15《我与地坛（节选）》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

15《我与地坛（节选）》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《我与地坛（节选）》一文，属于2024-2025学年统编版高中语文必修上册第二单元“散文阅读”部分。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将引导学生回顾散文的基本特点，结合《我与地坛》一文，分析作者如何运用散文手法表达情感，提升学生的散文阅读鉴赏能力。核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.语言建构与运用：通过阅读《我与地坛》，提升学生对散文语言风格和修辞手法的理解和运用能力。

2.思想文化理解：引导学生领悟作者的人生哲学和对生命价值的思考，增强学生对传统文化和人文精神的理解。

3.审美鉴赏与创造：培养学生对散文作品的审美鉴赏能力，激发学生的文学创作兴趣。

4.人文素养：通过作品的情感共鸣，提升学生的人文情怀和社会责任感。重点难点及解决办法重点：

1.理解《我与地坛》中作者对生命意义的独特感悟。

2.分析作者在散文中运用的象征手法及其表达效果。

难点：

1.把握散文的语言风格和作者的情感表达。

2.理解并分析散文中的象征意义。

解决办法：

1.通过小组讨论和全班分享，引导学生深入探讨作者的思想情感。

2.结合课文注释和背景资料，帮助学生理解散文的语言风格和象征手法。

3.设计阅读任务，让学生通过对比阅读，体验不同作者在散文中的情感表达。

4.利用多媒体资源，展示地坛的相关图片和视频，增强学生对散文背景的理解。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）、纸质教材《我与地坛（节选）》。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布学习资料和作业。

3.信息化资源：地坛相关历史背景资料、散文写作技巧视频教程。

4.教学手段：教师板书、学生互动讨论、小组合作学习。教学流程一、导入新课（5分钟）

1.教师展示地坛公园的图片，引导学生回忆对公园的印象，激发学生对散文背景的兴趣。

2.提问：“你们认为散文《我与地坛》的标题有何含义？”

3.学生自由发言，教师总结并引入新课：“今天我们将一起探讨作者在地坛的经历和感悟，感受散文独特的艺术魅力。”

二、新课讲授（15分钟）

1.阅读课文，教师提问：“作者在地坛的经历有哪些？这些经历对作者有何影响？”

2.学生分组讨论，分享阅读心得，教师引导学生关注散文中的象征手法和情感表达。

3.教师总结：“作者通过地坛的景物描写，表达了对生命的感悟，让我们一起深入分析。”

三、实践活动（15分钟）

1.学生朗读课文，注意作者的语言风格和情感变化。

2.教师引导学生分析散文中的象征手法，如“地坛”的象征意义。

3.学生尝试用自己的语言描述地坛的景物，体会作者的情感。

四、学生小组讨论（15分钟）

1.小组讨论：请结合课文，分析作者在散文中如何运用象征手法表达情感。

-举例回答：如“地坛”象征了生命的顽强和坚韧，通过地坛的景象，作者表达了对生命的敬畏。

2.小组讨论：请谈谈你对散文《我与地坛》中“生命意义”的理解。

-举例回答：如作者通过地坛的经历，认识到生命的意义在于不断追求和探索，即使在困境中也要坚持前行。

3.小组讨论：请比较《我与地坛》和另一篇散文在表达情感和运用象征手法方面的异同。

-举例回答：如《我与地坛》中的象征手法更为细腻，情感表达更加深沉，而另一篇散文可能更注重场景描写。

五、总结回顾（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调散文《我与地坛》在语言风格、情感表达和象征手法方面的特点。

2.学生分享自己的学习心得，教师给予点评和指导。

3.提问：“你们认为如何才能写出一篇优秀的散文？”

4.学生自由发言，教师总结：“写好散文需要关注生活、积累素材、善于运用修辞手法和象征手法。”

本节课用时45分钟，通过导入新课、新课讲授、实践活动、学生小组讨论和总结回顾等环节，让学生深入理解散文《我与地坛》的内容和艺术魅力，提升学生的散文阅读鉴赏能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解与掌握散文的基本特点：通过学习《我与地坛（节选）》，学生能够识别散文的语言风格、修辞手法和象征意义，增强了对散文这一文学体裁的理解和鉴赏能力。

2.提升语言表达能力：学生在分析课文的过程中，学会了如何运用散文的语言进行表达，包括如何运用细腻的描写、丰富的意象和深刻的哲理来构建自己的文学作品。

3.增强审美鉴赏能力：通过深入分析《我与地坛》中的情感表达和象征手法，学生能够更好地欣赏和理解散文作品的艺术价值，提升个人的审美鉴赏水平。

4.培养情感共鸣和人文素养：学生在阅读过程中，与作者的情感产生共鸣，对生命、自然和人生的意义有了更深的思考，从而培养了人文素养和社会责任感。

5.提高批判性思维能力：在小组讨论中，学生需要分析散文的深层含义，提出自己的见解，这有助于培养他们的批判性思维能力。

6.增强合作学习意识：实践活动和小组讨论环节，使学生学会了如何与他人合作，共同完成任务，提高了合作学习意识。

7.提升阅读速度和理解力：通过快速阅读课文，学生能够在短时间内把握文章的主旨和结构，提高了阅读速度和理解力。

8.增强写作技巧：学生在分析课文的基础上，学会了如何运用象征、对比、排比等修辞手法，为自己的写作提供了新的思路和技巧。

9.增强对生命意义的认识：通过学习《我与地坛》，学生对生命的脆弱和坚韧有了更深的认识，对生命的价值和意义有了更加深刻的理解。

10.增强文化自信：通过对中国传统文化和散文艺术的了解，学生增强了文化自信，对中华文化的独特魅力有了更加自豪的认识。内容逻辑关系①散文《我与地坛》的核心知识点：

-作者在地坛的经历及其对生命意义的感悟。

-散文中运用的象征手法，如“地坛”的象征意义。

-作者的情感表达和散文的语言风格。

②重点词句分析：

-“地坛”一词在散文中的反复出现，是全文的线索和象征。

-“生命”一词在散文中多次出现，是作者思考和感悟的核心。

-“我”与“地坛”的关系，体现了作者对生命的独特体验。

③散文结构与内容关系：

-引言部分：引出地坛作为散文的背景和主题。

-主体部分：通过地坛的景物描写，展现作者对生命的感悟。

-结尾部分：总结全文，强化作者对生命意义的思考。课后作业1.写作练习：

-题目：《地坛的启示》

-要求：以“地坛”为题材，写一篇不少于500字的散文，结合自己的生活经历，阐述你对生命意义的理解。

2.词语分析：

-题目：分析《我与地坛》中“地坛”一词的象征意义。

-要求：结合课文内容，阐述“地坛”在散文中的象征作用，并举例说明。

3.句子仿写：

-题目：仿写《我与地坛》中关于“生命”的句子。

-要求：模仿课文中的句子结构，写一句关于“生命”的句子，体现生命的顽强和坚韧。

4.情感体验分享：

-题目：分享你在阅读《我与地坛》后的情感体验。

-要求：写一篇不少于300字的短文，描述你在阅读过程中的感受和思考。

5.小组讨论总结：

-题目：小组讨论《我与地坛》中的象征手法，并总结讨论结果。

-要求：以小组为单位，讨论课文中的象征手法，如“地坛”的象征意义，并撰写一份讨论总结报告。

答案示例：

1.写作练习：

-《地坛的启示》

（此处为学生作文，具体内容根据学生个人经历和感悟进行创作。）

2.词语分析：

-“地坛”一词在散文中象征着生命的轮回和坚韧，是作者对生命意义的深刻感悟。

3.