12 盘古开天地 说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版

12盘古开天地说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）12盘古开天地说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版设计意图本节课以《12盘古开天地》为教学内容，旨在引导学生了解神话传说中的创世故事，培养学生对传统文化的认识和传承意识。通过阅读、讨论、合作等方式，激发学生对语文学习的兴趣，提高阅读理解和口语表达能力。核心素养目标1.培养学生对中国古代神话传说的理解和欣赏能力。

2.提升学生的阅读理解、信息提取和语言表达能力。

3.增强学生的文化自信和民族自豪感，树立正确的价值观。学情分析四年级学生在语文学习上已具备一定的阅读基础，对神话传说有一定的了解，但对其内涵和象征意义把握尚浅。学生的知识层次参差不齐，部分学生对神话传说的理解停留在表面，缺乏深入探究的能力。在能力方面，学生的阅读理解能力、信息提取能力和口语表达能力有待提高。此外，学生的合作意识和团队精神有待加强。在教学过程中，学生的注意力容易分散，需要教师通过生动有趣的教学方法和活动设计来吸引他们的兴趣。因此，本节课的设计需充分考虑学生的认知水平和行为习惯，通过互动式教学，激发学生的学习兴趣，培养他们的综合素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《12盘古开天地》相关教材。

2.辅助材料：准备与盘古开天地相关的神话故事图片、视频，以及展示天地形成的动态图表。

3.教学工具：准备故事卡片、小组讨论记录本等，以促进学生互动学习。

4.教室布置：设置分组讨论区，营造轻松的学习氛围，便于学生参与讨论和角色扮演。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师通过提问：“同学们，你们知道中国最早的神话故事吗？”引入新课。随后展示神话故事《盘古开天地》的插图，激发学生的好奇心，引出课题。

2.讲授新知（20分钟）

a.阅读故事

学生自主阅读《盘古开天地》，教师巡视指导，关注学生的阅读进度和理解情况。

b.分析故事

教师引导学生分析故事内容，提问：“盘古为什么要开天地？他如何开天辟地？”

c.讨论交流

学生分组讨论，分享自己对故事的理解和感受，教师参与其中，引导学生深入思考。

d.角色扮演

学生选择自己喜欢的角色进行表演，教师点评，鼓励学生发挥想象力。

3.巩固练习（10分钟）

a.问答环节

教师提问关于故事内容的问题，学生抢答，巩固所学知识。

b.完形填空

学生根据故事内容，填写缺失的词语，检验阅读理解能力。

4.课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结故事主题，强调神话传说中的创世观念。

5.作业布置（5分钟）

a.阅读推荐

布置阅读《山海经》等相关神话故事，拓宽学生知识面。

b.课后思考

提问：“同学们，你们认为神话传说中的创世故事对我们的启示是什么？”鼓励学生课后思考，形成自己的观点。教学资源拓展1.拓展资源：

a.中国古代神话传说：除了《盘古开天地》之外，还可以引入其他著名的神话故事，如《嫦娥奔月》、《后羿射日》、《精卫填海》等，这些故事不仅丰富了学生的知识库，而且有助于他们对中国古代神话文化的深入理解。

b.地质科学知识：介绍地球的形成和演变过程，以及天体物理学的基本知识，让学生了解神话传说中的创世故事与科学知识的关联。

c.中国古代哲学思想：探讨道家、儒家等哲学流派对天地形成和宇宙秩序的理解，帮助学生从哲学角度理解神话故事的文化内涵。

2.拓展建议：

a.阅读推荐：

-《中国古代神话故事集》：收集了多个中国古代神话故事，适合学生课外阅读。

-《地球的故事》：科普读物，介绍地球的形成和地质演变过程。

-《中国哲学简史》：简明介绍中国古代哲学思想，适合学生了解哲学与神话的关系。

b.观看资源：

-专题纪录片：《中国神话故事》、《宇宙的起源》等，通过视觉影像帮助学生理解复杂的概念。

-互动式网站：如国家地理网站，提供关于地质科学和宇宙起源的互动学习内容。

c.实践活动：

-组织学生参观自然博物馆或科技馆，通过实物展览和互动体验加深对地球形成和宇宙知识的理解。

-开展小组项目，让学生选择一个神话故事，进行角色扮演、剧本创作或绘画展示，提高学生的综合能力。

d.家庭作业：

-鼓励学生与家长一起探讨神话故事背后的哲学思想，了解不同文化对宇宙起源的不同解释。

-拍摄家庭视频日志，记录学生对神话故事的理解和感受，培养他们的观察力和表达能力。

e.社区活动：

-组织社区读书会，邀请家长和社区居民一起阅读神话故事，分享对故事的理解和感受。

-参与社区文化展览，展示学生创作的神话故事相关作品，增进社区文化氛围。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-盘古开天地的神话故事背景

-盘古的形象和开天辟地的过程

-盘古精神和文化内涵

②重点词：

-盘古：神话传说中的创世神

-开天辟地：创造世界的过程

-持：支撑、保持

-沉：下沉、陷入

③重点句：

-“自从盘古开天地，三皇五帝到如今。”

-“盘古用巨斧劈开混沌，清气上升为天，浊气下沉为地。”

-“他呼吸成风，声音成雷，眼睛能生电，血液成河流。”教学反思教学《12盘古开天地》这一课时，我深感神话故事的教育意义深远。回顾整个教学过程，有以下几点反思：

首先，我发现学生在阅读神话故事时，对故事情节的理解较为直观，但对于故事背后的文化内涵和哲学思想把握不足。在今后的教学中，我计划在学生理解故事内容的基础上，引导他们思考故事所蕴含的价值观和人生哲理，如盘古的勇于担当、坚韧不拔等精神。

其次，课堂互动环节中，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对神话故事缺乏兴趣。为了提高学生的参与度，我尝试在课堂上增加角色扮演、小组讨论等活动，让学生在互动中感受故事的魅力。同时，我也注意到，在小组讨论中，学生的表达能力和合作意识有待提高，这需要我在今后的教学中加以引导和培养。

再者，教学过程中，我发现部分学生对神话故事中的地理、天文等科学知识了解较少，这给我提供了启示。在今后的教学中，我将结合神话故事，引入相关的科学知识，让学生在了解神话故事的同时，拓宽知识面。

此外，课堂评价方面，我发现评价方式较为单一，主要依赖学生的口头回答。为了更全面地评价学生的学习效果，我计划采用多种评价方式，如小组互评、学生自评等，让学生在评价中反思自己的学习过程。

在教学过程中，我还发现了一些值得改进的地方。例如，在讲解故事时，我过于注重对故事情节的描述，而忽略了学生对故事人物性格特点的把握。今后，我将引导学