江西省万载县株潭中学高中语文 4 柳永词两首 望海潮说课稿 新人教版必修4

江西省万载县株潭中学高中语文4柳永词两首望海潮说课稿新人教版必修4一、教材分析

江西省万载县株潭中学高中语文4柳永词两首望海潮说课稿新人教版必修4。本课选自人教版高中语文必修四，属于宋词部分。柳永的《望海潮》和《雨霖铃》都是宋代词坛的代表作，具有很高的文学价值。通过学习这两首词，学生可以了解宋代词的特点，提高鉴赏古诗词的能力。二、核心素养目标

培养学生对古典文学作品的鉴赏能力，提升审美情趣和审美判断；增强文化理解，理解宋词的艺术特色和社会背景；培养语言建构与运用能力，通过词句分析，提高语言表达和文学素养。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本课前，已经学习了高中语文必修四中的古诗词基础，对词牌、平仄、押韵等有一定的了解。但在具体到柳永的词作时，可能对柳永的生平背景、词风特点以及宋代词坛的整体风貌了解不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古诗词的学习兴趣较高，但部分学生对宋词的艺术性理解不够深入，可能存在审美疲劳。学生具备一定的文学鉴赏能力，但分析能力和批判性思维有待提高。学习风格上，部分学生偏好形象直观的学习方式，而部分学生则更倾向于逻辑分析和抽象思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解柳永词的意境和情感时可能遇到困难，尤其是对一些生僻字词和典故的理解。此外，学生在分析词的结构和艺术手法时，可能难以把握其内在逻辑和表达技巧。因此，教学中需要引导学生深入理解词的内涵，并结合具体情境进行有效分析。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《望海潮》及《雨霖铃》两首词的教材文本，以便进行深入阅读和分析。

2.辅助材料：准备与柳永生平、宋代词坛背景相关的图片、图表和视频，以增强学生对文本背景的理解。

3.实验器材：本课不涉及实验，故无需实验器材。

4.教室布置：创建分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，并在讲台上展示电子设备，以便展示多媒体资源。五、教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：播放一段与柳永生平或宋代词坛相关的视频，引导学生思考：“你们对柳永的词作有何了解？为什么他的词在宋代词坛上独树一帜？”

2.回顾旧知：提问学生：“在之前的学习中，我们接触过哪些词牌？请举例说明。”通过回顾，帮助学生梳理所学知识，为学习新词作打下基础。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：详细讲解《望海潮》的创作背景、词牌特点、艺术手法等，引导学生理解词的意境和情感。

2.举例说明：以《望海潮》中的名句为例，如“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华”，引导学生分析词句中的意象、修辞手法和情感表达。

3.互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨《望海潮》中的意象、情感和艺术手法，并鼓励学生分享自己的见解。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：让学生尝试用自己的语言复述《望海潮》的内容，并分析词中的意象和情感。

2.教师指导：针对学生在复述和分析过程中出现的问题，及时给予指导和帮助。

四、课堂总结（约5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调《望海潮》的艺术特色和情感表达。

2.引导学生思考：柳永的词作在宋代词坛上的地位如何？为什么他的词能够流传至今？

五、作业布置（约5分钟）

1.请学生课后阅读《雨霖铃》，并尝试分析其艺术特色和情感表达。

2.收集关于柳永生平和宋代词坛的资料，撰写一篇短文，分享自己的学习心得。

六、教学过程细节

1.在导入环节，教师可以通过播放视频、讲述故事等方式，激发学生的兴趣，引导学生思考柳永的词作特点。

2.在新课呈现环节，教师应详细讲解《望海潮》的创作背景、词牌特点、艺术手法等，并结合具体例子进行分析，帮助学生理解词的意境和情感。

3.在互动探究环节，教师应鼓励学生积极参与讨论，分享自己的见解，培养学生的批判性思维和合作能力。

4.在巩固练习环节，教师应关注学生的实践操作，及时给予指导和帮助，确保学生能够掌握所学知识。

5.在课堂总结环节，教师应引导学生回顾本节课的学习内容，强调《望海潮》的艺术特色和情感表达，提高学生的审美情趣。

6.在作业布置环节，教师应布置与教材相关的课后作业，帮助学生巩固所学知识，并激发学生对柳永词作的兴趣。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《柳永传》：通过阅读柳永的传记，学生可以更深入地了解柳永的生平、创作背景和词作风格。

