研学旅行概论教学课件汇总完整版电子教案

1、研学旅行概论北京研学旅行的起源与发展1第一节我国研学旅行溯源第二节我国近现代研学旅行的发展第三节国外研学旅行的起源与发展第一节我国研学旅行溯源春秋战国时期,大批文人周游列国,出现了士人政治旅行的高潮,其代表人物有孔子、孟子、墨子、庄子、孙子、荀子、韩非子等。这种政治旅行,其间就包含着浓厚的游学成分,尤其是孔子和其弟子的“周游列国”之举,往往被当作我国古代游学活动的起源。在周游过程中,他们一边游说各国,宣传自己的政治理想,一边读书问道、开坛授课、广收门徒。途中,他们遍访名人,孔子就曾“访礼于老聃,学乐于苌弘”;他们践行着“三人行,必有我师焉”的理念,将边游边学的游学特征表现得淋漓尽致。公元前49

2、7年,因受到鲁国实际掌权者的排挤,55岁的孔子率领众弟子离开鲁国,开始了长达14年的周游列国之旅。孔子一行周游的国家,包括卫国、曹国、宋国、齐国、郑国、晋国、陈国、蔡国、楚国等。这次周游列国之旅,使孔子充分考察了各国的政治体制和风土民情,接触了社会各界名士,丰富了自己的阅历,既完善了自己的学术思想和教育理念,也实现了对学生的教育教学。因此,在今天,人们不仅把孔子的游学当成我国古代游学活动的起源,还把孔子本人当成最早的“研学指导师”。一、先秦时期的游学第一节我国研学旅行溯源秦朝的统一和汉朝的强大都为旅行提供了保障。秦始皇修筑了通往全国的驰道,统一车轨,开凿灵渠,改善了国内的交通。他统一度量衡,统

3、一货币,统一文字,以小篆为全国通行的标准字体,这些措施无疑都为外出游学提供了方便。秦汉时期意义最为深远的游学是司马迁的学术考察之旅。司马迁是我国伟大的历史学家,他从年轻时代开始就注重实地考察以探究历史真相。20岁那年,他开启了人生第一次有计划的游学之旅。司马迁“读万卷书,行万里路”,漫游大江南北,遍访名山大川收集史料,他也由此成为我国古代游学(学术考察)旅行的杰出代表,为后来的游学旅行树立了榜样。(一)秦汉时期的游学1魏晋南北朝时期的游学多体现为士人漫游。这一时期是山水旅游的大发展时期,大批知识分子寄情山水、加入士人漫游的行列,其中有魏晋时的阮籍、嵇康等“竹林七贤”,有东晋大书法家王羲之,有东

4、晋田园诗人陶渊明,有被称为我国山水诗鼻祖的南朝的谢灵运等人。他们一边畅游于山水之间一边吟诗作画,不仅是山水旅游的推动者,还促进了山水诗、文、画的繁荣。(二)魏晋南北朝时期的游学2二、秦汉至隋唐时期的游学第一节我国研学旅行溯源隋唐时期经济文化繁荣、交通顺畅,为旅游提供了良好条件。这一时期的两个变化对游学的发展繁荣起了极大的促进作用,一是大运河的开通,二是科举考试的确立。1.大运河的开通和科举考试的确立促进了游学的发展宗教旅行也是隋唐游学旅行的重要组成部分。这一时期出现了玄奘(俗称唐僧)、义净、鉴真等一批杰出的宗教旅行家。玄奘西行求法,回国后著有大唐西域记;义净亦西行求法,历时20多年,游历30余

5、国,著有南海寄归内法传等书,其价值堪比大唐西域记;鉴真历尽千辛万苦,东渡日本,促进了中日间文化的交流。3.宗教旅行隋唐的游学还体现于士人的远游成风。以李白、杜甫、白居易、陈子昂、王维、高适、岑参、王昌龄、崔颢等为代表的一大批杰出的诗人兼旅行家,在漫游的同时,欣赏风景,体察社会,写下众多千古名篇。2.隋唐的士人漫游隋唐时期的对外经济文化交流远远超过以往各时期,国际游学活动极为活跃,这是隋唐时期游学发展的另一大特点。唐朝的长安和洛阳聚集了各国的使节、商人,成为当时的国际大都会。由于隋朝和唐朝的强盛,周边国家纷纷派出“遣隋使”“遣唐使”到中国,学习中国的文化和技术。4.国际游学活动(三)隋唐时期的游

6、学1243二、秦汉至隋唐时期的游学文人漫游方兴未艾,苏轼、黄庭坚、陆游、范仲淹、范成大、杨万里、辛弃疾等都是当时有名的文人兼旅行家。他们边游边写,在观景的同时探索世界,为后世留下了许多旅游名篇。宋代以后,全国各地书院盛行,一些著名书院如庐山白鹿洞书院、长沙岳麓书院等成为当地的教育、学术中心,吸引着远近学子游学。(一)文人漫游元朝的大统一为旅游活动的新发展提供了一个广阔的空间。中世纪西方三位大旅行家马可波罗、鄂多立克、伊本白图泰先后来到中国游历。(三)国际游历沈括是宋代科学考察旅行的代表。他遍历山川,行程万里,考察风土民情,搜集各地技术成果,终于完成了科学史巨著梦溪笔谈。明代的科学考察旅行兴盛,

7、徐霞客、李时珍和王士性等人都是当中的杰出代表。徐霞客,江苏江阴人,名弘祖,号霞客,明代伟大的旅行家、地理学家,被称为“中华旅游第一人”。他在几十年的时间里,“达人所之未达,探人所之未知”,探究地质、地理,留下了被誉为“独擅奇千古”的旅游名篇徐霞客游记。李时珍游历全国,历时27年,完成了集古代医药学大成的本草纲目。王士性是人文地理学家、旅游家,几乎游遍全国,并著有五岳游草广游志等。(二)科学考察旅行第一节我国研学旅行溯源三、宋元明清(鸦片战争以前)时期的游学第二节我国近现代研学旅行的发展为学习西方先进的技术,1872年至1875年,清政府先后派遣了4批共120名幼童去美国留学。这些学生中包括唐绍

