五 森林里的故事-除法的初步认识（教案）二年级上册数学青岛版

五森林里的故事——除法的初步认识（教案）二年级上册数学青岛版五森林里的故事——除法的初步认识一、课题名称：二年级上册数学青岛版教材《森林里的故事——除法的初步认识》二、教学目标：1.让学生初步理解除法的意义，知道除法与平均分的关系。2.通过操作活动，培养学生的动手操作能力和观察、分析问题的能力。3.体验数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。三、教学难点与重点：难点：理解除法的意义，知道除法与平均分的关系。重点：运用除法解决问题。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生主动探究。2.操作活动法，让学生通过动手操作理解除法的含义。3.情境教学法，通过故事情境让学生感受数学与生活的联系。五、教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、除法算式卡片、实物教具（如苹果、糖果等）。2.学具：计算器、作业本、彩笔。六、教学过程：1.导入新课（1）出示森林图片，引导学生观察森林里的动物。（2）提出问题：小兔子有4个苹果，小猴有3个苹果，它们一共有多少个苹果？（3）引导学生思考：如何解决这个问题？2.新课讲授（1）出示除法算式卡片，引导学生观察算式中的数字和符号。（2）讲解除法的含义：除法是一种平均分的运算，表示把一个数分成若干份，每份有多少个。（3）通过操作活动，让学生理解除法的含义。a.出示苹果实物，让学生平均分给小猴和小兔子。b.引导学生观察并说出分的过程，如：“我分了3个苹果给小猴，剩下1个苹果。”（4）出示例题，讲解解题思路和方法。例题：15÷3＝？解题思路：把15个苹果平均分给3个小猴子，每份有多少个苹果？解题方法：15÷3＝5（5）进行随堂练习，巩固所学知识。3.课堂小结引导学生回顾本节课所学内容，强调除法的意义和运算方法。七、教材分析：本节课通过森林里的故事情境，让学生在具体的情境中理解除法的意义，掌握除法的基本运算方法。教材内容贴近生活，有助于激发学生的学习兴趣。八、互动交流：1.讨论环节（1）提问：你们知道什么是除法吗？（2）引导学生分享自己理解的除法。2.提问问答步骤和话术（1）提问：如何用除法解决问题？（2）学生回答，教师给予点评和指导。（3）提问：你们觉得除法运算难吗？为什么？九、作业设计：1.作业题目：小明有12个糖果，平均分给4个同学，每人分得几个糖果？答案：12÷4＝3，每人分得3个糖果。2.作业题目：小华有18个气球，平均分给3个小朋友，每人分得几个气球？答案：18÷3＝6，每人分得6个气球。十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课通过操作活动和故事情境，让学生较好地理解了除法的意义和运算方法。在今后的教学中，应注重培养学生的动手操作能力和观察、分析问题的能力。2.拓展延伸：课后布置学生收集生活中的除法实例，如购物、分配任务等，让学生在实际生活中运用除法解决问题。重点和难点解析：1.导入新课环节：我注重通过生动的森林图片和有趣的问题来激发学生的兴趣，引导他们主动参与到课堂中来。我会确保问题设计得既具有挑战性又能够引起学生的共鸣，比如，我可能会说：“你们看，森林里的小动物们今天遇到了一个问题，他们想知道如何公平地分享他们的食物。你们能帮他们解决这个问题吗？”这样的提问不仅能够吸引学生的注意力，还能让他们在解决问题的过程中自然地接触到除法概念。2.新课讲授环节：在讲解除法的含义时，我特别关注学生的理解程度。我会通过操作活动，如分发苹果给小猴和小兔子的游戏，来让学生亲身体验除法的实际操作。我会详细地描述操作步骤，例如：“我们有小猴子，每个小猴子需要得到3个苹果。我们开始分发苹果，看看每个小猴子能分到几个苹果。”这样的操作不仅帮助学生理解除法的概念，还能让他们在游戏中学习。3.互动交流环节：在讨论环节，我会鼓励每个学生都积极参与，提出自己的看法。我会这样问：“你们觉得我们刚才的分配方法公平吗？为什么？”通过这样的问题，我能够了解学生对除法概念的理解程度，并及时给予反馈和指导。4.作业设计环节：我设计了两个与生活实际相关的问题，目的是让学生在课后能够运用所学知识解决实际问题。我会这样布置作业：“回家后，你们可以观察一下家里的物品，试着用除法来解决分配问题，比如，家里有10个橘子，你们要平均分给3个小朋友，每人能分到几个橘子？”这样的作业设计既能够巩固学生的知识，又能够让他们在日常生活中感受到数学的应用。