初中初三苏教版语文九年级下册全册教案下载1教学内容

1、此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除中学初三苏教版语文九年级下册全册教案下载 1 苏教版九年级语文下册第一单元教学设计单元分析与提示 单元概述 本单元我们要学习的内容是戏剧文学；戏剧艺术,是文学艺 术宝库中的珍宝,它种类繁多,各具特色；我们这个单元所 选的四篇课文不仅作者的国别有中有外,时代有古有今,而 且戏剧的种类各有不同, 威尼斯商人是一部扣人心弦、引人人胜的喜剧, 江村小景 是典型的悲剧；威尼斯商人陈毅市长是多幕剧, 江村小景是独幕剧； 威尼斯商 人陈毅市长江村小景是舞台剧, 一厘米是电视 剧；在情节支配、冲突冲突、人物塑造、主题表现以及戏剧语言等方面也各有特点；而依据教材编排要

2、求,教学本单元,重在指导同学学习比较与辨微的读书方法,所选的四篇课文 同中有异,对指导同学学习比较与辨微的读书方法特别适 宜；本单元是中学首个戏剧单元；本单元的学习,让同学能明白 戏剧的基本常识,把握阅读剧本的基本方法,培育观赏戏剧 文学才能,能解读名家名剧,初步涉入戏剧美丽之门；并尝 试着改编或创作戏剧、表演戏剧,从中品尝戏剧特殊的艺术只供学习与沟通此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除魅力,培育同学对文学作品的鉴赏才能,激发同学的阅读兴 趣,诱发同学阅读求知的愿望,提高同学的活动才能、组织 才能、制造才能和良好的品质；戏剧是一门综合艺术；要想激发同学对课文的学习爱好,就不能仅仅满意于

3、老师的单向的讲解,应敏捷处理教材,可 以以其中一两篇课文为详读,其余略读；也可以重点导读一 篇,然后用比较与辨微的读书方法进行比较阅读；可以依据 同学情形确定相宜的教学方案；例如利用多媒体技术来创设 一个戏剧氛围,使人如听其声、如临其境,同学在肯定的戏 剧氛围中学习课文, 求知欲必定很强, 教学成效也确定会好；仍可以以戏剧表演活动为主体支配整个单元教学；教学目标： 能使同学明白戏剧基本学问； 懂得四篇课文的情节、戏剧冲突,人物性格及要表现 的主题,学习戏剧鉴赏的基本方法； 明白戏剧语言的基本特点,并能对课文中的一些台词 进行鉴赏,发表自己独到的见解,来提高观赏戏剧的才能； 学会运用比较与辨微的

4、阅读方法,同中求异,异中求 同,在比较与辨析中加深对作品的懂得； 能通过分角色朗读、演课本剧等来感受戏剧的魅力,培育观赏戏剧的爱好和才能；只供学习与沟通此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除把握剧本写作的基本方法,能把一些作品改编成剧本或根 据生活创作短小的剧本；教学设想威尼斯商人 （节选）是全剧最为出色的一场戏 ,叙述了威 尼斯商人安东尼奥 ,鲍西娅等与犹太高利贷者夏洛克之间在 法庭上的一场生死交锋,戏剧情节波澜起伏,戏剧冲突紧急 猛烈,人物形象鲜明生动,具有很好的戏剧成效；语言丰富 生动而又富于个性化,充分显示了莎士比亚的戏剧才能；可 以作为单元教学的重点篇目；课文较长,课前应布置同

5、学充 分预习,要求同学借助工具书扫清文字障碍,查阅有关莎士 比亚及威尼斯商人的资料,初步感知课文；教学支配可以依据“ 仔细朗读观赏录象片段表演语言品味学写评论” 的思路组织教学,能使同学对剧本特点有 一个由浅入深的熟识；江村小景该剧故事情节比较简洁,主题鲜明,同学不难 懂得；可组织同学演课本剧直接感受人物的思想感情；可引 导同学进行自主的探究；难点应在于对于人物形象的正确认 识上,此部分内容可引导同学进行小组合作学习,老师再针 对同学的学习情形进行必要的点拨；重点在于通过本文的学 习,能发觉现实生活中各种被扭曲的心灵及简要分析这些被 扭曲的缘由；只供学习与沟通此文档仅供收集于网络,如有侵权请联