8、仪、詹天佑等,他们回国后很多人成了各行各业的骨干。这是中国历史上第一次大规模的公派留学,掀起了近代中国海外修学旅行的热潮。中日甲午战争以后,很多人看到日本经过明治维新后变化巨大、国力日强,加上与日本距离近又文字相通,国内兴起了一股留学日本的热潮,黄兴、宋教仁、蔡锷等都是代表人物。20世纪初,美国等一部分西方国家,利用中国的“庚子赔款”资助中国学生去这些国家留学,拓展了中国学生的留学渠道,很多人学成回国后成为中国现代科技事业的开拓者。五四运动前后,赴法勤工俭学成为新的留学潮流:这批留学生没有官费和庚款的资金支持,以“勤于工作,俭以求学”的研学方式,在法国边工作边学习。周恩来、邓小平、陈毅都是当中

9、的杰出代表。(一)海外留学的出现和发展120世纪30年代,一场具有鲜明现代研学特征的修学旅行在著名教育家陶行知的推动下在全国开展。作为教育家,陶行知倡导生活教育理论,具体来说就是:生活即教育、社会即学校、教学做合一。他强调教学、学习要和生活实践、社会实践相结合,和生产劳动相结合。为了实践他的生活教育理念,他在江苏淮安创办了“新安小学”。(二)修学旅行的全国实践2一、近代修学旅行的发展2013年2月,教育部下发关于开展中小学生研学旅行试点工作的函,开始了研学旅行的试点工作。(一)首次在国家层面提出推进中小学生研学旅行2014年8月,国务院发布关于促进旅游业改革发展的若干意见明确提出要“积极开展研

10、学旅行”,并首次明确将研学旅行纳入中小学生日常教育范畴。(二)首次将研学旅行纳入中小学生日常教育范畴2016年11月,教育部等11部门联合出台了关于推进中小学生研学旅行的意见，意见的发布,使研学旅行作为一门课程在中小学校确立下来,极大地推动了研学旅行的发展。(三)研学旅行的全面推广各大旅行社纷纷成立专门负责研学旅行的部门和机构,拓展研学旅行业务。各地旅游协会也相继成立研学旅行专业委员会,一些留学和教育企业也加入研学旅行行业,一些机构和地区还成立了研学旅行产业联盟。(六)研学旅行的专业机构或组织纷纷成立2019年,教育部在高职院校增设“研学旅行管理与服务”专业,一些本科院校也在积极筹划申报与研学

11、旅行相关的本科专业,这有利于缓解研学人才的短缺状况。(五)设置“研学旅行管理与服务专业”2017年12月,教育部办公厅下发关于公布第一批全国中小学生研学实践教育基地、营地名单的通知,命名中国人民革命军事博物馆等204个单位为“全国中小学生研学实践教育基地”(四)公布全国中小学生研学实践教育基地、营地第二节我国近现代研学旅行的发展二、现代研学旅行的发展第二节我国近现代研学旅行的发展近几年,我国研学旅行市场经历了历史上最快的发展。据抽样统计,研学旅行的学校参与程度,2016年仅为5%,2017年就达到了38%,2018年上升至50%。到2018年,教育部已公布621个全国中小学生研学实践教育基地、

12、营地,一个以营地为枢纽、基地为站点的研学实践教育网络初步形成。与此同时,研学旅行的课程开发也更加深入,目前已形成以优秀传统文化、革命传统教育、国情教育、国防科工、自然生态五大板块为主题的一批研学旅行精品课程和精品线路。(一)研学旅行产业发展迅猛1中国旅游研究院发布的中国研学旅行发展报告2017数据显示,2016年国内研学旅行市场规模约为200亿元,而当时的学校参与度仅为5%左右。尽管这几年学校参与度有所提高,但远未达到百分之百地参与。而且,研学旅行的衍生产业规模可观,比如研学旅行的课程设计、研学旅行从业者的培训、研学旅行学术交流会议、研学旅行著作出版等。这些都说明,我国研学旅行发展潜力巨大。(

13、二)研学旅行发展潜力巨大2三、研学旅行产业发展现状01030204主要表现在:目标制订不明确;课程内容设计不合理;课程实施的过程不规范;课程评价不科学。1.课程开发力量薄弱,课程建设存在不足由于研学旅行横跨了教育和旅游两个领域,加上人员经验不足,目前又缺乏研学旅行师资专业标准,导致从业人员的专业素养和专业能力都不尽如人意,影响了研学旅行的教育效果。2.从业人员的专业素养和专业能力亟待提升研学旅行涉及众多学生,活动一般连续多日,涉及吃、住、行、游、教、学等多个方面,如何加强安全管控是一个非常重要的课题,目前这一课题还不能说已完全解决。外出研学开支较大,但中小学生的研学又是一项公益性的活动,如何在

14、研学旅行的经费保障方面建立一个完善机制也是一个亟待解决的课题。4.保障机制尚不健全比如:研学旅行基地(营地)的准入标准、管理制度、是否收费和如何收费等都没有统一的规定;学校组织的研学旅行是否可以收费、如何收费等缺乏规定;如果研学旅行的组织工作委托给旅行社,应委托给什么样的旅行社、如何委托等,这些都缺乏标准。3.行业标准尚不完善第二节我国近现代研学旅行的发展(三)研学旅行也存在着一些急需解决的问题埃及是世界上旅游活动开展得最早的国家之一,也可能是世界上研学旅行开展得最早、最有成效的国家。早在公元前1000多年,古埃及人创造的灿烂辉煌的文化就吸引了大量的来自世界各地的学者参观学习,形成了世界上最早

15、的国际求学旅游客流。古代埃及也可能是世界上最早的研学旅行目的地。(一)古代埃及的研学公元前400年前后,古希腊著名的哲学家和思想家柏拉图开始了自己的游历生活,时间长达12年,周游了意大利、埃及等地。这一经历,使柏拉图积累了丰富的知识、开阔了眼界。约公元前387年,40岁的柏拉图结束了游历,回到雅典,建立起柏拉图学院,开始了讲学著述生涯。(三)柏拉图游学后开启了讲学著述生涯古希腊时期著名的历史学家与作家希罗多德,是研学旅行的代表人物之一。与司马迁写出史记的情况类似,希罗多德在写出著名的历史之前,也是经历了长途旅行。他把自己在旅行中的所见所闻,结合当时的档案文献,写出了这本名叫历史的书。(二)希罗

