2024年四年级英语下册 Unit 11 Do you have a ticket第2课时说课稿 湘少版

2024年四年级英语下册Unit11Doyouhaveaticket第2课时说课稿湘少版主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要教授四年级英语下册Unit11Doyouhaveaticket第2课时的内容，包括询问和回答是否拥有票证的日常用语，以及与旅游场景相关的词汇和句型。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在前几课时学习的询问和回答问题的句型相联系，通过复习和拓展，帮助学生掌握更多实用的日常用语，提高他们的英语沟通能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本课时的学习，学生能够运用所学词汇和句型进行真实情境下的交流，提高语言运用能力；同时，通过了解不同文化背景下的旅游习惯，增强文化意识；在解决问题的过程中，培养批判性思维和解决问题的能力；此外，通过自主学习与合作学习，提升学习策略和自主学习能力。重点难点及解决办法1.重点：本节课的重点是学生能够熟练运用询问和回答是否拥有票证的句型，如"Doyouhaveaticket?"和"Yes,Ido./No,Idon't."，并在实际情境中运用这些句型进行对话。

2.难点：难点在于学生能够准确理解和运用与旅游场景相关的词汇，如"ticket"、"ticketbooth"、"guidebook"等，并在语境中正确使用。

解决办法与突破策略：

-通过情景模拟和角色扮演活动，让学生在实际语境中练习使用重点句型。

-利用图片和实物展示，帮助学生直观理解旅游相关词汇的意义。

-设计一系列问答游戏，鼓励学生积极参与，通过反复练习来掌握重点句型和词汇。

-分组讨论，让学生在合作中共同解决问题，提高语言运用能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（票证、地图）、录音机

-课程平台：湘少版英语课程教材配套平台

-信息化资源：英语学习网站、在线词典、旅游场景图片库

-教学手段：情景教学法、游戏教学法、合作学习法教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用图片展示不同的旅游场景，如机场、火车站、博物馆等，引导学生思考在这些场景中可能需要用到哪些英语表达。

-提问：“Whatdoyouthinkweneedtosaywhenweareintheseplaces?”

-引出本节课的主题：“Today,wearegoingtolearnaboutaskingandansweringifwehaveaticket.”

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示重点句型：“Doyouhaveaticket?”和“Yes,Ido./No,Idon't.”，并带领学生朗读和跟读。

-通过PPT展示与旅游相关的词汇，如“ticket”、“passport”、“guidebook”等，并解释其含义。

-利用情景卡片，让学生模拟在机场、火车站等场景中询问和回答是否拥有票证的对话。

-学生分组进行角色扮演，教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

3.巩固练习（10分钟）

-进行“FindtheTicket”游戏，学生根据图片中的提示找到正确的票证，并大声说出句型。

-“TicketGuessingGame”：教师展示图片，学生猜测图片中的人物是否拥有票证，并说明理由。

-学生分组，每组准备一个简单的旅游场景对话，全班进行展示，教师点评。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课学习的内容，强调重点句型和词汇。

-提问：“Whatdidwelearntoday?”

-学生总结，教师补充。

5.作业布置（5分钟）

-完成课本上的练习题，巩固所学知识。

-预习下一课时的内容，准备相关词汇和句型。

-家长签字确认，确保学生完成作业。

（注：以上教学过程设计仅供参考，具体实施时可根据学生的实际情况和教学环境进行调整。）知识点梳理1.问候与询问

-常用问候语：Goodmorning/afternoon/evening.

-询问是否拥有票证：Doyouhaveaticket?（你有票吗？）

-回答是否拥有票证：Yes,Ido./No,Idon't.（是的，我有。/不，我没有。）

2.旅游场景词汇

-Ticket（票）

-Passport（护照）

-Guidebook（指南）

-Ticketbooth（售票处）

-Airport（机场）

-Trainstation（火车站）

-Museum（博物馆）

3.询问与回答的句型结构

-询问：Doyouhave...?（你有...吗？）

-回答：Yes,Ido./No,Idon't.（是的，我有。/不，我没有。）

4.与旅游相关的常用句型

-CanIhaveaticket,please?（请给我一张票，好吗？）

-Howmuchistheticket?（票价是多少？）

-Ineedareturnticketto...（我需要一张到...的往返票。）

5.情境交际

-在机场、火车站等旅游场景中，如何询问和回答是否拥有票证。

-如何礼貌地询问和回答问题。

6.文化背景

-了解不同国家和地区的旅游习惯和礼仪。

-旅游过程中，如何用英语进行有效沟通。

7.学习策略

-通过图片、实物展示，帮助学生直观理解词汇和句型。

-利用情景模拟和角色扮演活动，提高学生的实际运用能力。

-鼓励学生自主学习和合作学习，共同提高英语水平。

8.评价方法

-课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，如朗读、回答问题、角色扮演等。

-作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。

-成绩评定：结合学生的课堂表现、作业完成情况等因素，给予综合评价。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：我尝试将教学内容与学生的生活实际相结合，通过创设真实的旅游场景，让学生在模拟情境中学习英语，这样不仅提高了他们的学习兴趣，也增强了语言的实际应用能力。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体资源，如图片、视频等，来丰富教学内容，让学生在视觉和听觉上都能得到刺激，从而更好地理解和记忆知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均衡：在课堂活动中，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则较为被动，这可能导致学习效果的不均衡。

2.评价方式单一：目前我主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习成果。

3.教学进度与个体差异：由于班级学生英语水平的差异，有时候教学进度难以满足所有学生的学习需求。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了确保每个学生都能积极参与课堂活动，我将设计更多互动环节，如小组讨论、竞赛等，同时鼓励学生提出问题和分享自己的想法。

2.丰富评价方式：除了传统的评价方式，我将引入形成性评价，如课堂观察、同伴评价等，以更全面地了解学生的学习情况。

3.个性化教学：针对学生的个体差异，我将尝试分层教学，为不同水平的学生提供适合他们的学习材料和活动，确保每个学生都能在原有基础上有所提高。

4.加强家校沟通：我会定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长，形成教育合力。

5.持续学习与反思：我将继续参加专业培训，不断提升自己的教学水平，同时定期反思教学实践，不断改进教学方法。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-询问和回答是否拥有票证的日常用语

-与旅游场景相关的词汇和句型

②重点词汇：

-Ticket（票）

-Passport（护照）

-Guidebook（指南）

-Ticketbooth（售票处）

-Airport（机场）

-Trainstation（火车站）

-Museum（博物馆）

③重点句型：

-Doyouhaveaticket?（你有票吗？）

-Yes,Ido./No,Idon't.（是的，我有。/不，我没有。）

-CanIhaveaticket,please?（请给我一张票，好吗？）

-Howmuchistheticket?（票价是多少？）

-Ineedareturnticketto...（我需要一张到...的往返票。）

④内容逻辑关系：

-知识点与词汇：通过学习询问和回答是否拥有票证的日常用语，学生需要掌握相关的词汇，如"