6、系网站删除陈毅市长全剧用十个片断、十个故事,写成十场话剧；课文节选的是其中的第五场；该剧没有统一的中心大事,各 场之间在情节上不相连贯,都是独立成章,而以陈毅这一主 要人物来穿引各场；老师在教学时,应把全剧的剧情内容向 同学作简要的介绍,让他们有个总体印象；同时,作者写作 的意图、剧作反映的历史背景,也应向同学作些介绍,以便 同学能更好的懂得、把握课文；教学过程中可采纳分角色朗 读的方法来让同学感受陈毅的语言魅力；一厘米 这篇课文是百集电视连续剧咱老百姓 的节选,所写的是一件小事,却反映了一个庄重的主题：如何塑造孩 子的健康心灵,如何培育孩子的精神人格,一个人应当怎样 对待尊严的问题；在学习中

7、应抓住冲突冲突,在冲突中表现 人物性格,品尝戏剧语言,引导同学学会在生活中维护自己 的尊严,懂得父母为自己的成长而作出的良苦专心；课时按排威尼斯商人 （节选）（两课时）江村小景（一课时）陈毅市长选场（两课时）一厘米只供学习与沟通此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除（一课时）综合学习与探究（含写作）（三课时）诵读观赏（一课时）各课教学简案 1、威尼斯商人 教学目标：1、能结合平常看过的经典戏剧及在观赏本剧录像、分析该 剧本基础上明白戏剧常识；2、能说出莎士比亚的生平及对戏剧文学的庞大奉献、他的 一些重要作品；3、学会依据文本语言分析并归纳夏洛克、鲍西娅、安东尼 奥等人物的性格特点；4、能

8、说出戏剧冲突逐层绽开的过程并做简要赏析；教学重点难点：1、重点：知道夏洛克、安东尼奥、鲍西娅等人物的性格特 点,明白作者的人文主义抱负,明白本戏剧的冲突冲突；2、难点：感受莎士比亚戏剧的艺术风格,品尝本文语 言的诙谐生动、高度个性化；教学设想：只供学习与沟通此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除本文是戏剧,是同学第一次接触的一种新文体,同学 爱好高,可读性强；因此可借助观赏本剧录像来明白戏剧知 识,之后可放开手脚,让同学自由组织分角色朗读,仿照角 色的语气、 神态等； 在此基础上, 师生探究人物的性格特点,以及本戏剧的艺术特色；课时支配 两教时 课前学习： 1仔细阅读课文内容；2通过查阅

9、书籍或网络搜寻等方法明白作者莎士比亚的生 平概括及其主要作品；第一课时教学内容 熟识剧情,明白戏剧冲突及人物 教学设计 课文导入 同学们,本单元我们要学习的内容是戏剧文学；第一,让我们走进在世界话剧进展史上具有里程碑意义的戏剧大 师威廉 莎士比亚的喜剧世界,来领会莎士比亚的语言 魅力,观赏话剧艺术的特殊之美；今日,我们学习莎士比亚 代表作品之一的威尼斯商人；一、走近作者,明白戏剧只供学习与沟通此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除（同学依据自己搜集的资料,谈作家作品,介绍戏剧学问,老师适当点拨）1、威廉 莎士比亚（1564-1616）文艺复兴时期英国宏大的戏剧家和诗人,人文主义最杰出的代

10、表,近代欧洲文学的奠基者之一；莎士比亚主要作品有：历史剧亨利四世,喜剧仲夏夜之梦威尼斯商人 ,四大悲剧 哈姆雷特奥赛罗李尔王麦克白及悲喜剧罗密欧与朱丽叶；在西方,每家都必备两本书,一本是圣经,另一本是莎士比亚全集,即一个是宗教的神,一个是艺术的神；马克思称他为“ 人类最宏大的戏剧天才”,同时代的本 琼生称誉他是“ 时代的灵魂”,说他“ 不属于一个时代,而属于全部 的世纪；”2、戏剧常识 戏剧是一种综合性的舞台艺术；它借助于文学、音乐、舞 蹈、美术等艺术手段,塑造舞台艺术形象,提示社会冲突,反映社会生活；戏剧都有剧本、演员演出、舞台装置、音乐 舞蹈等因素构成；剧本是戏剧的文学因素；文学上讲的戏剧