16、多德游学后写出历史第三节国外研学旅行的起源与发展一、国外研学旅行的起源早在15世纪中叶,英国贵族中就出现了前往意大利学习人文主义新文化的群体。到1718世纪,这种游学之风更加浓厚,被称为“大游学”。当时英国的上流社会已形成一个共识,即1625岁的贵族子弟,应到欧洲其他国家学习13年,学习语言和剑术、骑术等多种功课,了解欧洲各国风土人情,增长见识。他们学习的目的地,首先是法国,因当时法国是欧洲启蒙运动的中心,离英国也很近。其次是意大利。从英国刮起的这股游学之风后来又刮到了德国,并扩展到整个欧洲大陆,游学的目的地也不限于法国和意大利,而是欧洲各国的各大名城。参与游学的人也不再限于贵族和资本主义上层

17、社会,平民也参与了进来。(四)欧洲的“大游学”是世界上最早的真正具有游学特征的教育活动日本的修学旅行后来居上,其鲜明的特征被公认为是现代意义上研学旅行的发端。1882年(明治十五年),日本栃木县第一初级中学的老师组织学生参观在东京上野召开的“第二届实业发展促进博览会”。1883年,长野师范学校再次举行类似活动,并被命名为“修学旅行”。此次活动经过媒体专题报道后,“修学旅行”一词从此被正式使用。(五)近代日本的修学旅行第三节国外研学旅行的起源与发展一、国外研学旅行的起源2.学校间结成研学旅行联盟3.成立专业机构指导监督研学旅行4.新闻媒体积极参与研学旅行的报道1.政府部门主导(一)日本的研学旅行

18、现状第三节国外研学旅行的起源与发展二、国外研学旅行的发展现状在韩国,研学旅行的开展非常普遍,几乎每个学生都参加过各种类型的研学旅行。韩国学生的毕业研学旅行更受重视,韩国教育部门已把它作为学生的必修科目,纳入学分管理。学生必须参加毕业研学旅行,拿到足够学分,否则无法毕业。(二)韩国的研学旅行现状1研学旅行为美国学生培养兴趣爱好提供了一种选择,但学生是否参与研学、参与什么样的研学完全凭自愿。即便如此,在美国的中小学校,研学旅行是一项普遍开展的教育教学活动。(三)美国的研学旅行现状2英国政府和教育行政部门对研学旅行历来就很重视,已将研学旅行纳入教学大纲当中,所有学校(包括私立学校)都必须开展研学旅行

19、。英国的旅行机构也积极参与到学校的研学旅行当中,为学生准备安全、健康的旅行项目。(四)英国的研学旅行现状3二、国外研学旅行的发展现状第三节国外研学旅行的起源与发展谢谢聆听研学旅行概论北京研学旅行的特征和构成要素2第一节研学旅行的含义和特征第二节研学旅行的基本原则和意义第三节研学旅行的构成要素含义研学旅行,从字面上来说是“研学+旅行”,但事实上,研学旅行是“研”“学”“旅行”三个方面的有机融合,而不是简单的“研学+旅行”。广义狭义从广义上说,研学旅行是旅行者出于文化求知的目的,离开常住地,到特定地区开展研究性、探索性学习的专项旅行活动。从狭义上说,研学旅行是指由学校组织学生参与的,以了解社会、培

20、养品格、学习知识为主要目的的校外考察活动。一、研学旅行的含义第一节研学旅行的含义和特征(一)性质上属校外教育活动(二)中小学生是研学的主体(三)教育部门和学校是主要组织者(五)以集体旅行、集中食宿为出行方式(四)以研究性学习和旅行体验相结合为学习方式第一节研学旅行的含义和特征二、研学旅行的特征游学不一定是研学旅行,但研学旅行一定是游学。游学是研学旅行的前身,是古今中外一种传统的学习教育形式。游学如果满足了研学旅行的条件、符合研学旅行的特点,也就成了研学旅行。(一)与游学的差别第一节研学旅行的含义和特征三、研学旅行与其他校外教育活动的差别(1)时间长短不同(2)距离不同(3)交通工具不同(4)目

21、的地不同(5)复杂程度不同第一节研学旅行的含义和特征(二)与春游、秋游的差别(1)研学旅行是中小学教育教学的一部分,已列入教育计划;夏令营、冬令营是市场化的校外教育形式,学生自愿参加。(2)研学旅行的组织者、管理者是教育部门和学校;夏令营、冬令营的组织者和管理者往往是社会教育机构或旅行社。(3)研学旅行是整班、整年级参与;夏令营、冬令营通常是学生分散自愿报名。(4)研学旅行可以在学期中间,利用课程进行;而夏令营、冬令营顾名思义只能在寒暑假进行。(5)研学旅行是边游边学,以课程形式开展教育,地点通常不固定;夏令营、冬令营地点相对固定,以营地为固定的教育载体,实行相对封闭式的管理。第一节研学旅行的

22、含义和特征(三)与夏令营、冬令营的差别首先,地域范围不一样,研学旅行多在国内进行,海外研学仅占极小的一部分;而留学仅仅指留学海外。再次,留学只在往返留学目的地时在途中有游学的成分,在留学目的地则是长时间集中学习;而研学是边游边学,在一地不会停留太久。其次,就旅行的目的地来说,留学的目的地单一,只长期停留在一地;而研学旅行通常要停留多地。最后,留学是按规范学制住校学习,时间比研学长得多;研学旅行属于在途学习,时间通常不会超过15天。(四)与留学的差别第一节研学旅行的含义和特征020103050604(一)根据研学旅行的主体分类分为学生研学旅行和非学生研学旅行(六)根据出行时段分类分成寒假研学旅行