-《宋代词坛概览》：这本书可以为学生提供宋代词坛的整体概览，帮助学生理解柳永在词坛上的地位和影响。

-《柳永词选》：精选柳永的词作，让学生进一步感受其词的艺术魅力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试翻译《望海潮》中的名句，并分析其背后的文化内涵。

-鼓励学生收集柳永的其他词作，进行对比阅读，分析其词风的变化和艺术特点。

-组织学生进行小组讨论，探讨柳永词作中的社会意义和时代背景。

-学生可以尝试创作一首模仿柳永风格的词，通过实践加深对词作艺术手法的理解。

3.知识点拓展：

-宋代词的发展历程：从词的起源到宋代，词的发展经历了怎样的变化？

-柳永的词风特点：柳永的词作有哪些独特的艺术手法和情感表达？

-宋代词的社会背景：宋代的社会文化环境对词的发展有何影响？

-柳永词作中的意象：柳永在词作中运用了哪些意象？这些意象有何象征意义？

4.实用性活动建议：

-学生可以组织一次关于柳永词作的朗诵会，通过朗诵来感受词作的情感和韵律。

-设计一份关于柳永词作的艺术鉴赏报告，要求学生结合具体词作进行分析和评价。

-开展一次宋代词坛文化讲座，邀请专家或教师为学生讲解宋代词坛的历史和文化背景。七、教学反思与总结

今天的课，我带着满满的期待和对学生的信任开始了。回过头来看，我觉得有几个方面做得不错，也有一些地方需要改进。

首先，我觉得导入环节挺成功的。我用了视频和故事来激发学生的兴趣，他们听起来很投入，这让我很高兴。但是，我也发现有些学生对于柳永这个名字和宋代词坛的了解还是有限的，这让我意识到在接下来的教学中，我可能需要花更多的时间来介绍背景知识，让学生对整个宋代词坛有一个宏观的认识。

在新课呈现部分，我尽量用浅显易懂的语言来讲解《望海潮》的内容，同时也尝试通过具体的例子来帮助学生理解。我发现学生们在分析词句时很积极，这让我感到欣慰。但是，我也注意到有些学生在分析情感和意象时显得有些吃力，这说明我需要更加细致地指导他们如何去捕捉和解读诗词中的深层含义。

在巩固练习环节，我让学生自己复述词的内容并分析，这样他们能够更好地巩固所学知识。不过，我发现有的学生还是不太会结合自己的理解去表达，这可能是因为他们在平时缺乏这样的锻炼。因此，我决定在今后的教学中，多设计一些需要学生表达自己观点的活动，比如写作、演讲等。

课堂总结时，我尽量让总结更加简洁明了，让学生能够清晰地记住本节课的重点。我也鼓励学生思考柳永在词坛上的地位，这有助于他们形成自己的观点和见解。

至于作业布置，我给了学生两个选项，一个是阅读《雨霖铃》，另一个是收集资料写一篇关于柳永的短文。我希望这样既能巩固所学，又能激发他们的兴趣。

当然，这节课也有一些不足之处。比如，在讲解《望海潮》的时候，我发现有些学生对于词中的典故和历史文化背景不太熟悉，这导致他们在理解词意时遇到了困难。我觉得以后在教学过程中，我应该更多地结合历史文化知识，帮助学生更好地理解诗词。

另外，我在课堂上没有很好地利用多媒体资源，这让我觉得有些遗憾。今后，我会更加积极地利用多媒体，让课堂更加生动有趣。八、板书设计

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