11、 是指舞台艺术中的剧本,它是文学体裁的一种,主要由戏剧 语言和戏剧冲突构成；戏剧文学为符合舞台艺术的要求,必需具有以下的其特有 的特点：只供学习与沟通此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除剧本的情节结构必需遵循空间和时间高度集中的原就；剧本必需有集中、尖锐的冲突冲突；剧本主要靠人物用自己的语言和动作来表现自己的性格；戏剧分类：（1）、艺术形式和表现手法不同：话剧、歌剧、舞剧、诗剧、歌舞剧、相声剧；（2）、剧情的繁简和结构不同：多幕剧、独幕剧（3）、题材反映的时代不同：历史剧、现代剧（4）、冲突冲突的性质和表现手法不同；悲剧、喜剧、正剧（悲喜剧）；（5）地域颜色不同：京剧（北京）、沪剧（上

12、海）、豫剧（河南）、吕剧（山东江苏） 、川剧、汉剧（湖北） 、楚剧（湖北 江西）、晋剧（山西） 、黄梅戏（浙江）等（6）、演出不同：舞台剧、广播剧、电影、电视剧等3、老师简介故事梗概二、观赏戏剧,明白剧情老师播放该剧录象, （可剪辑同课文有关内容）,同学仔细 观看,要求同学弄清戏剧的冲突冲突和主要人物；三、阅读课文,熟识剧本1、概括课文中的戏剧冲突及主要情节、主要人物？主要情节：前半部分：夏洛克执意报复,肯定要按约惩罚只供学习与沟通此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除（前半场是夏洛克的戏）后半部分：鲍西娅智挫夏洛克,最终取得成功（后半场是鲍西娅的戏）戏剧冲突：环绕要不要“ 按约惩罚”

13、绽开,写得波澜起伏,扣人心弦；主要人物：安东尼奥、鲍西娅、夏洛克2、阅读课文,说说鲍西娅在法庭上是如何一步步降服夏洛 克的？剧情这样绽开比一次性和盘托出有什么好处 . 假如你 是鲍西娅,你仍有别的方法吗？（摸索,小组争论；）四、布置作业 1全班同学自由组合,自行选定导演、演员,自分角色排 演戏剧,或自由组合,选自己喜爱的段落分角色朗读；2课外阅读威尼斯商人全剧；其次课时 教学内容 精读课文,分析主要人物的性格特点,品尝人物语言的个性 化特点,教学设计 导入课文 莎士比亚是语言大师；歌德曾说：莎士比亚用生动的语言来 使人感动；” 莎士比亚的戏剧语言是绚丽多彩和纯朴自然的 奇妙结合,既有浓郁的诗意

14、又有如话般的流畅的特点；词汇只供学习与沟通此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除之丰富在世界古典作家中也是罕见的；今日我们就来领会一 下他的语言魅力吧；一、精读品析 全班同学自由组合,选自己喜爱的段落分角色有感情朗读课 文,在朗读中品尝人物语言的特点,并充分体会人物性格；（读后小组争论再全班沟通、评判）明确：（1）语言的诙谐生动、高度个性化；如巴萨尼奥与 夏洛克的对白诙谐幽默；贴切而又新奇的比如,是莎士比亚戏剧语言的一 大特色；如安东尼奥运用一系列比如 大海的怒涛、豺狼、松柏 强调夏洛克的残酷无法转变；老师总结：莎士比亚的语言是诗剧的语言,既个性 化而又丰富多彩、生动形象、精练美丽、富有

15、诗意；（2）夏洛克是这场戏的主要人物；他是资本主义原 始积存时期高利贷吸血鬼的典型；他具有贪婪、顽固、残酷 的本质； 同时,他也是一个在基督教社会里受欺负的犹太人；夏洛克对安东尼奥的报复有合理而又复杂的动机；人们对夏 洛克,既鄙夷他的贪婪,憎恨他的残酷,又多少怜悯他所受 的种族压迫和屈辱；鲍西娅是莎翁制造的人文主义女性的典型形象；她的 性格在这场戏的冲突斗争中得以充分展现；面对冲突,她表 现出人文主义者的果敢、冷静、博学和聪慧；她利用聪明取只供学习与沟通此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除得了法庭斗争的主动权,并一步步揭露夏洛克的面目,三步 棋即给夏洛克以致命的打击 安东尼奥大方仁厚,