23、、暑假研学旅行、春季研学旅行、秋季研学旅行等。(五)根据时间长短分类可分为短时间研学旅行、长时间研学旅行、更长时间研学旅行等。或者也可直接分为一日型研学旅行、二日型研学旅行、三日型研学旅行等。(二)根据研学旅行的资源分类分为知识科普型、自然观赏型、体验考察型、励志拓展型、文化康乐型五种类型。(三)根据研学旅行的主题分类优秀传统文化、革命传统教育国情教育、国防科工、自然生态、劳动实践(四)根据跨越的地理范围分类分为境内研学旅行和境外研学旅行。分类第一节研学旅行的含义和特征四、研学旅行的分类1.符合学生成长规律研学旅行要根据不同年龄段、不同年级的学生安排不同的研学内容,要充分考虑不同年龄段学生的体

24、力、精力状况和智力发展状况安排行程,使研学活动不仅能起到锻炼身心的作用,还能达到教学的要求。2.符合学生认知规律3.遵循教育教学规律研学旅行要按不同学段学生的素质要求设计课程,将知识融入研学的各个环节,循序渐进,既注重学习的系统性、知识性、科学性,也要突出研学的趣味性。研学旅行的设计要遵循教育教学规律,与教学实际相结合,满足教学需要。研学旅行的设计要结合学生身心特点、接受能力和实际需要,为学生全面发展提供良好成长空间。(一)教育性原则第二节研学旅行的基本原则和意义一、研学旅行的基本原则01(1)研学旅行必须在校外进行,应引导学生走出校园,在与日常生活不同的环境中开阔视野、丰富知识、了解社会。0

25、2(2)研学旅行要因地制宜,呈现地域特色。03(3)研学旅行要体现出参与性,要想办法让学生不仅动脚,还要动手、动脑,亲手去实践,亲身去体会。通过实践,使学生感受知识的力量和人生的意义,与学校的学习生活相互补充、相互促进。第二节研学旅行的基本原则和意义(二)实践性原则(1)加强安全教育,树立安全意识。(3)明确安全保障责任,并将责任落实到人。(2)建立安全保障机制,提前做好安全预案。(4)落实安全保障措施,提前进行安全演练,确保万无一失。(三)安全性原则第二节研学旅行的基本原则和意义(1)研学旅行应有普遍参与度,除非有学生存在不适宜旅行的特殊情况,整班、整年级的学生应共同参与,不能因经济原因而落

26、下任何一个学生。(3)学校对交费有困难的学生,应提供资助或减免学生的相关费用。(2)如果研学项目是收费的,学校应只收取成本费用,不能由此赚钱,不能以营利为目的组织研学活动。(4)社会上的研学旅行课程资源,如果本身是要收费的,应为中小学研学旅行活动提供优惠。(四)公益性原则第二节研学旅行的基本原则和意义(1)有利于促进学生培育和践行社会主义核心价值观,激发学生对党、对国家、对人民的热爱之情。(2)有利于推动全面实施素质教育,创新人才培养模式,引导学生主动适应社会,促进书本知识和生活经验的深度融合。(3)有利于加快提高人民生活质量,满足学生日益增长的旅游需求,从小培养学生文明旅游意识,养成文明旅游

27、行为习惯。(4)有利于增加旅游人数,扩大旅游产业规模,提升旅游收入,加快旅游产业的提质升级。第二节研学旅行的基本原则和意义(四)公益性原则(二)旅游资源是旅游活动的客体(一)旅游者是旅游活动的主体(三)旅游业是旅游活动的媒介。第三节研学旅行的构成要素一、旅游的构成要素01(1)直接为旅游者提供产品和服务的行业,包括景区景点、旅行社业、娱乐业、旅游购物业、餐饮业、住宿业、交通运输业等。其中,旅行社、旅游饭店、旅游交通部门并称为旅游业的三大支柱。02(2)间接为旅游者提供产品和服务的行业和部门,包括商业、银行业、保险业、海关、邮电通信、文化艺术、卫生教育等。03(3)旅游行业管理部门,包括各级旅游

28、行政管理部门和各旅游行业组织,这些部门和组织并不直接从事旅游业,但负有对旅游业的管理、协调职能。旅游业由三部分组成:第三节研学旅行的构成要素(二)研学旅行的客体研学旅行资源(简称研学资源)(一)研学旅行的主体中小学生(三)研学旅行的媒介研学旅行的管理服务部门第三节研学旅行的构成要素二、研学旅行的构成要素1.人数众多2.身份单一3.属于未成年人5.研学动机单纯4.研学需求稳定第三节研学旅行的构成要素中小学生作为研学旅行的主体有以下特点:1)把研学旅行纳入学校教育教学计划,与综合实践活动课程统筹考虑。4)制定中小学生研学旅行工作规程,做到“活动有方案,行前有备案,应急有预案”。2)创新宣传内容和形

29、式,向家长和学生宣传研学旅行的重要意义和作用。 5)自行开展研学旅行或委托开展研学旅行,提前拟订活动计划并按管理权限报教育行政部门备案。3)精心设计研学旅行活动课程。6)加强学生和教师的研学旅行事前培训和事后考核。第三节研学旅行的构成要素中小学校是研学旅行的主要组织者和责任承担者,其作用主要体现在以下几方面:7)开展研学旅行实验区和示范校创建工作。谢谢聆听研学旅行概论北京研学旅行的主体中小学生3第一节中小学生的心理特点和研学对策第二节对中小学生的特殊保护第三节研学旅行中良好师生关系的培育1.感知觉发展较快4.思维以形象思维为主2.注意力水平有限5.想象力丰富3.有意识记、意义识记逐渐占主导6.

