北师大版历史七年级上册第14课《东汉的建立与衰亡》听课评课记录

北师大版历史七年级上册第14课《东汉的建立与衰亡》听课评课记录一.基本信息

听课日期：2022年10月10日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张华

学科/课程名称：历史

班级/年级：七年级

教学主题或章节：东汉的建立与衰亡

听课人员信息：

听课人姓名：李明

听课人职务：历史教研组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备：

教师的教学计划清晰，对整个学期的教学内容进行了合理的规划和安排。教学资源准备充分，使用了教材、历史图片、地图等多种教学资源，帮助学生更好地理解和记忆历史知识。

2.教学过程：

开始阶段，张华老师通过展示东汉时期的地图和图片，引起学生的兴趣，然后简要介绍了东汉的建立和衰亡的背景，为后续的教学内容做好了铺垫。

展开阶段，张华老师主要运用了讲授法和讨论法。在讲授过程中，他详细讲述了东汉建立的过程，以及东汉衰亡的原因。在讨论环节，他引导学生分组讨论东汉时期的重要历史事件，并分享自己的观点。

结束阶段，张华老师对整个节课的内容进行了总结，强调了东汉时期的重要历史事件和人物。他布置了一道关于东汉时期的思考题，要求学生在课后进行思考和解答。

3.师生互动：

张华老师与学生的交流频率较高，他鼓励学生积极参与课堂讨论，并给予及时的反馈和指导。学生们在讨论中积极参与，表达自己的观点，课堂互动效果良好。

4.学生学习状态：

学生们在课堂上表现出较高的学习积极性和专注度。他们认真听讲，做好笔记，积极回答问题和参与讨论。学生们在小组合作学习中表现出了良好的合作精神，互相帮助，共同完成任务。

5.课堂管理：

张华老师对课堂纪律进行了有效的管理，学生们遵守课堂纪律，保持安静，认真听讲。时间分配合理，课堂节奏控制得当，教学活动有序进行。

6.教学技术使用：

张华老师有效利用了现代教育技术和工具。他运用多媒体展示了东汉时期的地图和图片，使学生更好地理解和记忆历史知识。同时，他还运用了教学软件进行课堂讨论，提高了教学效果。

三.教学效果评价

1.目标达成：

本节课的教学目标明确且适切。张华老师根据课程标准和学生的实际情况，设定了学生能够理解东汉的建立过程、掌握东汉衰亡的原因等学习目标。通过课堂观察，学生们在教师的引导下，基本达到了这些学习目标。他们能够回答出东汉的建立与衰亡的基本情况，并能够简要分析其原因。

2.知识掌握：

学生们在知识点的理解和记忆方面表现较好。他们对东汉的建立与衰亡的基本史实有了清晰的认识，能够记住东汉时期的重要历史事件和人物。在技能的掌握方面，学生们在教师的引导下，能够运用历史知识进行简单的分析和讨论，表现出对历史思维技能的初步掌握。

3.情感态度价值观：

本节课的教学在情感态度价值观方面取得了一定的成效。张华老师在教学中注重对学生历史思维能力的培养，引导学生从历史的角度思考问题，培养他们的历史责任感。通过对东汉时期历史的学习，学生们对国家的历史有了更深入的了解，增强了他们的民族自豪感和历史责任感。

总体来说，张华老师在本次课堂教学中，教学目标明确，教学方法和手段多样，学生们在知识掌握和情感态度价值观方面取得了较好的成效。但在课堂互动和学生的积极参与方面，还有进一步提高的空间。建议张华老师在今后的教学中，更多地引导学生主动参与，提高他们的历史思维能力，培养他们的历史责任感。

四、总结与建议

1.总体评价：

对本节课的整体印象是积极正面的。张华老师以其扎实的历史学科知识和丰富的教学经验，为学生呈现了一堂生动有趣的历史课。他准确地把握了教学目标，灵活运用了多种教学方法和手段，有效地激发了学生的学习兴趣和参与度。最突出的优点是教师对历史知识的深入讲解和对学生思维能力的培养。

2.改进建议：

尽管课堂教学效果总体良好，但仍有一些方面可以进一步提升。首先，教师可以在课堂互动方面做得更多，例如，通过提问、小组讨论等方式，更多地引导学生主动思考和表达。其次，可以适当增加学生的实践活动，如历史角色扮演、模拟辩论等，让学生更直观地感受历史，提高他们的历史思维能力。此外，教师在教学资源的运用上可以更加丰富多样，例如引入多媒体视频、历史遗址图片等，增强学生对历史知识的理解和记忆。

3.后续跟踪：

建议对张华老师的后续课堂教学进行跟踪听课，以了解本次听课评课反馈的实施情况，并针对存在的问题提出进一步的改进建议。可以定期的教研活动，让教师