16、放债不取利息,珍重友情,不惜为之牺 牲生命；二、 表演戏剧 1、课前布置同学分角色朗读课文；2、在明白人物性格的基础上,组织同学挑选课文片段,现场表演课本剧；通过表演进一步体会人物语言的个性化特点,把握人物的性格特点；（选出正确小组在课上演出,其他同学针对这一组同学的表演预备评判）3、分析戏剧技巧加深对人物形象的熟识；（速读课文,摸索本文运用了哪些戏剧技巧？读完后可小组争论）（1）、夸张；如夏洛克提出割一磅肉的荒唐要求；鲍西 娅对“ 割一磅肉” 的法律说明；鲍西娅与尼莉莎女扮男装和 他们丈夫同时出庭丈夫却不明真相；（2）、对比；公爵等人的“ 宽厚慈爱” 与夏洛克“ 顽固凶残”夏洛克开头的“ 嚣

17、张气焰” 与最终“ 哀怜失望”夏洛克对鲍西娅的赞扬与葛莱西安诺对鲍西娅的 赞扬（3）、悬念；夏洛克拒绝一切条件,坚持履行“ 割一磅肉”的契约；（4）、突转；如鲍西娅抓住契约中的马脚降服夏洛克,使冲只供学习与沟通此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除突朝有利于安东尼奥的方向进展；三、布置作业 请同学自选内容,写一篇有关本文的戏剧评论；角度要小,内容实在；可以评论戏剧个性化的语言,也可以评论其中某 个人物,仍可以评析剧本所运用的戏剧技巧；江村小景 教学目标：1能用简明的语言概括故事情节；2能概括出文中各个人物的性格特点；3能说出课文所包蕴的深刻的社会意义；教学重点 精练通俗的语言；剧本深刻的

18、主题；课前学习：通过查阅书籍或网络搜寻等方法明白作者田汉及 其主要作品；同学阅读课文内容,扫除字词障碍；课时支配：一课时 教学设计 课文导入：同学们,我们大家或许听说过闻名的作词家田汉 先生吧,他是现代闻名的话剧作家；今日我们就来学习他的 一部独幕剧江村小景检查预习1、请同学们依据自己搜寻的资料,向大家介绍一下田汉以只供学习与沟通此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除及他的作品、江村小景的历史背景；导并补充）（同学介绍,老师引明确：田汉（ 18981968）,中国现代戏剧的奠基人,诗人、剧作家、戏剧活动家；早年留学日本,20 岁月开头戏剧活动,写过多部闻名话剧,成功地改编过一些传统戏曲；

19、他 仍是中华人民共和国国歌歌词的作者,代表作有获虎 之夜乱钟文成公主等；江村小景的历史背景是1927 年；那是一个军阀混战,兵荒马乱的时代,特别是“ 四一二” 反革命政变后,蒋 介石大肆屠杀共产党人,造成了革命局势的纷乱；据说江 村小景是作者依据猛烈的内战中一件真实的事情写成的；2、同学说说本剧冲突是什么？主要人物有哪些？感知课文 同学自读课文,并能用简洁语言介绍戏剧情节；龙潭江边某农家妇有二子一女,长子出外从军,多年不归,次子参与了国民革命军；一天长子意外回家,母亲担忧他被 捕,赶忙出去为他借便衣；恰巧这时他妹妹买东西回来,哥 哥不知道这是自己妹妹,便调戏她；妹妹大声呼救,弟弟回 来刚好看到

20、这一情形,特别愤慨；弟兄俩发生冲突,格斗中 用手枪互击,母亲借衣服回来,兄弟俩都已死去；精读课文 组织同学分角色朗读；其他同学仔细听并摸索这一家人各自只供学习与沟通此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除的追求是什么？剧本表现他们的追求有什么作用？（读后 摸索、争论、沟通、评判）走上舞台 组织同学表演兄弟相残这一高潮部分；其他同学在观看课本 剧时,结合自己对课文的懂得及刚才的争论,预备分析人物 的性格特点、课文所包蕴的深刻的社会意义；布置作业1、比较阅读：与杜甫的石壕吏进行比较；2、试着把石壕吏改写成剧本；暮投石壕村,有吏夜捉人；老翁逾墙走,老妇出门看；吏呼一何怒,妇啼一何苦；听妇前致词：

