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文档简介

第五章

学前儿童教师四、学前儿童教师劳动的特点

学前儿童教师从事学前儿童教育工作，根据教育目的和培养目标，指导幼儿开展各项活动，并且照顾他们的饮食、睡眠、餐点，促进他们在身体、品德、认知和行为习惯及审美等方面的发展。学前儿童教师的劳动，和其它劳动相比，具有其自身的特点。

（一）劳动的幼稚性

学前儿童教师劳动的对象是3－6岁的幼儿，充满着天真、幼稚。老师要学会站在儿童的角度看问题，和孩子一起“疯”。

例如，孩子喜欢看《小猪佩奇》，会把你当做猪妈妈，把自己当作小佩奇或小乔治，让你和他（她）一起对话，一起玩游戏。（二）劳动的全面性

幼儿教师劳动任务是根据教育目的和培养目标，向幼儿进行体育、智育、德育、美育几方面的教育，使他们身心健康地成长，为入学打下良好的基础。

（二）劳动的全面性

在幼儿园里，幼儿教师要全面负责幼儿的整个活动，不仅要照料幼儿的生活起居，饮食睡眠，要指导他们进行身体锻炼，关心他们的身心健康，还要指导他们开展游戏，上课、劳动、散步等各项活动，促进他们在智力的、情感的、社会文化等方面的发展。可以说，幼儿教师承担着妈妈、教师和朋友的职责。

（二）劳动的全面性

幼儿教师劳动任务的全面性，还表现在关心本班的全体幼儿，又针对他们不同的个性，关心和引导他们，使集体中的每个幼儿都能得到健康的发展。

（三）劳动的复杂性教学任务和过程的复杂性：德智体美等方面全面发展又相互制约。教育对象的复杂性：正在发育中的孩子，身体器官机能稚嫩。教师在做好教育教学工作的同时还有做好管理和卫生保健工作。（三）劳动过程的创造性

幼儿教师劳动的对象是幼儿，他们来自不同的家庭，入园前经历着不同的抚养和教育，他们具有不同的兴趣、爱好和性格，对世界周围的事物充满了好奇心，教师必须针对具体情况，开展教育工作，这种劳动是一种创造性的过程。在一日教育过程中，还面临着一系列的问题，需要教师创造性地处理：比如晨间活动要提供什么新的游戏材料；怎样增加早操的运动量，怎样吸引幼儿多活动，某些幼儿最近一直搭积木，怎样引导他们开展其它游戏,谁不爱吃青菜，最近谁不爱听话,怎样对他们进行个别教育工作。

此外还有一些随时出现的事，比如天突然下雨，或者幼儿园门口停了一辆救火车等等，教师都需要机智及时地处理和解决。许多幼儿教师在自己创造性的教育实践中逐渐形成了自己的教育风格。

例如：在角色游戏区，放上幼儿自制的电话，两个幼儿商量后，就可能玩打电话的游戏，这样既培养了幼儿的语言表达能力，同时也培养了幼儿之间的相互合作能力；放上听诊器、白大褂的时候，三四个幼儿一商量，可能会玩起医院游戏；在一块空地上放上沙包，他们可能不由自主地就玩起丢沙包的游戏。例如，李老师抓住幼儿对蜗牛的兴趣，开展了一系列以“蜗牛”为主题的活动。

（五）劳动的地方性不同的地区，经济资源、文化背景所创造的物

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