Module 5 Unit 2 Can I come in （教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册

Module5Unit2CanIcomein（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module5Unit2CanIcomein（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册课程基本信息1.课程名称：Module5Unit2CanIcomein

2.教学年级和班级：三年级一班

3.授课时间：2024年10月26日，上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力和跨文化交流意识。通过对话练习，学生能够运用所学词汇和句型进行日常交流，提高口语表达能力。同时，通过角色扮演和小组合作，学生能够增强合作意识和解决问题的能力，培养良好的学习习惯和社交技能。此外，课程内容贴近学生生活，有助于激发学生的学习兴趣，提升他们的文化理解和国际视野。学情分析三年级的学生正处于语言学习的初级阶段，他们的语言基础较为薄弱，但好奇心强，学习兴趣旺盛。在知识层面上，学生对英语字母和基本词汇有一定的了解，但对语法结构和复杂句型的掌握还有限。在能力方面，学生的听说能力相对较好，但写作能力较弱，尤其在句子构造和篇章组织上存在困难。

学生的行为习惯方面，部分学生上课注意力集中度不够，容易分心，需要教师通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。同时，学生的合作意识有待提高，需要通过小组活动来培养他们的团队协作能力。

对课程学习的影响是显著的。由于学生对英语学习的兴趣和积极性较高，因此，本节课将通过生动活泼的教学方式，如角色扮演、游戏等，来激发他们的学习热情。同时，考虑到学生的知识储备和能力水平，课程内容将围绕基础词汇和简单句型展开，确保每个学生都能参与其中，并在学习过程中逐步提高。

此外，学生的家庭环境和家长的教育方式也会对课程学习产生影响。教师需要与家长保持良好的沟通，了解学生的学习情况，共同促进学生的全面发展。在教学过程中，教师应注重培养学生的自主学习能力和自我表达能力，为他们的英语学习打下坚实的基础。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，帮助学生理解和掌握基本的语法知识和词汇。

2.情景教学法：利用图片和情景模拟，让学生在真实语境中运用所学语言。

3.小组合作学习：组织学生进行小组讨论和角色扮演，提高他们的沟通能力和团队合作精神。

教学手段：

1.多媒体课件：运用PPT展示图片、视频和音频，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：利用互动式教学软件，让学生通过游戏和练习巩固所学知识。

3.教学资源库：引导学生利用网络资源库，自主查找和学习相关英语资料。教学过程设计**导入环节（5分钟**）

1.开场白：教师用简单的英语问候学生，并引入今天的主题。

2.情境创设：展示一张家庭聚会的图片，引导学生用英语描述图片内容。

3.提出问题：询问学生是否曾经邀请朋友或家人进入家中，并讨论邀请的常用表达。

**讲授新课（10分钟**）

1.词汇教学：介绍新词汇"comein"，并展示其不同语境下的用法。

2.句型讲解：教授句型"CanIcomein?"，解释其含义和用法。

3.语法点拨：简述疑问句的结构，强调情态动词的使用。

**巩固练习（15分钟**）

1.听力练习：播放一段对话，让学生听并回答问题，如"Whoisaskingtocomein?"和"Isitagoodtimetocomein?"。

2.角色扮演：学生分组，一组扮演主人家，另一组扮演客人，练习邀请和回应的场景。

3.句子接龙：教师给出一个句子，如"CanIcomein?"，学生依次接龙，每次增加一个新词汇或句型。

**课堂提问（5分钟**）

1.随机提问：教师随机提问学生，检查他们对新知识的理解和掌握情况。

2.小组讨论：分组讨论如何礼貌地邀请他人进入房间，以及如何回应邀请。

**师生互动环节（5分钟**）

1.问题解决：教师提出一个实际问题，如"Ifyourfriendislate,howcanyouaskthemtocomein?"，学生讨论并给出答案。

2.创新实践：学生尝试用新学的句型和词汇创作一个简短的对话，展示他们的创新思维。

**总结与拓展（5分钟**）

1.总结：教师简要回顾本节课的重点内容，强调礼貌邀请的重要性。

2.拓展：布置课后作业，要求学生回家后用所学句型与家人进行交流。

**教学时间分配**

-导入环节：5分钟

-讲授新课：10分钟

-巩固练习：15分钟

-课堂提问：5分钟

-师生互动环节：5分钟

-总结与拓展：5分钟

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了本节课学习的"comein"，还可以引入"goout"，"leave"，"enter"等与进出相关的词汇，帮助学生构建更全面的词汇网络。

-句型拓展：教授更多礼貌邀请和回应的句型，如"MayIcomein?"，"Couldyoupleaseletmein?"，以及"Yes,ofcourse,comein."，"No,notnow,pleasewaitoutside."。

-语法拓展：介绍否定句和疑问句的构成规则，以及如何使用助动词"can"和"may"来构造疑问句。

-文化拓展：讨论不同文化中邀请客人进入房间的习俗和礼仪，如西方文化中重视个人空间，而某些文化中则更注重集体和谐。

2.拓展建议：

-课后阅读：推荐适合三年级学生的英语故事书，其中包含邀请和回应的场景，如《LittleRedRidingHood》中的狼邀请小红帽进入森林。

-角色扮演活动：在家中或学校组织角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，练习邀请和回应的对话。