21、三男邺城戍；一男附书至,二男新战死；存者且偷生,死者长已矣；室中更无人,惟有乳下孙；有孙母未去,出入无完裙；老妪力虽衰,请从吏夜归；急应河阳役,犹得备晨炊； 夜久语声绝,如闻泣幽咽；天明登前途,独与老翁别；3、陈毅市长选场 教学目的 1能用简明的语言概括本剧的戏剧冲突；2分角色有表情地朗读剧本,依据人物个性化的语言分析 人物的性格特点；只供学习与沟通此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除3能感受陈毅市长的政治家胸怀和人格魅力；教学重点把握剧情的冲突冲突,观赏个性化的人物语言课前学习：1、仔细阅读全剧明白剧情,初步领会人物形像；,2、 有条件也可以让同学观看电影陈毅市长,使其对剧情,人物形

22、像有更直观的感受,为深化懂得课文打下基础；3通过查阅书籍或网络搜寻等方法明白作者沙叶新；教学设想：可采纳自主、合作、探究式学习,多种手段进行帮助教学；课时支配： 2 课时第一课时 教学内容 明白剧情 教学设计 导入新课 一导入新课只供学习与沟通运用图片、视频素材等此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除在一次记者款待会上,一位西方记者向当时任国务院副总理的陈毅提出了一个特别麻烦的问题：“ 最近,中国打下了美制 U 一 2 型高空侦察机,请问使用的是什么武器？是导弹吗？” 陈毅以机敏和睿智淡定作答：“ 记者先生,我们是用竹竿把它捅下来的； ” 这一妙答,既保守了国家的秘密,又 防止了“ 无可

23、奉告” 之类简洁呆板的推托之辞,从而赢得了 热闹的掌声；陈毅语言艺术的魅力,由此可见一斑；今日就让我们学习 选场,来体会陈毅的机敏、风趣、豪爽和睿智吧；（简 检查预习 1、请同学们依据自己搜集的资料,向大家介绍一下作者沙 叶新、陈毅市长反映的历史背景、创作意图；2、要求同学能在预习陈毅市长全剧基础上,说说全剧 的剧情和特点；初读感知 1、同学自由朗读课文,预备复述课文里这场戏的故事情节；2、用一句话概括本剧内容；明确 陈毅市长深夜拜望化学家齐仰之,说服并聘请他主 持筹划建立全国第一家盘尼西林药厂；精读品析（同学速读课文,把握剧中的冲突冲突,浅谈人物性格特只供学习与沟通此文档仅供收集于网络,如有

24、侵权请联系网站删除征；）1、 这场戏的冲突冲突有一个发生、进展、激化和解决的过程,请为每一个部分拟一个小标题；明确：夜访被拒（发生）限制谈话（进展）延时长谈（高潮） ；秉烛夜谈（结局） ；（先摸索后合作沟通）2、这场戏成功地塑造了陈毅和齐仰之这两个艺术形象,你 能说一说这两个人物性格吗？（初步熟识这两个人物形象）布置作业 自由组合,选自己喜爱的段落分角色朗读；其次课时 教学内容 分角色朗读并进行人物形象分析,对个性化语言进行品尝；教学设计 导入新课 话剧是靠人物对话来刻画人物性格的,下面我们分角色有感 情地朗读课文,来进一步分析人物的思想性格；品读课文分角色赏析个性化的语言,懂得人物性格；1、

25、 朗读要求：只供学习与沟通此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除（1）、在充分懂得剧作、初步明白人物形象的基础上进行朗读, 从总体上说, 陈毅的语言坦率、豪爽, 又不乏幽默；齐仰之的语言由冷淡、生硬转为热忱、恳切、急迫；（2）、通过揣摩人物语言确定声音的轻重、快慢、；（3）、借助舞台说明,辅以肯定的表情、动作；（4）、四人小组组内分角色朗读；（5）、抽同学在班内朗读,同学、老师进行适当点评；2争论：文中两位主要人物陈毅与齐仰之各具有怎样的性 格特点 . 明确：陈毅：坚决、豪爽、机敏、雄辩无产阶级革命家 齐仰之：急躁、恳切、有爱国心、清高、顽固、政治淡薄、科学严谨爱国主义科学家 布置作业读

