2023九年级道德与法治上册 第二单元 民主与法治 第三课 追求民主价值第2课时 参与民主生活说课稿 新人教版

2023九年级道德与法治上册第二单元民主与法治第三课追求民主价值第2课时参与民主生活说课稿新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课是九年级道德与法治上册第二单元“民主与法治”中的第三课“追求民主价值”的第二课时，主题是“参与民主生活”。教学内容主要包括：民主生活的基本形式、公民参与民主生活的途径、如何正确参与民主生活等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在小学阶段学习的基础道德知识有关联，如公民的权利与义务、法治意识等。同时，本节课也是对初中阶段道德与法治知识的深化，帮助学生更好地理解和掌握民主生活的内涵。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的政治认同、法治意识和公民素养。通过学习，学生能够理解民主生活的价值和意义，增强对民主制度的认同感；培养法治思维，认识到参与民主生活是公民的责任；提升参与公共事务的能力，形成正确的价值判断和选择，成为具有社会责任感和法治观念的公民。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在进入九年级之前，学生已经对基本的法律知识和公民权利义务有一定的了解，例如在小学阶段接触到的公民教育、法治教育等内容。他们对于民主的基本概念和法治的原则也有所接触，但可能缺乏系统性和深入的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生通常对政治、社会现象表现出较高的兴趣，他们渴望了解社会运行规则和国家治理机制。在学习能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够通过讨论和合作学习来加深对知识的理解。学习风格上，部分学生可能更喜欢通过小组讨论和实践活动来学习，而另一部分学生可能更倾向于独立思考和阅读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生对民主生活的具体形式和参与途径可能感到陌生，难以将理论知识与实际生活相结合。其次，学生可能在理解法治原则和民主价值时遇到困难，需要教师引导他们深入思考。此外，学生在参与民主生活时可能会遇到表达自己观点和意见的挑战，需要教师帮助他们建立自信和有效的沟通技巧。最后，由于年龄和经验的原因，学生在面对复杂的社会问题时，可能难以形成独立、理性的判断。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响系统）、班级互动平板电脑或电子书包。

-课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和在线作业。

-信息化资源：民主生活相关案例视频、在线民主实践模拟软件、法治教育网站资源。

-教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、互动问答、板书展示。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习“民主生活的基本形式”和“公民参与民主生活的途径”。

设计预习问题：围绕“民主与法治”主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你了解哪些民主生活的形式？你认为如何有效参与民主生活？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来评估预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解民主生活的基本形式和公民参与民主生活的途径。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解民主生活的基本形式和参与途径，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过民主实践案例视频，引出“参与民主生活”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解民主决策、民主监督等知识点，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析案例，讨论如何参与民主生活。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何平衡个人意愿与公共利益”，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和经验。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解民主生活的重要性和参与方式。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握参与民主生活的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解民主生活的基本形式和参与途径，掌握参与民主生活的技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于民主生活实践的调查报告，要求学生分析社区中的民主实践案例。

提供拓展资源：提供与民主生活相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成调查报告，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的民主生活的知识和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果是衡量教学成功与否的重要标准。在本节课“追求民主价值”的教学过程中，学生通过参与课堂活动、完成作业和拓展学习，取得了以下方面的效果：

1.民主意识的提升

2.民主参与能力的提高

本节课的教学活动设计旨在培养学生的民主参与能力。在小组讨论、角色扮演等活动中，学生学会了如何表达自己的观点，如何倾听他人的意见，如何在集体中达成共识。通过这些活动，学生的民主参与能力得到了显著提高。

3.法治观念的增强

学生在学习过程中，了解到法治与民主的密切关系。他们认识到，民主制度必须建立在法治的基础上，法治是维护民主秩序、保障公民权利的重要手段。通过本节课的学习，学生的法治观念得到了增强。

4.问题分析和解决能力的提升

在课堂讨论和案例分析中，学生学会了如何分析问题、提出解决方案。他们能够运用所学知识，对现实生活中的民主实践案例进行批判性思考，提出自己的观点和建议。这种能力的提升有助于学生在未来的学习和工作中更好地应对各种挑战。

5.合作意识和团队精神的培养

小组讨论和角色扮演等活动，让学生在合作中学习，培养了他们的团队精神。学生在活动中学会了相互尊重、信任和协作，为未来的社会生活和工作奠定了基础。

6.自主学习和探究能力的发展

本节课的教学过程注重学生的自主学习。通过预习、课堂讨论和课后拓展，学生逐步形成了自主学习的习惯，学会了如何独立思考、发现问题、解决问题。这种能力的发展有助于学生终身学习。

7.公民素养的提升

在本节课的学习过程中，学生不仅掌握了民主与法治的知识，还培养了良好的公民素养。他们学会了尊重他人、关心社会、维护正义，成为具有社会责任感和法治观念的公民。教学反思教学反思是一项重要的教学活动，它能够帮助我们教师更好地了解自己的教学过程，发现教学中的不足，从而提高教学效果。在这节课“追求民主价值”的教学中，我有以下几点反思：

首先，课堂氛围的营造至关重要。我发现，通过引入民主实践案例视频和故事，可以迅速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。在接下来的课堂活动中，学生们积极参与讨论，分享自己的观点和经验，课堂氛围活跃。这让我意识到，教师在教学中要善于运用多种教学手段，创造一个轻松、愉悦的学习环境。

其次，学生的参与度直接影响教学效果。在本节课中，我设计了小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握参与民主生活的技能。从学生的反馈来看，这些活动激发了他们的学习热情，提高了他们的参与度。然而，我也发现，部分学生在讨论中过于依赖他人，缺乏独立思考的能力。因此，在今后的教学中，我要更加注重培养学生的独立思考能力，鼓励他们提出自己的观点。

再次，教学内容的深度与广度需要把握。本节课涉及民主生活的基本形式、公民参与民主生活的途径等知识点，内容较为丰富。在讲解过程中，我尽量结合实例，让学生更容易理解。但课后反思发现，部分学生对一些概念的理解还不够深入，例如对“民主决策”和“民主监督”的区别。因此，在今后的教学中，我要加强对重点知识点的讲解，确保学生能够掌握。

此外，教学评价的方式也需要改进。本节课的评价主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况。我发现，这种评价方式在一定程度上忽略了学生的个性化需求。在今后的教学中，我将尝试采用多元化的评价方式，如学生自评、互评、教师评价等，全面了解学生的学习状况。

在教学过程中，我还发现了一些不足之处。例如，部分学生在讨论中过于保守，不敢表达自己的观点。这