30、情绪情感较单纯第一节中小学生的心理特点和研学对策一、小学生的心理特点和研学对策(一)小学生的心理特点7.自我意识更多地依赖他人的评价1.有效沟通2.以身作则3.培养自信5.品德培养4.习惯养成(二)研学对策第一节中小学生的心理特点和研学对策2.闭锁性3.兴趣广泛4.可塑性大1.过渡性第一节中小学生的心理特点和研学对策一、中学生的心理特点和研学对策(一)中学生的心理特点1.丰富活动形式和内容2.对学生的兴趣爱好进行引导3.注重情感交流和团队合作4.发挥学生的主动性01020304对策(二)研学对策第一节中小学生的心理特点和研学对策020103050604给予未成年人特殊、优先保护保护与教育相结合

31、听取未成年人的意见尊重未成年人人格尊严保护未成年人隐私权和个人信息适应未成年人身心健康发展的规律和特点应当坚持最有利于未成年人的原则。第二节对中小学生的特殊保护一、保护未成年人的原则和要求未成年人保护法第5条的规定未成年人保护法第6条的规定国家、社会、学校和家庭应当对未成年人进行理想教育、道德教育、科学教育、文化教育、法治教育、国家安全教育、健康教育、劳动教育,加强爱国主义、集体主义和中国特色社会主义的教育,培养爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的公德,抵制资本主义、封建主义和其他腐朽思想的侵蚀,引导未成年人树立和践行社会主义核心价值观。国家、社会、学校和家庭应当教育和帮助未成年人维护

32、自身合法权益,增强自我保护的意识和能力。教育职责教育职责第二节对中小学生的特殊保护二、对未成年人的教育职责01030204保护(4)学校应当关心、爱护未成年学生,不得因家庭、身体、心理、学习能力等情况歧视学生。对家庭困难、身心有障碍的学生,应当多加关爱;对行为异常、学习有困难的学生,应当耐心帮助。(1)学校应当全面贯彻国家教育方针,坚持立德树人,实施素质教育,提高教育质量,注重培养未成年学生的认知能力、合作能力、创新能力和实践能力,促进未成年学生的全面发展。(3)学校的教职员工应当尊重未成年人人格尊严,不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。(2)学校应当建立未成年学生保护

33、工作制度,健全学生行为规范,培养未成年学生遵纪守法的良好行为习惯。第二节对中小学生的特殊保护三、学校对未成年人的保护05070608保护(8)学校应当建立安全管理制度,对未成年人进行安全教育,完善安保设施、配备安保人员,保障未成年人在校期间的人身和财产安全。学校安排未成年人参加文化娱乐、社会实践等集体活动,应当保护未成年人的身心健康,防止发生人身伤害事故。(5)学校应当合理使用网络开展教学活动。为未成年人提供的互联网上网服务设施,应当安装未成年人网络保护软件或者采取其他安全保护技术措施。未经学校允许,未成年学生不得将手机等智能终端产品带入课堂,带入学校的应当统一管理。(7)学校应当开展勤俭节约

34、、反对浪费、珍惜粮食、文明饮食等宣传教育活动,帮助未成年人树立浪费可耻、节约光荣的意识,养成文明健康、绿色环保的生活习惯。(6)学校应当组织未成年学生参加与其年龄相适应的日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动,帮助未成年学生掌握必要的劳动知识和技能,养成良好的劳动习惯。第二节对中小学生的特殊保护三、学校对未成年人的保护(1)全社会应当树立关心、爱护未成年人的良好风尚。(2)爱国主义教育基地、图书馆、青少年宫、儿童活动中心、儿童之家应当对未成年人免费开放;博物馆、纪念馆、科技馆、展览馆、美术馆、文化馆、社区公益性互联网上网服务场所以及影剧院、体育场馆、动物园、植物园、公园等场所,应当按照有关规定对未

35、成年人免费或者优惠开放。(3)国家鼓励爱国主义教育基地、博物馆、科技馆、美术馆等公共场馆开设未成年人专场,为未成年人提供有针对性的服务。(4)城市公共交通以及公路、铁路、水路、航空客运等应当按照有关规定对未成年人实施免费或者优惠票价。四、社会对未成年人的保护第二节对中小学生的特殊保护(5)未成年人集中活动的公共场所应当符合国家或者行业安全标准,并采取相应安全保护措施。(6)公共场所发生突发事件时,应当优先救护未成年人。(7)旅馆、宾馆、酒店等住宿经营者接待未成年人入住,或者接待未成年人和成年人共同入住时,应当询问父母或者其他监护人的联系方式、入住人员的身份关系等有关情况;发现有违法犯罪嫌疑的,

36、应当立即向公安机关报告,并及时联系未成年人的父母或者其他监护人。(8)营业性歌舞娱乐场所、酒吧、互联网上网服务营业场所等不适宜未成年人活动场所的经营者,不得允许未成年人进入;游艺娱乐场所设置的电子游戏设备,除国家法定节假日外,不得向未成年人提供。四、社会对未成年人的保护第二节对中小学生的特殊保护(9)学校周边不得设置烟、酒、彩票销售网点。(10)任何人不得在学校、幼儿园和其他未成年人集中活动的公共场所吸烟、饮酒。(11)密切接触未成年人的单位招聘工作人员时,应当向公安机关、人民检察院查询应聘者是否具有性侵害、虐待、拐卖、暴力伤害等违法犯罪记录;发现其具有前述行为记录的,不得录用。(12)任何组

37、织或者个人不得隐匿、毁弃、非法删除未成年人的信件、日记、电子邮件或者其他网络通信内容。(13)学校、社区、图书馆、文化馆、青少年宫等场所为未成年人提供的互联网上网服务设施,应当安装未成年人网络保护软件或者采取其他安全保护技术措施。第二节对中小学生的特殊保护四、社会对未成年人的保护(1)各级人民政府应当保障未成年人受教育的权利,并采取措施保障留守未成年人、困境未成年人、残疾未成年人接受义务教育。(4)地方人民政府应当采取措施,防止任何组织或者个人侵占、破坏学校、幼儿园、婴幼儿照护服务机构等未成年人活动场所的场地、房屋和设施。(2)地方人民政府应当建立和改善适合未成年人的活动场所和设施,支持公益性

38、未成年人活动场所和设施的建设和运行,鼓励社会力量兴办适合未成年人的活动场所和设施,并加强管理。(5)各级人民政府及其有关部门应当对未成年人进行卫生保健和营养指导,提供卫生保健服务。(3)地方人民政府应当采取措施,鼓励和支持学校在国家法定节假日、休息日及寒暑假期将文化体育设施对未成年人免费或者优惠开放。(6)教育行政部门应当加强未成年人的心理健康教育,建立未成年人心理问题的早期发现和及时干预机制。第二节对中小学生的特殊保护五、政府对未成年人的保护(7)地方人民政府应当培育、引导和规范有关社会组织、社会工作者参与未成年人保护工作,开展家庭教育指导服务,为未成年人的心理辅导、康复救助、监护及收养评估