26、写结合 用发觉美的眼睛,去捕获生活中的美,用富有表现力的美的语言反映生活, 写小话剧或片断对话；4 一厘米教学目标：1阅读课文,能简要概述故事情节；2能说出陶影的形象意义；内容自选、 题目自拟；3能说出课文所包蕴的深刻的社会意义；只供学习与沟通此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除课前学习：1、通过查阅书籍或网络搜寻等方法明白作者毕淑敏及其主 要作品；2、尝试有感情地阅读这篇文章,摘抄描写陶影的心 理活动的句子；主动查找并明白这篇文章的写作背景；3、摘抄一些反映母爱或其他亲人关怀的文章,仔细 体会,感受温情；课时支配：一课时导入新课 今日要学习的课文是百集电视连续剧咱老百姓的节选,所写的

27、是一件小事,却反映了一个庄重的主题：如何塑造孩 子的健康心灵,如何培育孩子的精神人格,一个人应当怎样 对待尊严的问题；下面让我们一起走入课文；初读感知 仔细阅读课文,用简洁的语言概括故事情节；（组织沟通、评判；）明确：一个妈妈带孩子去公园,由于公园门口的尺度不 精确而被误会是逃票,而那高度就是相差了一厘米；冲突主要有：一是陶影和公园门口卖票的“ 红衣青年” 的冲 突；二是陶影和儿子小也的冲突；三是陶影和丈夫的冲突；陶影和儿子小也的冲突应是戏剧的主要冲突,主题在这一对只供学习与沟通此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除冲突解决中得到了表达；精读分析 1、同学自由组合分角色朗读（也可以进行表

28、演）,读后谈谈 自己对陶影、小也、小也父、红衣青年等主要人物的性格、特点的懂得 2、同学找出课文中集中表现陶影的段落并以自己喜爱的方 式朗读,后争论：从课文内容来看,陶影具有怎样的性格？懂得主题；问题情境：剧中的妈妈陶影为了这1 厘米而斤斤计较,是不是太小题大做了？（1、摸索,争论、探究2、组织沟通、评价）比较阅读阅读毕淑敏的爱的回音壁爱的回音壁 毕淑敏,回答以下问题：现今中年以下的夫妻,几乎都是一个孩子,关爱之心,大致 达到中国有史以来的最高值；家的感情像个苹果,姐妹兄弟 多了,就会分成好几瓣；如是千亩一苗,孩子在父母的乾坤 里,便独步天下了；在前所未有的爱意中浸泡的孩子,是否物有所值,感到

29、莫大幸福？我奇怪地问过；只供学习与沟通孩子们撇嘴说, 不,没觉着谁爱我们；此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除我大惊,循循善诱道,你看,妈妈工作那么忙,仍要给你洗 衣做饭,爸爸在外面挣钱养家,多不简洁！他们多么爱你们 啊 孩子很漠然地说,那算什么呀！谁让他们当了爸爸妈妈呢？也不能白当啊！ 他们应当的； 我以后做了爸爸妈妈也会这样；这莫非就是爱吗？爱也太平常了！我震住了；一个不懂爱的孩子,就像不会呼吸的鱼,出了家 族的水箱,在干燥的社会上,他不爱人,也不自爱,必将焦 渴而死；可是,你怎样让由你一手培育长大的孩子,懂得什么是爱 呢？从他的眼睛接受第一缕光线时,已被无微不至的呵护包 绕,早已

30、对关照爱护熟视无睹；生物学上有一条规律,当某 种物质过于浓烈时,感觉快速迟钝麻痹；假如把爱定位于关怀,随着孩子年龄的增长,对他的看顾渐次削减,孩子就会埋怨爱的衰减；“ 爱就是照管” 这个简洁的命题,把很多成人和孩子一同领入误区；寒霜陡降也能使人感悟幸福,比如父母离异或是早逝；但它 是灾变的副产品,带着天力人力难违的僵冷；孩子虽然在追 忆中,明白了什么是被爱,那却是一间正常人家不愿走进的 课堂；孩子降生人间, 原应一手承接爱的乳汁,一手播洒爱的甘霖,爱是一本收支平稳的账簿,惋惜从一开头,成人就刻不容缓 只供学习与沟通此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除地倾注了全部爱的储备,劈头盖脸砸下,把孩子的一只手塞 得太满；全是收入,没有支出,爱沉淀着,淤积着,从奇妙 化为腐朽,反让孩子成了无法感知爱意的精神残疾；我又问一群孩子,那你们什么时候感到别人是爱你的呢？没盼望得到像样的回答；一个成人都争执不休的问题,孩子 能懂多