通过多样化的教学方法，如故事教学、游戏教学等，来吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。在讲解新概念时，注重让学生通过操作活动来体验和理解，而不是仅仅依靠口头讲解。在课堂互动环节，鼓励学生积极参与，培养他们的合作精神和解决问题的能力。在作业设计上，注重与生活实际相结合，让学生在解决实际问题的过程中巩固所学知识。在课后反思中，不断调整和改进教学方法，以提高教学效果。五森林里的故事——除法的初步认识一、课题名称：二年级上册数学青岛版教材《森林里的故事——除法的初步认识》二、教学目标：1.让学生理解除法的概念，初步认识除法算式。2.培养学生运用除法解决简单问题的能力。3.激发学生学习数学的兴趣，培养他们的观察力和思维能力。三、教学难点与重点：难点：理解除法的概念，正确运用除法算式解决问题。重点：认识除法算式，初步学会解决简单的除法问题。四、教学方法：1.情境教学法：通过森林里的故事情境，激发学生的学习兴趣。2.操作教学法：引导学生通过操作活动，理解除法的含义。3.讨论教学法：通过小组讨论，培养学生的合作精神和解决问题的能力。五、教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、除法算式卡片、实物教具（如苹果、糖果等）。2.学具：计算器、作业本、彩笔。六、教学过程：1.导入新课（课本原文）：“同学们，你们喜欢森林里的故事吗？今天我们要学习的故事是《森林里的故事——除法的初步认识》。”分析：通过引入学生喜爱的森林故事，激发他们的学习兴趣。2.新课讲授（课本原文）：“有一天，小猴子摘了12个苹果，他想把这些苹果平均分给3个好朋友，应该怎么分呢？”分析：通过提出问题，引导学生思考除法的应用。3.讲解除法概念（课本原文）：“除法是一种平均分的运算，用除法可以知道一个数里面有几个几。”分析：讲解除法的定义，帮助学生理解除法的基本概念。4.操作活动（课本原文）：“请同学们拿出苹果，尝试把苹果平均分给几个好朋友。”分析：通过操作活动，让学生亲身体验除法的实际应用。5.讲解除法算式（课本原文）：“如果小猴子有12个苹果，要分给3个好朋友，我们可以写成12÷3=？”分析：讲解除法算式的书写方法，帮助学生认识除法算式。6.解决问题分析：通过实际问题，让学生运用所学知识解决生活问题。七、教材分析：本节课通过森林里的故事情境，让学生在具体的情境中理解除法的概念，掌握除法的基本运算方法。教材内容贴近生活，有助于激发学生的学习兴趣。八、互动交流：讨论环节：1.提问：“什么是除法？”2.引导学生分享对除法的理解。提问问答步骤和话术：1.提问：“如何用除法解决12个苹果分给3个好朋友的问题？”2.学生回答，教师给予点评和指导。3.提问：“如果小猴子有18个苹果，要分给6个小伙伴，每人能分到几个？”九、作业设计：作业题目：1.小明有24个糖果，平均分给4个同学，每人分得几个糖果？答案：24÷4=6，每人分得6个糖果。2.小红有30个气球，平均分给5个小朋友，每人分得几个气球？答案：30÷5=6，每人分得6个气球。十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课通过故事情境和操作活动，让学生较好地理解了除法的概念，但在讲解除法算式时，部分学生理解不够透彻，需要加强讲解和练习。2.拓展延伸：课后可以布置学生观察生活中的除法现象，如购物、分配任务等，让学生在日常生活中运用除法解决问题。同时，可以引入一些趣味性的除法游戏，提高学生的学习兴趣。重点和难点解析：在《森林里的故事——除法的初步认识》这节课中，有几个细节是我需要特别关注的。我必须确保学生能够正确理解除法的概念。这是本节课的重点，因为除法是数学中的一个基本运算，对于后续的学习至关重要。我会通过故事情境来引入除法，比如描述小猴子需要将苹果平均分给其他动物，这样不仅能够吸引学生的兴趣，还能让他们在解决问题的过程中自然地接触到除法的概念。我会详细解释除法的含义，强调它是将一个总数平均分配到若干个部分中的运算，我会用简单的语言来说明：“除法就像是把一个大的苹果切成小块，每个人都能得到同样大小的苹果。”教学难点在于学生如何正确运用除法算式解决问题。我会通过一系列的操作活动来帮助学生理解这一点。例如，我会让学生实际操作，将苹果或糖果分给同学们，让他们在分的过程中体会除法的实际应用。在操作活动中，我会强调除法算式的书写顺序和意义，我会这样指导他们：“当我们写下12÷3=时，我们是在问自己，12里面有多少个3？”在互动交流环节，我特别关注讨论环节和提问问答的步骤。我会设计一些开放式的问题，如：“你们觉得如何才能让每个动物都得到同样多的苹果？”这样的问题能够激发学生的思考，并鼓励他们表达自己的观点。