39、等提供专业服务。(一)专制型1.教师具有绝对权威2.以命令的方式行事3.师生关系疏远(二)民主型(三)放任型1.开放2.平等3.互助1.无序2.随意师生关系的类型第三节研学旅行中良好师生关系的培育一、师生关系的类型(一)尊重师长,爱护学生(二)平等与民主(三)心理相容(四)教学相长01020304特点二、研学旅行中良好师生关系的特点第三节研学旅行中良好师生关系的培育(一)己所不欲,勿施于人(二)教师要不断提升自己的知识和技能(三)教师应有理性思维(五)教师应敢于承担责任(四)教师应善于与学生沟通和交流三、研学旅行中良好师生关系的培育第三节研学旅行中良好师生关系的培育谢谢聆听研学旅行概论北京研学

40、旅行的客体研学旅行资源4第一节研学旅行资源概述第二节自然类研学旅行资源第三节人文类研学旅行资源第四节综合类研学旅行资源(一)有研学价值(二)能对研学人员产生吸引力,符合研学主题(三)能被相关产业和机构开发利用(四)能产生效益01020304形成条件一、研学旅行资源的形成条件第一节研学旅行资源概述(一)自然类研学资源自然类研学资源又可细分为地质地貌类、水体类、生物类、气象气候类四大类型的研学资源。(二)人文类研学资源(三)综合类研学资源人文类研学资源又可分为古遗址(遗迹)与历史纪念地,古代建筑与园林,文化艺术与宗教文化,民俗风情与菜肴、特产,现代建筑与设施等类型。这类研学资源既有自然类研学资源的

41、成分,也有人文类研学资源的成分,所以被称为综合类研学资源,如世界遗产、风景名胜区、水利风景区、一部分的研学基地(营地)等。类型第一节研学旅行资源概述二、研学旅行资源的类型(二)美学价值(三)科学价值(四)经济价值(一)历史文化价值和教育价值第一节研学旅行资源概述三、研学旅行资源的价值(一)数量众多,种类丰富(二)特色鲜明,品质超群(三)分布广泛,地域特色鲜明(四)季节性和共生性兼具01020304特点四、我国研学旅行资源的特点第一节研学旅行资源概述第二节自然类研学旅行资源以地貌形态来说,高原、平原、盆地、山地、丘陵在我国都有广泛分布。高原有独特的地理生态环境,平原和盆地地势低平、交通便利、开发

42、历史悠久、人口众多,都有研学的价值,但以山地的研学开发价值最大。(一)山地丹霞地貌是指红色砂砾岩在地球内营力和外营力的作用下发育而成的地貌。这种地貌最早发现于广东仁化的丹霞山,故称“丹霞地貌”。(三)丹霞地貌花岗岩是一种酸性侵入岩,是地球内部岩浆侵入近地表处逐渐冷凝而成的,主要由石英、长石、云母等结晶矿物构成,岩性坚固,抗蚀性强,基本不透水。由于地壳运动,有的花岗岩岩体露出地表,加上外力的作用,形成独特的花岗岩地貌。(二)花岗岩地貌岩溶地貌(又称喀斯特地貌),是指地下水和地表水对可溶性岩石(如石灰岩)进行溶蚀、侵蚀等综合地质作用而产生的各种地貌的总称。(四)岩溶地貌1243一、地质地貌类研学资

43、源第二节自然类研学旅行资源风沙地貌是指干旱地区或内陆地区由于强风、流沙和间歇性地表水等因素造成的风化、侵蚀和堆积地貌的总称,主要包括沙丘地貌、鸣沙地貌和雅丹地貌。(五)风沙地貌火山岩地貌是指地下深处的岩浆喷出地表并快速冷凝而形成的各种地貌的总称,包括火山口、流纹岩、熔岩洞、火口湖、地下森林等。(七)火山岩地貌海岸地貌是指在地质构造运动、海浪与潮汐冲刷和堆积、生物以及气候等因素共同作用下形成的各种海岸地貌形态,可分为基岩海岸、沙砾质海岸、生物海岸和淤泥质海岸等。(六)海岸地貌地质公园是以具有特殊地质科学意义、较高的美学观赏价值的地质遗迹为主体,融合其他自然景观与人文景观而构成的一种独特的自然区域

44、。(八)地质公园1243一、地质地貌类研学资源(一)江河河流是一种天然的地表水流。地表水在重力的作用下,沿着陆地表面的线形凹地流动,称为河流。河流中较大的称为江、河,较小的称为溪、涧。每一条河流都可分为上游、中游和下游。大大小小的河流构成的脉络相通的系统称为水系。(二)湖泊(三)泉水湖泊是陆地上蓄水的洼地。我国湖泊的分布范围广泛且相对集中,主要分布在长江中下游平原和青藏高原,其次为云贵高原和东北地区。湖泊的分类方法很多:一是根据湖水的矿化程度,二是根据湖泊的成因。泉是地下水的天然露头。我们把温度高于当地年平均气温的泉水称为温泉,低于当地年平均气温的泉水则称为冷泉,把含有一定量矿物质并且具有医疗

45、作用和饮用价值的泉水称为矿泉。绝大多数温泉都是矿泉,但矿泉并不都是温泉。一些景观奇特、具有观赏价值的泉则被称为观赏泉。水体类研学资源第二节自然类研学旅行资源二、水体类研学资源(四)瀑布瀑布是河、溪、泉、湖等水体遇陡坎或断崖后,凌空跌落而形成的水景。水流、陡坎和深潭被称为瀑布“三要素”。而瀑布的大小则取决于水体宽度、水量和落差。(五)海洋(六)湿地海洋由海和洋组成,海洋的中心部分叫洋,海洋的边缘部分叫海。海岸带是海洋与陆地的接触带,拥有海水、沙滩、阳光、海洋生物等景观。特别是海水、沙滩和阳光,被称为“3S”旅游资源。湿地在狭义上是指陆地与水域之间的过渡地带,广义上是指地球上除海洋(水深6米以上)

