20青山不老说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

20青山不老说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以《青山不老》为课文，旨在引导学生通过阅读，感受作者对青山、对老人的赞美之情，培养学生热爱大自然、尊敬老人的优秀品质。通过分析课文，让学生学会欣赏优美的自然风光，同时锻炼学生的阅读理解能力和语言表达能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1）文化理解与传承，通过学习《青山不老》，让学生理解自然与人类和谐共生的理念，传承中华民族尊重自然、关爱生命的优秀传统；2）审美鉴赏与创造，引导学生欣赏课文中的自然景观和人物形象，提升审美能力；3）语言建构与运用，通过阅读、分析和表达，增强学生的语言运用能力和文学素养。教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解课文《青山不老》中蕴含的自然与人类和谐共生的主题。

-学习并运用文中描绘自然景观的生动语言，提高学生的语言表达能力。

-体会作者对青山、对老人的赞美之情，引导学生树立正确的价值观。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-深入理解课文中的象征意义，如青山象征生命的坚韧，老人象征智慧的传承。

-在阅读过程中，把握人物心理活动，理解人物情感变化。

-学会从多角度分析文本，如结合时代背景、作者生平等，丰富对课文的理解。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、电脑、投影仪

-课程平台：语文教学软件、网络教学平台

-信息化资源：课文朗读音频、课文背景资料、相关图片和视频

-教学手段：课本、教学卡片、板书、小组讨论、角色扮演教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示青山绿水的图片，引导学生描述画面，激发学生对大自然的热爱。

-提问：“你们知道哪些关于大自然的美丽故事？”

-引出课题《青山不老》，介绍作者及课文背景。

2.讲授新知（20分钟）

-阅读课文，教师分段朗读，学生跟读。

-提问：“课文中的青山有什么特别之处？”

-引导学生关注课文中的自然环境描写，分析其表现手法。

-教师讲解课文中的象征意义，如青山象征生命的坚韧，老人象征智慧的传承。

-分析人物形象，探讨人物心理活动，理解人物情感变化。

-小组讨论：如何从多角度分析文本，结合时代背景、作者生平等，丰富对课文的理解。

3.巩固练习（10分钟）

-课堂提问，检查学生对课文内容的理解。

-学生朗读课文中的优美句子，分享自己的感悟。

-进行角色扮演，让学生体会人物的情感，加深对课文的理解。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调课文中的主题思想。

-学生分享学习心得，教师点评并给予鼓励。

5.作业布置（5分钟）

-完成课后练习题，巩固所学知识。

-撰写一篇关于《青山不老》的读后感，表达自己的感悟。

-预习下一课，提前了解课文内容。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《老人与海》——海明威

通过阅读海明威的《老人与海》，学生可以进一步理解人与自然的关系，以及坚韧不拔的精神。

-《瓦尔登湖》——亨利·戴维·梭罗

梭罗的《瓦尔登湖》描述了作者在自然中生活的经历，可以引导学生思考人与自然和谐共生的理念。

-《森林报》——维塔利·比安基

这本自然观察书籍可以帮助学生了解森林生态，培养对自然的观察力和保护意识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察身边的自然环境，记录下不同季节的变化，撰写观察日记。

-通过网络或图书馆资源，查找关于自然保护的相关资料，了解环保措施和意义。

-参与社区或学校组织的环保活动，如植树造林、垃圾分类等，将所学知识付诸实践。

-设计一个关于自然与人类和谐共生的主题演讲或海报，展示自己的理解和创意。

-与家人或朋友分享《青山不老》的故事，讨论如何在日常生活中体现对自然的尊重和爱护。

3.结合教材知识点，进行以下拓展活动：

-研究中国古代诗词中关于自然景观的描写，分析其艺术特色和表达效果。

-搜集世界各地的自然景观图片，比较不同文化背景下对自然的理解和表达。

-学习自然科学的有关知识，如生态系统、生物多样性等，加深对自然保护的认识。

-通过绘画、写作、摄影等形式，创作与自然相关的艺术作品，表达对自然的热爱和敬畏。

4.实践活动建议：

-组织一次户外徒步活动，让学生亲身体验大自然的美丽和神秘。

-开展一次环保知识竞赛，提高学生对环保重要性的认识。

-邀请环保专家或志愿者来校进行讲座，让学生了解环保现状和未来趋势。教学反思与改进教学过后，我总会静下心来，对自己的教学进行一番反思。这次教授《青山不老》这一课，我有以下几点反思：

首先，我觉得课堂的互动性还可以加强。虽然我在课堂上设计了一些提问环节，但学生的参与度似乎并不高。有些问题提出来，只有少数学生能够积极回答。这可能是因为他们对课文的理解不够深入，或者是对课堂讨论不够适应。因此，我打算在未来的教学中，更多地鼓励学生参与讨论，可以通过小组合作、角色扮演等方式，让他们在互动中学习。

其次，我发现部分学生对课文中的象征意义理解不够透彻。例如，青山象征着生命的坚韧，老人象征着智慧的传承，这些深层的含义需要学生通过深入阅读和思考才能领悟。为了帮助学生更好地理解这些象征意义，我计划在讲解过程中，结合具体的事例和背景，引导学生进行思考和分析。

再次，课堂上的练习环节，我发现学生的答题思路比较单一，缺乏创造性。这可能是因为我在设计练习题时，过于注重对课文内容的直接考察，而忽略了培养学生的发散思维。接下来，我会在设计练习题时，加入一些开放性问题，鼓励学生从不同角度思考问题，激发他们的创造力。

此外，我还注意到，有些学生在阅读过程中，对一些生僻的词汇和句式不太理解。为了解决这个问题，我打算在课前准备一些相关的词汇和句式，并在课堂上进行讲解和示范，帮助学生更好地理解课文。

在教学反思的基础上，我制定了以下改进措施：

一是丰富课堂互动形式。我将尝试设计更多样化的互动环节，如小组讨论、辩论赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

二是深化课文解读。在讲解课文时，我会更加注重引导学生挖掘文本的深层含义，帮助他们理解象征意义。

三是创新练习设计。我将设计更多