沟通与写作：语言表达与沟通技能-第八章 教学语言与教育沟通

第八章教学语言与教育沟通开场白要想成为并做好一名人民教师，你需要具备“言传身教”的本领。三尺讲台需要的不仅仅是爱与奉献，还需要高超的教学语言艺术和会教育懂教育的心灵沟通。第八章教学语言与教育沟通第一节教学语言第二节教育沟通主要内容第一节教学语言【任务目标】1．了解教师语言的基本特点。2．了解教学大纲和教案基本内容，能够撰写课程教案。3．掌握教学中导入语、讲授语、提问语、评价语和小结语的使用技巧。【训练任务】假如你应聘某学校的教师岗位，需要进行试讲面试。请根据自己所学专业或应聘岗位，做一次15分钟课堂教学的试讲。第一节教学语言唐代韩愈说：“师者，所以传道、授业、解惑也。”这是我国古代较早对教师的行为、义务及权利比较精确的概括。教师的职责，主要体现在教书和育人两个方面，其工作方式大体是“言传身教”，其中“语言”是教师与学生交流的主要载体。一、教师语言概说第一节教学语言（一）交际对象的特殊性——幼儿园的教师——小学教师——中学教师——高校教师一、教师语言概说第一节教学语言（二）沟通语境的特殊性教师和学生的语言交际活动主要是学校里进行的。在学校，教师是教学者、教育者、管理者，在这样的特定语境中，教师的语言也体现出自己的特点。比如：——在教室里——在办公室里——在校园里一、教师语言概说第一节教学语言（三）沟通目的的特殊性教师和学生沟通的目的非常明确，那就是培养品德、传播知识。这个目的也制约着教师语言的内容和语言运用的方式方法。传播知识要求语言要科学、生动，具有启发性，能激起学生的求知欲，引导学生主动学习，独立思考。不仅授之以鱼，还要授之以渔。教师语言按其目的的不同，大致可以分为教学语言和教育语言两大类，这两大类又有各自不同的特点和技巧。一、教师语言概说第一节教学语言（一）教学语言的含义及特点所谓教学语言，主要是指教师在课堂讲授中为了完成既定的教学任务，针对学生的实际，按照规定的教材或教学大纲，使用一定的教学方法，在有限的时间内为达到某种预期的效果所使用的语言，或称教学用语。二、教学语言及其技巧第一节教学语言同其他专业语言相比，教学语言有以下几个特点。1．科学性2．启发性3．生动性4．简洁性二、教学语言及其技巧第一节教学语言（二）教学语言运用技巧1．导入语导入语又叫开场白，指教师上课开始时对学生讲的与教学目标有关，能调动学生学习兴趣的一席话。短则一两分钟，长也不过五六分钟。它虽然不是课堂教学的主要内容，却是与教学内容紧密相关的一个重要的教学步骤。二、教学语言及其技巧第一节教学语言1．导入语常见的方式有以下几种：（1）创设悬念，激发求知欲（2）巧用旧知，温故而知新（3）创设情景，增强带入感（4）故事导入，课内外结合（5）视觉吸引，激发好奇心二、教学语言及其技巧第一节教学语言2．讲授语讲授语是指教师较系统、完整地阐释教学内容的教学用语，一般包括讲解语、讲析语、解说语、介绍语等。讲授语的运用要领如下。（1）严谨规范，通俗易懂（2）控制语速，富有节奏二、教学语言及其技巧第一节教学语言3．提问语提问语的运用要领如下。（1）问题具体，可参与性强（2）多元开放，可讨论性强二、教学语言及其技巧第一节教学语言4．评价语切忌使用批评语代替评价语。运用评价语的要领如下。（1）正反结合，把握分寸（2）客观具体，针对性强（3）发自肺腑，真诚亲切（4）即时生成，随机应变二、教学语言及其技巧第一节教学语言5．小结语小结语的设计有以下几种常见类型。（1）总结归纳式（2）承上启下式（3）首尾呼应式（4）设置疑问式（5）布置练习式二、教学语言及其技巧第一节教学语言组织一场模拟讲课大赛。赛前须准备包括参赛教学内容在内的15分钟讲课教案，内容包括课程题目、教学目的、教学进程、主要内容、教学方法、教具、作业题和时间分配等。