Module 7 Unit 1 My father goes to work at eight o'clock every morning（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册

Module7Unit1Myfathergoestoworkateighto'clockeverymorning（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：Module7Unit1Myfathergoestoworkateighto'clockeverymorning，包括句型“goestoworkat...”的运用以及时间表达法的讲解。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与五年级下册英语教材中关于家庭、时间表达的相关内容相联系，学生已经掌握了基本的家庭成员称呼和简单的时间表达，为本节课的学习奠定了基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识。通过学习句型“goestoworkat...”和时间的表达，学生能够运用英语描述家庭成员的日常活动，提升语言实践能力。同时，通过了解不同文化中时间观念的差异，增强文化意识。此外，通过思考和讨论，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。学情分析五年级的学生正处于小学中高年级阶段，他们的英语学习已经积累了一定的基础，对英语学习有了更浓厚的兴趣。在这个年龄阶段，学生的认知能力逐渐发展，能够理解和运用简单的英语句型。在知识层面，他们已经掌握了基本的家庭成员称呼和简单的日常用语，对时间的表达也有初步的了解。

在能力方面，学生的听说能力较强，能够进行简单的日常对话，但在写作和阅读理解方面还有待提高。他们能够听懂日常生活中的简单指令，但在听长篇对话或阅读较复杂的文本时，可能会遇到困难。

在素质方面，学生的自主学习能力逐渐增强，但合作学习能力和创新思维能力还有待培养。他们具备一定的合作意识，但在面对挑战性任务时，可能缺乏主动性和创新性。

行为习惯方面，学生在课堂上表现积极，但个别学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题。这些行为习惯对课程学习有一定影响，可能导致学习效果不理想。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2023-2024学年外研版英语五年级下册》教材，包括本节课的Module7Unit1内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如家庭成员图片，以及时间表达法的图表，用于辅助学生理解和记忆。

3.实验器材：本节课无实验操作，故无需实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，设置小组讨论区，提供便利的书写空间，确保学生能够舒适地进行小组活动和个体练习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于家庭生活时间管理的视频，并记录下视频中出现的不同时间表达法。

设计预习问题：围绕“时间表达”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你每天几点起床？你的家人几点上班？如何用英语表达这些时间？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生的预习资料提交情况来了解预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解时间表达法的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下不同的时间表达方式，如“ateighto'clock”和“inthemorning”。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示家庭成员的照片，引出“goestoworkat...”这一句型，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解“goestoworkat...”的用法，结合实际情境，如：“Myfathergoestoworkateighto'clockeverymorning.”（我的爸爸每天早上八点去上班。）

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用“goestoworkat...”句型描述家庭成员的日常作息时间。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，用英语描述家庭成员的作息时间。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“goestoworkat...”的用法。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握句型。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“时间表达”课题，布置作业，如让学生用英语记录自己一天的时间表。

提供拓展资源：提供与时间管理相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，如制作个人时间表。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，学习更多关于时间管理的英语表达。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

帮助学生深入理解“goestoworkat...”句型的用法，掌握时间表达的基本技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）家庭生活时间管理：介绍家庭生活时间管理的重要性，以及如何合理安排家庭成员的时间，提高生活效率。

（2）英语国家的时间观念：探讨英语国家的时间观念，如守时、时间管理等，以及这些观念对个人和社会的影响。

（3）时间表达法的多样性：介绍英语中时间表达法的多样性，如使用“at...”，“on...”，“in...”等介词的不同用法。

（4）时间管理的技巧：介绍时间管理的技巧，如制定时间表、优先级排序、避免拖延等。

（5）时间管理的应用：介绍时间管理在实际生活中的应用，如工作、学习、生活等方面。

2.拓展建议：

（1）家庭生活时间管理：

-设计一个家庭时间表，让家庭成员共同参与，合理安排每天的活动。

-鼓励家庭成员养成守时的习惯，如按时起床、按时吃饭、按时休息等。

-定期评估家庭时间管理的效果，及时调整和优化。

（2）英语国家的时间观念：

-阅读英语国家的文化书籍，了解他们的时间观念和生活方式。

-观看英语国家的电影、电视剧，观察他们如何表达时间观念。

-与英语国家的朋友交流，了解他们的时间观念和习惯。

（3）时间表达法的多样性：

-收集英语国家的时间表达法，如“ateighto'clockinthemorning”，“onFridayevening”，“intheafternoon”等。

-练习使用不同的时间表达法，如描述自己的日程安排、询问他人的时间等。

（4）时间管理的技巧：

-学习制定时间表的方法，如使用日历、手机应用等工具。

-了解优先级排序的原则，如紧急重要、紧急不重要、不紧急重要、不紧急不重要。

-采取避免拖延的策略，如分解任务、设定截止日期、奖励自己等。

（5）时间管理的应用：

-在学习方面，合理安排每天的学习时间，提高学习效率。

-在工作方面，制定工作计划，提高工作效率。

-在生活方面，合理安排休闲时间，保持身心健康。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试引入更多的互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，提高他们的英语实际运用能力。

2.语境化教学：我注重将语言学习与实际生活情境相结合，通过创设真实的语境，让学生在实际中运用所学知识，增强学习的实用性和趣味性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在课堂活动中，我发现部分学生积极参与，而有些学生则显得较为被动，这可能会影响整体的教学效果。

2.教学评价单一：目前的评价方式主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价方式，不利于全面了解学生的学习情况。

3.时间管理不足：在课堂上，有时会因为过于追求某个环节的深入讲解，导致时间分配不合理，影响其他教学内容的展开。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上更多地关注每个学生的表现，通过鼓励和提问，让每个学生都有机会参与到课堂活动中来。

2.丰富教学评价：我将尝试引入多元化的评价方式，如课堂观察、学生自评、互评，以及项目式学习评价等，以更全面地评估学生的学习成果。

3.优化时间管理：在课前，我会更加合理地规划教学内容和时间，确保每个环节都有足够的时间，同时，我也会在教学过程中根据学生的反馈及时调整教学节奏，避免时间浪费。通过这些改进措施，我相信能够更好地促进学生的学习，提高教学质量。板书设计①知识点：

-家庭成员称呼：father,mother,brother,sister,etc.

-时间表达法：ateighto'clock,inthemorning,intheafternoon,intheevening,onweekdays,onweekends

-动词短语：goestowork,getsup,hasdinner,goestoschool

②词语：

-gotowork：去上班

-getup：起床

-havedinner：吃晚饭

-gotoschool：去上学

③句型：

-Myf