46、外的所有大面积水体。水体类研学资源第二节自然类研学旅行资源二、水体类研学资源(1)生物是人类的衣食之源,对人类的社会、经济及文化生活产生着重大影响。(2)生物是自然界中最活跃的因子,其生命过程中表现出的形、态、声、色、香等审美因素是风景中重要的构景要素。(3)生物的存在营造了美好的生态环境,美化、活化、净化了人类的生存环境。(4)人们可利用生物开展垂钓、狩猎、采集、骑马等活动,有益于身心健康。(5)生物能成为传播知识文化的载体,人们可通过了解奇花异草、珍禽异兽等来扩大视野、增长知识。生物的文化象征意味丰富了我们的文化生活,提高了我们的审美意识。第二节自然类研学旅行资源三、生物类研学资源生物能成

47、为重要的研学资源主要有以下几个原因:第二节自然类研学旅行资源我国的森林可分为天然林和人工林两类,天然林又可分为原始林和次生林。被列为古树名木的树木至少应符合下列条件之一:(1)有百年以上树龄;(2)属于稀有、珍贵树种;(3)具有历史价值、纪念意义及重要科研价值。(一)森林与树木花卉能美化环境,能给人以美好的视觉感受。此外,自古以来,人们赋予了花卉许多人文内涵,人们从花卉上可以领略到许多传统文化的寓意,如梅花喻高洁顽强、牡丹喻尊贵荣华、莲花喻清雅圣洁等。因此,花卉也是重要的研学资源。(三)花卉草原是指在干旱、半干旱的气候条件下,以旱生或半旱生的草本植物组成的植被类型。草地是以多年生草本植物或小部

48、分灌木组成的植物群落。(二)草原与草地野生动物不仅具有经济、科学、文化、教育等多方面的价值,而且具有奇特性、珍稀性,深受学生喜爱。因此野生动物历来都是重要的研学资源。(四)野生动物1243三、生物类研学资源第二节自然类研学旅行资源云、雾的积聚和流动,雨的飘洒,本来都是再平常不过的事情,但善于发现美、感受美的人们却能把普通的云、雾、雨现象当成景观来欣赏和吟咏。(一)云、雾、雨景海市蜃楼是大气中由于光线的折射作用而形成的一种自然现象。古人对这一自然现象不理解,误认为是蜃(大蛤蜊)吐气而成,所以叫海市蜃楼或蜃景。(三)海市蜃楼日出景、日落景和月景都是大自然赋予人类的最动人的自然景观的组成部分。组织学

49、生观赏日出景、日落景和月景可以达到多方面的研学效果。(二)日出景、日落景和月景雪是气温降到摄氏零度以下,空气层中的水蒸气凝结而成的白色结晶。冰是水在摄氏零度或零度以下凝结成的固体。冰川则是移动的大冰块。雾凇又名树挂,是在潮湿、低温的气候条件下,雾气在低于0的附着物上直接凝华而成的白色松絮状冰粒。雨凇是在低温的情况下过冷雨滴落在0以下的物体上很快冻结起来的透明或半透明的冰层。(四)冰雪、雾凇、雨凇景观1243四、气象气候类研学资源010302041.古人类遗址是人类发展到有文字记载以前的人类活动遗址。2.古文化遗址是有文字记载以来古代人类从事政治、经济、文化活动的遗址。(一)古遗址名人纪念地包括

50、名人故居、名人活动遗迹及相关的纪念性文物与建筑,如山东曲阜孔庙、内蒙古昭君墓、成都武侯祠和杜甫草堂、浙江绍兴鲁迅故居等。(二)名人纪念地历史文化名城、名镇、名村是我国历史文化遗产的重要组成部分,它们反映了我国不同地域、不同经济社会发展阶段聚落形成和演变的历史过程,是展示我国传统建筑风貌、优秀建筑艺术和民俗风情的真实载体。这些名城、名镇、名村,通常交通便利、设施完善,适合开展中小学研学,是非常有价值的研学资源。(四)历史文化名城、名镇、名村近现代历史纪念地主要是鸦片战争以来形成的革命纪念地和重大历史事件的纪念地,适合开展革命传统教育、爱国主义教育,是重要的研学旅行资源。(三)近现代历史纪念地第三

51、节人文类研学旅行资源一、古遗址(遗迹)与历史纪念地研学资源(一)宫廷与礼制建筑1.宫廷建筑是古建筑中级别最高、最宏大、最豪华的部分,突出表现了古建筑的特色,也体现了历朝历代建筑的最高水平。2.礼制建筑是为了表达对天地和祖先、先哲、名人的崇敬和感恩而举行各种祭祀活动的场所,它也是我国古建筑的重要代表之一。(二)传统民居建筑地域辽阔,各地的气候、资源等差别很大,形成了不同风格的民居建筑。(三)古代工程1.军事防御工程主要是城市城墙和长城。2.水利工程发现于浙江杭州良渚古城遗址的水利工程被认为是我国最早的大型水利工程。3.古桥古人修的桥有梁桥、拱桥、悬索桥和浮桥四种。(四)陵墓建筑古代中国留下了许多

52、著名的陵墓建筑,包括古代帝王陵寝、纪念陵、历代名人墓、其他墓葬等。(五)中国古典园林建筑园林是以模拟自然山水为目的,把自然或经过人工改造的山水、植物和建筑物按一定的审美要求组成的建筑综合艺术。中国园林历史悠久、内涵丰富,主要类型有皇家园林、私家园林、寺观园林、公共园林。第三节人文类研学旅行资源二、古代建筑与园林研学资源(一)文化艺术(二)宗教文化文化艺术包括诗词、散文、楹联、游记、小说、传说、绘画、雕刻、书法、戏曲、音乐、舞蹈、杂技、武术等。有的文化艺术形式本身就是研学资源,有的文化艺术形式能提升景观的知名度,创造研学资源。宗教是一种文化现象,是人类活动所创造的精神产品,是人类文化的一个组成部

53、分。在我国的历史发展过程中,逐渐形成了与宗教有关的名山福地、宗教建筑(石窟、寺庙、佛塔、宫观、清真寺、教堂等)、雕刻壁画等,成为文化发展进程的重要组成部分,有着突出的历史、文化及科学研究价值。资源资源第三节人文类研学旅行资源三、文化艺术与宗教文化研学资源民俗即民间习俗,是一定地域的特定人群在生产、生活中所形成的关于行为和思想的习惯性事象。民俗的内容非常丰富,几乎涉及人类生活的方方面面。我国地域辽阔,民族众多,民俗风情多姿多彩,自古就有“千里不同风,百里不同俗”的说法。(一)民俗风情1“民以食为天”,研学过程中也离不开“食”。有时,“食”的恰当安排不仅能解决吃饱吃好的问题,还能了解丰富多彩的饮食

