17 肠道传染病（说课稿）-四年级科学上册青岛版（五四制）

17肠道传染病（说课稿）-四年级科学上册青岛版（五四制）一、教材分析

17肠道传染病（说课稿）-四年级科学上册青岛版（五四制）。本节课选自四年级科学上册青岛版五四制教材，围绕“肠道传染病”这一主题展开，通过讲解传染病的概念、传播途径、预防措施等内容，引导学生了解肠道传染病的危害，提高学生的健康意识。本节课内容与课本紧密结合，符合四年级学生的认知水平和学习需求。二、核心素养目标

培养学生科学探究精神，提高学生观察、分析、解决问题的能力。引导学生树立健康意识，了解肠道传染病的传播途径和预防措施，增强自我保护能力。培养学生尊重生命、关爱他人的情感，形成良好的卫生习惯。三、教学难点与重点

1.教学重点

明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点知识：肠道传染病的定义、传播途径（如饮水、食物、接触等）、预防措施（如个人卫生、消毒、疫苗接种等）。

-重点活动：通过小组讨论、案例分析，让学生理解肠道传染病的特点和预防方法。

2.教学难点

识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点知识：肠道传染病的传播机制，特别是病原体如何在人体内繁殖和传播。

-难点活动：通过模拟实验，让学生直观地观察病原体传播的过程，理解肠道传染病的传播途径。

-难点理解：帮助学生理解为什么良好的个人卫生习惯和公共卫生措施对于预防肠道传染病至关重要。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实验器材（模拟食物模型、病原体模型、消毒液等）、学生实验手册。

-课程平台：科学学习平台，提供相关教学视频和在线测试。

-信息化资源：肠道传染病的相关科普文章、图片、动画等网络资源。

-教学手段：PPT课件、教学挂图、互动游戏、角色扮演等教学辅助工具。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如：“请同学们预习肠道传染病的定义和常见类型。”

-设计预习问题：围绕“肠道传染病”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，例如：“为什么肠道传染病容易在人群中传播？我们如何预防这些疾病？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解肠道传染病的定义和常见类型。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解肠道传染病的相关知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“肠道传染病”课题，激发学生的学习兴趣，例如：“同学们，你们知道什么是肠道传染病吗？今天我们就来学习这方面的知识。”

-讲解知识点：详细讲解肠道传染病的传播途径和预防措施，结合实例帮助学生理解，例如：“通过模拟实验，我们可以看到病原体是如何通过食物进入人体的。”

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握肠道传染病的预防方法，例如：“请同学们分组讨论，如何在家中进行有效的手部消毒。”

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验肠道传染病知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解肠道传染病的传播途径和预防措施。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握肠道传染病的预防方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解肠道传染病的知识，掌握预防方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“肠道传染病”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果，例如：“请同学们调查自己家中有哪些预防肠道传染病的措施。”

-提供拓展资源：提供与肠道传染病相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习，例如：“推荐一些关于肠道传染病的科普书籍和在线视频。”

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的肠道传染病知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展

1.拓展资源

肠道传染病的相关资料和科普读物：

-《传染病防治手册》：提供详细的传染病防治知识，包括肠道传染病的预防措施。

-《健康生活指南》：介绍日常生活中的健康习惯，如饮食卫生、个人卫生等，与肠道传染病预防紧密相关。

-《科学普及文库》中的《肠道健康》：讲述肠道健康的重要性，以及如何通过科学方法维护肠道健康。

多媒体教学资源：

-肠道传染病科普视频：通过动画或真实案例展示肠道传染病的传播过程和预防方法。

-互动式在线学习平台：提供关于肠道传染病的互动游戏和测验，增强学生的学习兴趣和参与度。

实验和模拟资源：

-肠道传染病传播模拟实验：通过模拟实验，让学生直观地了解肠道传染病的传播过程。

-传染病预防措施演示：通过视频或实际操作，展示正确的洗手、消毒等预防措施。

2.拓展建议

学生自主探究：

-组织学生进行社区调查，了解当地居民对肠道传染病的认知程度和预防措施。

-鼓励学生收集家庭中的肠道传染病预防材料，如消毒液、洗手液等，并分析其有效性和使用方法。

小组合作学习：

-分组讨论肠道传染病的预防策略，每组提出一套完整的预防方案。

-进行角色扮演，模拟在公共场所发生肠道传染病疫情时的应对措施。

实践活动：

-组织学生参与校园卫生宣传活动，如“手卫生日”活动，提高学生对肠道传染病预防的认识。

-设计并实施校园内的肠道传染病预防宣传海报或小册子，提高全校师生的健康意识。

科学探究：

-设计实验探究肠道传染病的传播条件，如温度、湿度对病原体存活的影响。

-研究不同消毒剂对肠道传染病病原体的杀灭效果，比较其优缺点。

家庭作业：

-让学生回家后与家人一起讨论家庭肠道传染病预防措施，记录并分享家庭预防经验。

-完成关于肠道传染病的小论文，要求学生结合所学知识，提出自己的见解和建议。七、板书设计

①肠道传染病的定义

-定义：肠道传染病是指病原体通过口腔进入人体，主要在肠道内繁殖并引起疾病的传染性疾病。

②肠道传染病的传播途径

-食物传播：通过食用被病原体污染的食物。

-水传播：通过饮用或接触受污染的水源。

-接触传播：通过直接或间接接触病原体污染的物体或表面。

③预防肠道传染病的措施

-个人卫生：勤洗手，饭前便后要洗手。

-食品安全：确保食物新鲜，煮熟食用。

-消毒与清洁：定期清洁环境，消毒餐具和物品。

-疫苗接种：根据需要接种相关疫苗。

-公共卫生：遵守公共卫生规定，避免到人群密集的场所。八、教学反思与总结

今天的课，我们学习了肠道传染病这一主题，我觉得整体上还是蛮有收获的。首先，我想谈谈教学过程中的得失。

在教学方法上，我尝试了多种教学方法，比如小组讨论、角色扮演和实验模拟等，这些方法都挺受学生欢迎的。我发现，通过这些活动，学生们对肠道传染病的传播途径和预防措施有了更直观和深刻的理解。但是，我也发现了一些问题。比如，在实验模拟环节，有些学生因为实验材料不足或者操作不熟练，导致实验效果不够理想。这说明我在准备实验材料时还需要更加细致，确保每个学生都能顺利参与。

在策略上，我注重了启发式教学，通过设计问题引导学生思考，让他们在解决问题的过程中学习知识。这种策略收到了不错的效果，学生们在回答问题时表现出了很高的积极性。不过，我也意识到，有些问题可能过于简单，没有充分调动学生的思维。今后，我会尝试设计更具挑战性的问题，激发学生的深层思考。

在管理上，我努力营造了一个积极、和谐的学习氛围。但是，在课堂管理方面，我发现自己在处理学生纪律问题时有些手软，导致课堂秩序受到了一定影响。今后，我需要在维护课堂纪律的同时，更加关注学生的情感需求，给予他们适当的鼓励和引导。

在知识方面，学生们对肠道传染病的定义、传播途径和预防措施有了较为全面的认识。他们能够说出几种常见的肠道传染病，并描述其传播方式。在技能方面，学生们通过实验模拟和角色扮演，学会了如何正确洗手、消毒和保持个人卫生。在情感态度方面，学生们对肠道传染病的危害有了更