9《猎人海力布》说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册

9《猎人海力布》说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本课以《猎人海力布》为内容，旨在通过讲述海力布舍己救人的故事，引导学生学习勇敢、善良的品质。教学设计结合五年级学生的认知特点，以文本阅读为基础，辅以图片、视频等多媒体手段，激发学生兴趣，提高阅读理解能力。通过小组讨论、角色扮演等活动，引导学生深入思考，培养合作意识。二、核心素养目标培养学生阅读理解能力，通过《猎人海力布》的故事，提升对传统美德的认识与感悟，增强文化自信。发展学生的语言表达和审美鉴赏能力，引导学生学会从不同角度思考问题，培养合作学习习惯，提高道德修养。三、学习者分析1.学生已经掌握的知识：五年级学生具备一定的语文基础，能够进行简单的阅读理解和文本分析。他们已接触过类似的民间故事，对人物形象和故事情节有一定的理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对民间故事有着天然的兴趣，能够通过图片、视频等直观形式激发学习热情。学生的阅读理解能力逐步提升，具备一定的分析判断能力。学习风格上，部分学生偏好独立阅读，而另一部分学生则更倾向于小组讨论和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解故事背景和人物心理时可能存在困难，对一些生僻词语和成语的理解也可能造成障碍。此外，学生在进行角色扮演和小组讨论时，可能面临表达不流畅、合作不顺畅等问题。教师需关注这些潜在困难，提供适当的教学策略和支持。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（图片、故事书）

-课程平台：班级微信群、学校在线教学平台

-信息化资源：民间故事相关视频、音频资料、网络图片库

-教学手段：PPT课件、角色扮演道具、小组讨论记录表五、教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们要学习一篇非常感人的民间故事——《猎人海力布》。请大家翻开课本，让我们一起走进这个故事的世界。”

2.学生们打开课本，聚精会神地听着老师的讲解，期待着新课的开始。

二、整体感知

1.老师引导学生快速浏览课文，了解故事的大致内容。

2.学生们认真阅读，初步感知故事中的主要人物和情节。

3.老师提问：“同学们，你们能简单概括一下《猎人海力布》的故事内容吗？”

4.学生们踊跃回答，老师给予肯定和鼓励。

三、文本细读

1.老师引导学生深入阅读课文，分析海力布这个人物形象。

2.老师提问：“海力布是一个怎样的猎人？他有哪些优秀品质？”

3.学生们结合课文内容，分析海力布的勇敢、善良、乐于助人等品质。

4.老师总结：“海力布是一个具有高尚品质的猎人，他用自己的勇敢和善良拯救了村民，是我们学习的榜样。”

5.老师引导学生思考：“为什么海力布要把自己的秘密告诉其他人？”

6.学生们讨论后，得出结论：海力布为了村民的利益，愿意牺牲自己，这种无私奉献的精神值得我们学习。

四、情感体验

1.老师引导学生体会故事中人物的情感变化。

2.老师提问：“在故事中，你们觉得海力布的心情是如何变化的？”

3.学生们分享自己的感受，老师总结：“海力布在得知自己即将变成石头时，心情非常痛苦，但他依然选择牺牲自己，这种坚定的信念和无私的精神令人敬佩。”

4.老师引导学生思考：“如果你们遇到类似的情况，会如何选择？”

5.学生们积极发言，表达自己的观点。

五、拓展延伸

1.老师引导学生思考：在现实生活中，我们如何践行海力布的精神？

2.学生们结合自身实际，谈谈自己在生活中如何帮助他人、奉献爱心。

3.老师总结：“海力布的故事告诉我们，要勇敢、善良、乐于助人，用自己的行动去影响和感染身边的人。”

六、总结提升

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，总结《猎人海力布》的故事主题。

2.学生们回顾故事，分享自己的学习心得。

3.老师总结：“《猎人海力布》这篇民间故事，让我们感受到了勇敢、善良、乐于助人的美好品质。希望大家在今后的学习和生活中，能够践行这些品质，成为一个有爱心、有责任感的人。”

4.学生们纷纷表示赞同，对本节课的内容有了更深刻的理解。

七、布置作业

1.老师布置课后作业：“请同学们以《猎人海力布》为主题，写一篇读后感，谈谈自己的感悟。”

2.学生们认真听讲，准备课后完成作业。

八、课堂小结

1.老师对同学们的表现给予肯定，鼓励大家继续努力。

2.学生们对老师的教诲表示感激，期待下节课的到来。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过本节课的学习，学生们在阅读《猎人海力布》的过程中，能够更好地理解故事情节，把握人物性格特点，提升了对民间故事的理解能力。学生能够从故事中提炼出主要信息，分析人物心理，对故事的深层含义有了更深入的认识。

2.语言表达能力增强：学生在课堂上积极参与讨论，通过角色扮演和表达个人观点，锻炼了口语表达能力。他们能够运用恰当的词汇和句式，清晰地阐述自己的见解，提高了语言组织能力。

3.道德品质培养：通过学习海力布舍己救人的故事，学生们深刻理解了勇敢、善良、乐于助人的道德品质。他们在日常生活中开始关注身边的人和事，学会关心他人，乐于帮助他人，道德观念得到强化。

4.合作学习能力提高：在小组讨论和角色扮演活动中，学生们学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，培养了团队协作精神。

5.创新思维能力激发：学生在分析故事情节和人物性格时，能够提出自己的见解，对故事进行个性化解读。这种创新思维能力的培养，有助于他们在今后的学习和生活中，面对问题时能够从多角度思考，寻找解决方案。

6.文化自信增强：通过学习民间故事，学生们对中华优秀传统文化有了更深的了解和认同。他们认识到民间故事是中华民族智慧的结晶，增强了民族自豪感和文化自信。

7.价值观塑造：学生在学习过程中，逐渐形成了正确的价值观。他们认识到，在面对困难和挑战时，应勇敢面对，积极寻求解决办法，不放弃希望，追求美好人生。

8.情感共鸣：学生在阅读《猎人海力布》的过程中，与故事中的人物产生了情感共鸣。他们为海力布的勇敢和善良而感动，为村民的团结互助而自豪，情感得到了升华。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-猎人海力布的勇敢和善良

-海力布舍己救人的故事情节

-民间故事中的道德教育意义

②重点词：

-舍己救人

-勇敢

-善良

-团结互助

③重点句：

-“海力布为了救大家，宁愿自己变成石头。”

-“海力布是个勇敢、善良的猎人。”

-“大家一致决定，把海力布安葬在最高的山上。”八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试采用更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，提高他们的积极性。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如图片、视频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，增强课堂的生动性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂上的参与度不高，可能是由于对故事内容不感兴趣或者课堂氛围不够活跃。

2.教学深度不够：在讲解故事时，可能过于注重情节的叙述，而对故事背后所蕴含的道德教育意义挖掘不够深入。

3.评价方式单一：课堂评价主要依赖于学生的口头回答，缺乏对书面作业和实际表现的全面评价。

反思改进措施（三）

1.提高课堂互动性：通过设计更具吸引力的互动环节，如设置悬念、提出开放式问题，鼓励学生积极参与讨论，提高他们的学习热情。

2.深化教学内容：在讲解故事时，结合故事背景和人物心理，引导学生思考故事所蕴含的道德教育意义，提升教学深度。