2024-2025学年高中历史 第六单元 近代中国的民主思想与反对专制的斗争 第4课 反对复辟帝制、维护共和的斗争说课稿 新人教版选修2

2024-2025学年高中历史第六单元近代中国的民主思想与反对专制的斗争第4课反对复辟帝制、维护共和的斗争说课稿新人教版选修2主备人备课成员教学内容本节课内容选自新人教版选修2《近代中国的民主思想与反对专制的斗争》第六单元，具体为第4课“反对复辟帝制、维护共和的斗争”。本课主要介绍了辛亥革命后，袁世凯、张勋等势力复辟帝制，以及革命党人进行的护国运动和护法运动，旨在揭示民主共和观念的深入人心和革命党人维护共和的斗争历程。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

-明确辛亥革命后反对复辟帝制的历史背景和意义。

-理解护国运动和护法运动的具体过程和主要成果。

-掌握袁世凯、张勋复辟帝制的行为及其被推翻的原因。

2.教学难点

-袁世凯复辟帝制的过程和影响：难点在于理解袁世凯为何要复辟帝制，以及他的复辟行为是如何在国内外引起广泛反对的。

-护国运动的起因和主要斗争方式：难点在于分析护国运动背后的政治原因，以及学生能够区分护国运动和护法运动的不同特点。

-护法运动的意义：难点在于理解护法运动对于维护民主共和制度的重要性，以及学生能够认识到这一运动的历史局限性。

-民主共和观念的传播与深入人心：难点在于探讨辛亥革命后民主共和观念如何在中国社会中传播，以及这种观念对于中国社会发展的影响。

-历史人物的评价：难点在于引导学生对袁世凯、孙中山等历史人物进行客观评价，理解他们的历史作用和局限性。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、历史图片资料、视频资料

-课程平台：网络教学平台（用于布置作业、发布资料、在线讨论）

-信息化资源：辛亥革命相关历史文献、护国运动和护法运动的新闻报道、历史人物传记

-教学手段：课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、历史地图展示教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：教师通过在线平台发布预习资料，包括辛亥革命的历史背景、袁世凯复辟帝制的相关资料，以及护国运动和护法运动的历史事件概述。

设计预习问题：教师设计问题如“袁世凯为何要复辟帝制？”，“护国运动和护法运动的主要目标是什么？”，“这些运动对中国历史产生了哪些影响？”等，引导学生思考。

监控预习进度：教师通过在线平台查看学生提交的预习成果，了解预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，对辛亥革命后的历史事件有初步了解。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和对历史事件的分析。

提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或问题列表提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师通过展示辛亥革命后的历史图片，引出袁世凯复辟帝制的话题，激发学生兴趣。

讲解知识点：教师详细讲解袁世凯复辟帝制的背景、过程以及护国运动和护法运动的历史意义。

组织课堂活动：教师组织学生进行小组讨论，分析袁世凯复辟帝制的失败原因，以及护国运动和护法运动的成功因素。

解答疑问：教师针对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考教师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和见解。

提问与讨论：学生提出疑问，与其他同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解历史事件。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：教师布置与辛亥革命后民主思想与反对专制斗争相关的作业，如撰写历史小论文。

提供拓展资源：教师推荐相关历史书籍、纪录片等，供学生课后进一步学习。

反馈作业情况：教师批改作业，给予学生反馈，指出优点和不足。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源进行深入学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，提高自主学习能力。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

-辛亥革命后的政治与社会背景：介绍辛亥革命后中国政治、经济、文化等方面的变化，包括宪政运动、新文化运动等。

-袁世凯复辟帝制的背景与过程：详细阐述袁世凯复辟帝制的政治动机、过程以及国内外反响。

-护国运动与护法运动的历史文献：收集相关历史文献，如护国运动的宣言、护法运动的政纲等，以便学生深入了解这两个运动。

-近代中国民主思想的传播与发展：介绍辛亥革命后，民主思想在中国社会的传播过程，以及其对中国社会的影响。

-历史人物研究：针对袁世凯、孙中山等历史人物进行深入研究，探讨他们的生平、思想及历史地位。

-近代中国历史地图：提供近代中国历史地图，让学生直观了解辛亥革命后中国的政治版图变化。

2.拓展建议

-阅读相关历史书籍：推荐《辛亥革命》、《中华民国史》等书籍，让学生深入了解辛亥革命后的历史背景和事件。

-观看历史纪录片：推荐《辛亥革命》、《护国战争》等纪录片，通过影像资料让学生更直观地感受历史。

-参观历史博物馆：组织学生参观辛亥革命纪念馆、孙中山故居等，让学生亲身体验历史。

-开展历史讨论：组织学生就辛亥革命后的历史事件进行讨论，培养学生的历史思维和表达能力。

-撰写历史小论文：鼓励学生撰写关于辛亥革命后民主思想与反对专制斗争的小论文，提高学生的研究能力。

-制作历史手抄报：引导学生收集辛亥革命后的历史图片、文献资料，制作手抄报，加深对历史的理解。

-角色扮演活动：组织学生进行角色扮演，模拟辛亥革命后的历史事件，提高学生的历史意识和参与感。

-研究地方历史：引导学生关注家乡的历史，了解辛亥革命后地方社会的发展变化。

-举办历史知识竞赛：组织学生参加历史知识竞赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的历史素养。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-辛亥革命后袁世凯复辟帝制的背景和过程。

-护国运动和护法运动的起因、经过和结果。

-民主共和观念在辛亥革命后的传播和影响。

②重点词汇：

-复辟帝制

-护国运动

-护法运动

-民主共和

③重点句子：

-“辛亥