-家庭作业：布置家庭作业，要求学生与家人用英语进行日常交流，如询问是否可以进入某个房间或空间。

-制作小册子：鼓励学生制作一个小册子，收集和整理与邀请和回应相关的词汇和句型，以及相关的文化小知识。

-互动游戏：设计一些与邀请和回应相关的互动游戏，如"SimonSays"的变体，其中包含进入和离开的动作指令。

-家庭英语角：鼓励家长在家中设立英语角，定期与孩子进行英语对话，提高孩子的口语表达能力。

-社交媒体互动：鼓励学生在社交媒体上参与与英语学习相关的活动，如英语角、英语学习小组等，以拓宽学习渠道和交流平台。教学反思今天这节课，我主要围绕“CanIcomein?”这个主题，通过创设情境、互动练习和角色扮演等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习了邀请和回应的日常英语表达。以下是我对这节课的一些反思：

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。通过展示家庭聚会的图片，孩子们很快就进入了学习状态，他们对邀请和回应的场景很熟悉，这也为接下来的学习打下了良好的基础。我发现，当孩子们能够在熟悉的情境中运用英语时，他们的学习兴趣会更加浓厚。

在讲授新课的过程中，我注意到了几个细节。比如，在讲解“comein”这个词汇时，我不仅仅告诉了他们这个词的意思，还通过不同的语境展示了它的用法。这样做的好处是，孩子们能够更加直观地理解这个词在不同情境下的含义。此外，我还特别强调了疑问句的结构，这有助于他们理解和运用类似“CanIcomein?”这样的句子。

在巩固练习环节，我设计了听力练习、角色扮演和句子接龙等活动。这些活动不仅让孩子们有机会练习新学的词汇和句型，还促进了他们的口语表达能力。我发现，孩子们在角色扮演中表现得非常积极，他们能够很好地融入角色，用英语进行交流。

课堂提问环节也是我比较满意的部分。通过随机提问，我能够及时了解学生对新知识的掌握情况。同时，小组讨论也让我看到了学生们之间的互动和合作。他们能够互相启发，共同解决问题，这让我感到非常欣慰。

在教学过程中，我也遇到了一些挑战。比如，有些学生对于疑问句的构成规则理解不够，我在讲解时需要更加耐心和细致。另外，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，这可能是因为他们的口语表达能力有限。因此，在今后的教学中，我需要更多地关注这些学生的个体差异，提供个性化的辅导。

接下来，我打算从以下几个方面进行改进：

1.在讲解新知识时，我会更加注重学生的个体差异，提供分层教学，确保每个学生都能跟上进度。

2.我会设计更多有趣的教学活动，如游戏、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

3.我会加强对学生的口语训练，尤其是对于那些口语表达能力较弱的学生，我会给予更多的关注和指导。

4.我会定期与学生和家长沟通，了解他们的学习需求和反馈，以便更好地调整教学策略。

我相信，通过不断的反思和改进，我能够更好地完成我的教学任务，帮助学生们在英语学习的道路上越走越远。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-邀请和回应的日常英语表达

-疑问句的结构和构成

-情态动词"can"和"may"的用法

②关键词汇：

-comein

-CanIcomein?

-goout

-leave

-enter

-Yes,ofcourse,comein.

-No,notnow,pleasewaitoutside.

③重点句型：

-CanIcomein?

-MayIcomein?

-Couldyoupleaseletmein?

-Yes,ofcourse,comein.

-No,notnow,pleasewaitoutside.

-Isitagoodtimetocomein?

-Whoisaskingtocomein?课后作业1.完成以下对话，使用本节课学到的句型和词汇。

-A:__________

-B:__________

-A:__________

-B:__________

答案示例：

-A:CanIcomein?

-B:Yes,ofcourse,comein.

-A:Isitagoodtimetocomein?

-B:Yes,please.I'mready.

2.编写一个小故事，描述一个孩子在家中邀请朋友进入房间的情景。确保使用本节课学到的句型和词汇。

答案示例：

TomisathomeandhisfriendAliceisatthedoor.Tomgoestothedoorandsays,"CanIcomein,Alice?"Aliceanswers,"Yes,ofcourse,comein."TomopensthedoorandinvitesAliceinside.Theyplaytogetherandhaveagreattime.

3.选择正确的答案完成下面的句子。

-I__________gooutsidenow?(can/may)

-You__________letmein?(can/may)

-We__________comein?(can/may)

-They__________goout?(can/may)

答案示例：

-Ican/maygooutsidenow?

-Youcan/mayletmein?

-Wecan/maycomein?

-Theycan/maygoout?

4.用所学句型写一段对话，假设你是客人，你需要进入主人的房间。

答案示例：

Guest:CanIcomein,please?

Host:Yes,ofcourse,comein.Pleasemakeyourselfathome.

5.选择正确的图片，并描述图片内容，使用本节课学到的句型和词汇。

答案示例：

图片：一位学生站在教室门口，举起手想要进入教室。

描述：Thestudentisstandingatthedooroftheclassroom,raisinghishandtoask,"CanIcomein,teacher?"Theteachernodsandsays,"Yes,ofcourse,comein."课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了如何用英语礼貌地邀请他人进入房间，以及如何回应这样的邀请。我们学习了以下关键点：

1.邀请的常用句型：CanIcomein?（我可以进来吗？）

2.回应的常用句型：Yes,ofcourse,comein.（当然可以，请进。）

3.否定回应：No,notnow,pleasewaitoutside.（现在不行，请在外面等。）

4.疑问句的结构：Isitagoodtimetocomein?（现在是进来的时候吗？）

5.情态动词的使用：can和may都可以用来表示请求，但may更为礼貌。

在今天的课堂上，我们通过角色扮演、小组讨论和听力练习等活动，提高了我们的口语表达能力。现在，让我们来回顾一下今天学到的内容。

当堂检测：

1.请用英语回答以下问题：

-Howdoyouasksomeonetocomein?

-Howdoyourespondifsomeoneaskstocomein?

-Whatdoyousayifit'snotagoodti