12《家庭的记忆》第二课时 说课稿-2024-2025学年道德与法治三年级上册统编版

12《家庭的记忆》第二课时说课稿-2024-2025学年道德与法治三年级上册统编版一、教材分析

《家庭的记忆》第二课时是三年级上册道德与法治统编版教材中的一部分。本课时旨在通过家庭照片和故事，让学生感受家庭的重要性，体会家庭成员之间的关爱与支持。教学活动以图片和故事为主要载体，引导学生表达对家庭的情感，培养亲子关系和责任感。二、核心素养目标分析

本课时旨在培养学生的人文素养和社会责任感。通过学习家庭的记忆，学生能够增强对家庭文化的认同感，学会感恩和珍惜家庭成员之间的关系，提升情感共鸣和人际沟通能力。同时，培养学生对家庭、对社会的责任意识，促进其形成积极向上的生活态度。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生已具备一定的家庭生活经验，能够识别家庭照片中的人物关系，但对家庭历史和文化传承的认识较浅。他们对家庭成员的角色和关系有所了解，但对家庭记忆的深层次内涵和情感表达尚需引导。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对家庭照片和故事有着天然的兴趣。他们在学习上表现出的能力包括基本的观察能力和初步的情感表达。学习风格上，学生个体差异较大，有的学生喜欢通过观察图片来理解内容，有的则更倾向于通过故事来感受情感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在识别家庭照片中的角色关系时遇到困难，特别是对于那些家庭结构较为复杂或者照片中人物较为模糊的情况。在情感表达上，一些学生可能不善于用言语表达自己的感受，需要教师引导和启发。此外，学生对家庭记忆的理解可能受到个人家庭经历的影响，可能会出现情感上的波动和表达上的困难。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、家庭照片集、故事录音设备。

-课程平台：班级学习平台，用于分享教学资料和互动交流。

-信息化资源：家庭记忆相关的图片库、视频资料、在线故事资源。

-教学手段：实物教具（如家庭照片册）、故事卡片、情感表达卡片。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一组家庭照片，引导学生观察照片中的家庭成员和场景。

-提问：“你们能从这些照片中看到什么？这些照片对你来说有什么特别的意义？”

-学生分享观察和感受，教师总结并引出课题：“今天，我们就来一起探索家庭的记忆。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲述一个关于家庭记忆的故事，引导学生关注故事中家庭成员之间的关系和情感。

-分组讨论：将学生分成小组，讨论故事中体现的家庭价值观和家庭成员之间的互动。

-每组选派代表分享讨论结果，教师点评并总结。

-展示不同家庭记忆的图片，引导学生思考家庭记忆的多样性。

-教师讲解家庭记忆的重要性，包括对个人成长、家庭和谐以及社会文化传承的意义。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组，每组选择一张家庭照片，用简短的语言描述照片中的家庭记忆。

-各组轮流展示，全班同学共同评价，教师给予反馈和指导。

-进行角色扮演活动，让学生模拟家庭中的不同角色，体验家庭记忆的传递。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调家庭记忆的重要性。

-学生分享自己从本节课中学到的知识和感悟。

-教师总结：“家庭是我们成长的港湾，珍惜家庭的记忆，就是珍惜我们的人生。”

5.作业布置（5分钟）

-学生回家后，与家人一起寻找并收集一张具有特殊意义的家庭照片，准备在下节课分享。

-鼓励学生在家中讲述一个与家庭记忆相关的故事，增进家庭成员之间的情感交流。

-要求学生思考：家庭记忆对自己的影响，并写下自己的感悟。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.情感态度与价值观的提升：

2.家庭文化的认同与传承：

学生在学习过程中，通过观察家庭照片、聆听家庭故事，对家庭文化有了更加直观的感受。他们开始关注家庭的历史和文化传承，认识到家庭记忆对于家族文化的重要性。这种认同感的增强有助于学生传承和弘扬家庭文化。

3.观察能力和审美能力的提高：

学生在观察家庭照片和聆听故事的过程中，培养了敏锐的观察能力和审美能力。他们能够从细节中发现家庭成员之间的情感联系，从故事中体会家庭记忆的内涵。这种能力的提升有助于学生在日常生活中发现美、感受美。

4.情感表达和沟通能力的提升：

学生在课堂上的分享和讨论活动中，锻炼了情感表达和沟通能力。他们学会了如何用恰当的语言描述自己的感受，如何倾听他人的意见。这种能力的提升对于学生的人际交往和团队协作具有重要意义。

5.创造力和想象力的发展：

在学习家庭记忆的过程中，学生通过角色扮演和故事创作等活动，激发了创造力和想象力。他们能够根据自己的理解和感受，创作出富有创意的家庭故事，这有助于培养他们的创新思维。

6.社会责任感的增强：

7.文化素养的丰富：

学生在学习家庭记忆的过程中，接触到了不同的家庭文化，这有助于丰富他们的文化素养。他们开始关注不同家庭背景下的生活状态，理解文化的多样性和包容性。七、教学反思与总结

今天上了《家庭的记忆》这节课，我有很多感想。

首先，我觉得教学方法的运用很关键。我选择了图片和故事作为教学载体，因为它们直观、生动，能够引起学生的共鸣。通过展示家庭照片，孩子们能够立刻产生情感上的连接，而对于故事，他们则可以通过角色的经历来感受家庭记忆的深度。在这个过程中，我发现了一些值得注意的点。

比如，在讲述家庭故事的时候，我发现有的学生更能投入到故事情节中，有的则相对较难进入角色。这说明，我们在引导学生参与课堂活动时，需要更加细致地关注每个学生的反应，调整教学方法，使得每个学生都能积极参与进来。

再比如，在分组讨论和角色扮演环节，我发现有些学生因为不熟悉这种方法，表现得比较拘谨。这说明，我们在教学中要逐步引入新的教学方法，让学生有足够的时间适应和掌握。同时，也要通过示范和指导，帮助学生建立自信。

然而，我也意识到，在教学过程中，我可能没有充分考虑到所有学生的学习风格。有的学生可能更擅长独立思考，有的则更善于合作。在今后的教学中，我会更加注意这一点，尽量让不同风格的学生都能找到适合自己的学习方式。

至于课堂管理，我认为我做得还可以。但也有一些小插曲，比如有个别学生在讨论中离题较远，需要及时引导。这说明，我需要提高自己的课堂控制能力，确保教学活动能够顺利进行。

当然，也存在一些问题和不足。比如，有些学生的参与度不高，可能是由于他们对家庭记忆的话题不感兴趣或者缺乏自信。为了改进这一点，我打算在下节课之前，先通过小调查了解学生对家庭记忆的认知程度，以便更有针对性地开展教学。

此外，我还注意到，有些学生在讲述自己的家庭故事时，情感表达不够丰富。这可能与他们的生活经历有关，也可能是因为他们在课堂上不善于表达。为了解决这个问题，我计划在课后安排一些时间，让学生自由讨论，互相分享家庭故事，从而提高他们的情感表达能力。八、板书设计

①家庭记忆的定义

-家庭记忆：指家庭成员共同经历、感受和传承的历史和故事。

-意义：了解家庭历史，传承家族文化，增进家庭成员情感。

②家庭记忆的表现形式

-照片：记录家庭重要时刻，展现家庭成员关系。

-故事：传递家庭价值观，表达家庭成员情感。