54、文化,甚至可以亲手做美食,体验劳动的辛苦,享受收获的乐趣。(二)名食佳肴21.名茶:我国是世界上最早种茶、制茶和饮茶的国家,茶文化源远流长并传播到世界各地。2.名酒:酒是用高粱、麦、米、葡萄或其他水果等原料经糖化、发酵制成的含有食用酒精等成分的饮料。3.丝织刺绣品:我国是世界上最早发明蚕丝织物的国家。4.工艺美术品:我国主要的传统工艺美术品有以下六种:(1)陶瓷。(2)景泰蓝。(3)漆器。(4)蜡染。(5)雕塑工艺品。(6)文房四宝。(三)特产3四、民俗风情与名食佳肴、特产研学资源第三节人文类研学旅行资源(一)现代建筑与工程1.都市风光:现代都市有便捷的交通、完善的生活设施、宏伟的城市建筑,能

55、很好地解决食、住、行、游、购、娱等需求,是人类社会发展成果的集中展示。2.现代工程:现代工程是国家综合实力的体现。(二)现代文化体育场馆(三)现代康体休闲设施现代文化体育场馆包括博物馆、图书馆、美术馆、体育馆、文化馆等。丰富知识和扩大视野是研学的动机之一,这些设施能很好地满足学生的这一研学需求,尤其是各级各类博物馆,在研学中起了重要的作用,是非常重要的研学资源。现代康体休闲设施包括各类城市公园、旅游主题公园、游乐场所及休闲性康体健美场所等。资源第三节人文类研学旅行资源五、现代建筑与设施研学资源1.文物的范围2.不可移动文物和可移动文物(1)具有历史、艺术、科学价值的古文化遗址、古墓葬、古建筑、

56、石窟寺和石刻、壁画。(2)与重大历史事件、革命运动或者著名人物有关的以及具有重要纪念意义、教育意义或者史料价值的近现代重要史迹、实物、代表性建筑。(3)历史上各时代珍贵的艺术品、工艺美术品。(4)历史上各时代重要的文献资料以及具有历史、艺术、科学价值的手稿和图书资料等。(5)反映历史上各时代、各民族社会制度、社会生产、社会生活的代表性实物。不可移动文物包括古文化遗址、古墓葬、古建筑、石窟寺、石刻、壁画、近现代重要史迹和代表性建筑等。可移动文物是指历史上各时代重要实物、艺术品、文献、手稿、图书资料、代表性实物等。可移动文物可分为珍贵文物和一般文物,珍贵文物又可进一步分为一级文物、二级文物、三级文

57、物。(一)文物第三节人文类研学旅行资源六、文物和非物质文化遗产研学资源1.非物质文化遗产的组成2.非物质文化遗产代表性项目名录(1)传统口头文学以及作为其载体的语言。(2)传统美术、书法、音乐、舞蹈、戏剧、曲艺和杂技。(3)传统技艺、医药和历法。(4)传统礼仪、节庆等民俗。(5)传统体育和游艺。建立非物质文化遗产代表性项目名录是我国保护非物质文化遗产的重要措施。我国的非物质文化遗产代表性项目名录分为国家级非物质文化遗产代表性项目名录和地方非物质文化遗产代表性项目名录两类。(二)非物质文化遗产第三节人文类研学旅行资源六、文物和非物质文化遗产研学资源01030204世界遗产指的是列入联合国教科文组

58、织世界遗产名录的具有突出价值的自然区域和文化遗存,包括世界文化遗产、世界自然遗产、世界文化与自然遗产和世界文化景观等类型。一、世界遗产风景名胜区是指具有观赏、文化或者科学价值,自然景观、人文景观比较集中,环境优美,可供人们游览或者进行科学、文化活动的区域。二、风景名胜区从广义上来说,研学旅行基地、营地指的是为中小学生研学旅行提供实践教学活动的场所。从狭义上来说,研学旅行基地、营地是有特定条件的、专门从事研学旅行服务的机构。四、研学旅行基地、营地水利风景区,是指以水域(水体)或水利工程为依托,具有一定规模和质量的风景资源与环境条件,可以开展观光、娱乐、休闲、度假或科学、文化、教育活动的区域。三、

59、水利风景区第四节综合类研学旅行资源谢谢聆听研学旅行概论北京研学旅行的媒介研学旅行的管理服务部门5第一节研学旅行的政府统筹第二节学校对研学旅行的管理职责第三节研学旅行基地、营地的建设和管理教育、发改、公安、财政、交通、文化、食品药品监管、旅游、保监和共青团等都是与研学旅行相关的政府管理部门。这么多部门参与研学旅行的管理,一方面体现了研学旅行的重要性,体现了国家对研学旅行的重视;另一方面也说明研学旅行涉及面广,需要多部门之间相互协调。多部门共同参与,也的确便于对研学旅行工作的统筹协调。教育部门是研学旅行的主要管理部门,负责多部门之间的协调。我国目前的研学旅行管理形成了以教育行政管理部门为主,包括旅

60、游、文化、交通、公安、食品药品监管等部门共同参与的格局。第一节研学旅行的政府统筹一、研学旅行的政府管理部门020103050604(1)建立研学旅行宏观层面的政策法规体系(6)在组织上建立研学旅行的综合协调机制,实现对研学旅行的综合管理,建立良好的产业发展环境(5)规划、构建科学合理的研学旅行产业体系(2)制定研学旅行教育教学方面(如研学旅行课程标准、教学质量、教学评价)的政策法规(3)制定研学旅行方面的行业规范和相应标准(4)根据教育实际,制定研学旅行发展的规划,描绘研学旅行近期、中期、长期发展蓝图(一)政策、规划统筹第一节研学旅行的政府统筹二、研学旅行的政府统筹(二)成立管理机构进行统筹协