【扫码看案例分析】（讲课教案和试讲教案）【拓展训练】第一节教学语言第二节教育沟通【任务目标】1．了解教育语言的基本特点。2．掌握教育沟通中启迪语、暗示语、激励语、批评语的使用技巧。【课堂训练】详见教材案例。请同学们分析案例中教师在与学生进行沟通时，采用了哪些沟通艺术？【训练解说】第二节教育沟通从事学生思想政治教育的老师，经常使用到教育语言。教育语言与课堂教学的语言不同，有如下一些特点。1．分清时地，因人施教第一，教育沟通要选准时机，因时制宜。第二，教育沟通要注意场合，因地制宜。第三，教育沟通要了解对象，因人而异。一、教育语言的含义及特点第二节教育沟通2．情感沟通，以理服人在运用教育语言时，既要唤起学生深刻的理性思索，又要给学生造成强烈的情绪体验。首先，教育谈话要有理有据，以理服人。其次，教育语言要蕴涵感情，感染力强。一、教育语言的含义及特点第二节教育沟通3．控制情绪，循循善诱教师在工作中难免会遇到一些令人生气甚至无法忍受的事情，有的学生漠视校规、有的学生性情执拗、有的学生惹是生非。教师的教育用语要有声有色，生动有趣，富含哲理，运用灵活生动的语言表达丰富深刻的思想内容，循循善诱。要做到这一点，教师平时要积累一些蕴涵哲理、深刻凝练的话语。一、教育语言的含义及特点第二节教育沟通教育语言大致分为启迪语、暗示语、激励语、批评语。1．启迪语启迪语是指教师运用多种口语形式，如谈心、对话、报告等方式，给学生以开导和指引，启发学生自己积极思考的交流语言。启迪语重在给学生以启迪，在分析说理时，就要引而不发。在教导学生时，老师要相信学生的自我认识能力，遇到事情时，帮助学生分析问题，启迪学生自己寻找方法来解决问题。二、教育语言运用技巧第二节教育沟通2．暗示语暗示语是指运用含蓄委婉的赠言、对话、故事、笑话、寓言等来表达某种意思的话语。为了维护学生的自尊心，不宜采用赤裸裸的、当众揭短的教育方式。因为暗示语是间接说明教育意图，不会引起受教育者的反感和对立。用好暗示语，教师必须既要对学生有深刻的了解，又要掌握语言暗示的技巧。二、教育语言运用技巧第二节教育沟通3．激励语激励语是指教师运用赞美、表扬、表彰、批评与自我批评、讲述先进事迹等言语方式的一种教育用语，旨在针对学生的动情点给以刺激，把社会、学校、教师或家长的期望变成被激励者的动机或兴趣，从而激起学生的荣誉感、责任心和奋发精神。对于腼腆、缺乏自信的学生，可以多采用称赞来激励学生；对于争强好胜的学生，可采用激将法来激励学生。二、教育语言运用技巧第二节教育沟通4．批评语批评语是指教师对学生的缺点、错误进行否定评价的一种言语形式。教师批评学生的目的在于唤起他们的警觉和注意，以便及时地改正其错误和缺点。注意：一是因人施策。二是就事论事。三是重在教育。二、教育语言运用技巧第二节教育沟通1．分析下列案例中小明思想问题的原因，并尝试设计教育沟通的实施办法。小明，男，17岁，高二学生，上课经常迟到，上课睡觉或搞小动作。作业都不能按时完成，或者马马虎虎随便了事，甚至抄袭同学作业。各门科目的课代表经常要催他交作业，他因为没有完成作业而与课代表发生冲突。任课老师也因为他上课睡觉和不完成作业而经常批评他，逐渐地，他对一些老师有意见，产生抵触情绪。一提到学习，小明就无精打采，只说没兴趣。【拓展训练】第二节教育沟通2．分析下列案例，如果你是小芳的辅导员，你该如何进行开导？某天，大一学生小芳的辅导员接到小芳室友发来的一条微信。据室友说，小芳在宿舍一直不停地哭泣，无论室友们如何安慰她，她也无法平静下来。辅导员把小芳请到了办公室，开导一番后，她的情绪慢慢稳定下来。通过初步交流，辅导员了解到，小芳作为大一班级的班长，在开展班级工作和学生社团的工作