在提问问答时，我会注意引导学生的回答，例如：“如果小猴子有12个苹果，他想分给4个朋友，每人能得到多少个苹果呢？”我会耐心地等待学生的回答，并给予适当的反馈。作业设计也是我关注的重点。我会确保作业题目既有挑战性又与学生的生活实际相关。例如，我会布置这样的作业：“你的妈妈买了10个香蕉，你想要和你的3个朋友平分这些香蕉，每个人能分到几个香蕉？”这样的题目能够帮助学生将所学知识应用到实际生活中，同时也能够检验他们对除法的理解。通过故事和操作活动，帮助学生理解除法的概念。在讲解除法算式时，强调书写顺序和意义，并通过实际操作加深理解。通过提问和讨论，鼓励学生积极参与，并引导他们表达自己的思考。设计与生活实际相关的作业题目，让学生学会运用除法解决实际问题。在课后反思中，不断调整教学方法，以适应不同学生的学习需求，并考虑如何通过游戏和活动来拓展学生的数学思维。五森林里的故事——除法的初步认识一、课题名称：二年级上册数学青岛版教材《森林里的故事——除法的初步认识》二、教学目标：1.让学生理解除法的意义，知道除法与平均分的关系。2.通过操作活动，培养学生的动手操作能力和观察、分析问题的能力。3.体验数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。三、教学难点与重点：难点：理解除法的意义，知道除法与平均分的关系。重点：运用除法解决问题。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生主动探究。2.操作活动法，让学生通过动手操作理解除法的含义。3.情境教学法，通过故事情境让学生感受数学与生活的联系。五、教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、除法算式卡片、实物教具（如苹果、糖果等）。2.学具：计算器、作业本、彩笔。六、教学过程：1.导入新课课本原文：“同学们，今天我们要学习一个新的数学故事《森林里的故事——除法的初步认识》。你们知道什么是除法吗？”分析：通过引入故事，激发学生的兴趣，并提出问题引发思考。2.新课讲授课本原文：“有一天，森林里的小猴子摘了12个苹果，他想把这些苹果平均分给他的3个好朋友，每个好朋友应该分到多少个苹果呢？”分析：通过故事情境，提出问题，引导学生思考除法的应用。3.讲解除法概念课本原文：“除法是一种平均分的运算，用除法可以知道一个数里面有几个几。”分析：讲解除法的定义，帮助学生理解除法的基本概念。4.操作活动课本原文：“请同学们拿出苹果，尝试把苹果平均分给几个好朋友。”分析：通过操作活动，让学生亲身体验除法的实际应用。5.讲解除法算式课本原文：“如果小猴子有12个苹果，要分给3个好朋友，我们可以写成12÷3=？”分析：讲解除法算式的书写方法，帮助学生认识除法算式。6.解决问题分析：通过实际问题，让学生运用所学知识解决生活问题。七、教材分析：本节课通过森林里的故事情境，让学生在具体的情境中理解除法的概念，掌握除法的基本运算方法。教材内容贴近生活，有助于激发学生的学习兴趣。八、互动交流：讨论环节：1.提问：“什么是除法？”2.引导学生分享对除法的理解。提问问答步骤和话术：1.提问：“如何用除法解决12个苹果分给3个好朋友的问题？”2.学生回答，教师给予点评和指导。3.提问：“如果小猴子有18个苹果，要分给6个小伙伴，每人能分到几个？”九、作业设计：作业题目：1.小明有24个糖果，平均分给4个同学，每人分得几个糖果？答案：24÷4=6，每人分得6个糖果。2.小红有30个气球，平均分给5个小朋友，每人分得几个气球？答案：30÷5=6，每人分得6个气球。十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课通过故事情境和操作活动，让学生较好地理解了除法的概念，但在讲解除法算式时，部分学生理解不够透彻，需要加强讲解和练习。2.拓展延伸：课后可以布置学生观察生活中的除法现象，如购物、分配任务等，让学生在日常生活中运用除法解决问题。同时，可以引入一些趣味性的除法游戏，提高学生的学习兴趣。重点和难点解析：重点和难点解析：1.理解除法的概念作为教师，我深知理解除法概念的重要性。我会通过故事中的小猴子分苹果的情景，让学生直观地感受到除法是将一个整体平均分配到若干个部分的过程。我会这样引导：“想象一下，如果你有12个苹果，要平均分给3个朋友，每个人能得到多少个苹果呢？这就是我们要学习的除法。”2.运用除法解决问题运用除法解决问题是本节课的重点。我会通过故事中的实际问题，如小兔子分胡萝卜的例子，来引导学生运用除法解决生活问题。我会这样提问：“如果小兔子有18个胡萝卜，要分给6个小伙