湘教版数学八年级上册2.5《全等三角形的判定（SAS）》听评课记录2

湘教版数学八年级上册2.5《全等三角形的判定（SAS）》听评课记录2一.基本信息

听课日期：2022年11月2日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张老师

学科/课程名称：数学

班级/年级：八年级

教学主题或章节：全等三角形的判定（SAS）

听课人员信息：

听课人姓名：李老师

听课人职务：数学教研组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备：

张老师教学计划清晰，对教学内容有深入的理解和准备。教学资源准备充分，教材、教具和多媒体等教学资源运用恰当。

2.教学过程：

开始阶段，张老师通过回顾上节课的内容，自然导入新课，使学生能够迅速集中注意力。在展开阶段，张老师选择了案例教学法，让学生通过观察和分析案例，自主探索全等三角形的判定方法。同时，张老师还组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作。在结束阶段，张老师对所学内容进行了总结归纳，并布置了相关作业，帮助学生巩固所学知识。

3.师生互动：

张老师与学生之间的交流频率适中，能够及时回答学生的问题并给予反馈。学生参与度较高，积极提问和回答问题，反应积极。

4.学生学习状态：

学生们的学习积极性较高，对所学内容表现出浓厚的兴趣。学生们能够专注于课堂，积极参与讨论和实践活动。学生们在小组合作学习中表现出良好的合作精神，能够互相帮助和共同进步。

5.课堂管理：

张老师对课堂纪律把控得当，学生们能够遵守课堂纪律，保持良好的学习氛围。时间分配合理，课堂节奏控制得当，教学活动有序进行。

6.教学技术使用：

张老师有效利用了现代教育技术和工具，如多媒体演示和教学软件等，使教学内容更加生动形象，提高了学生的学习兴趣和效果。技术对教学效果的支持作用明显，有助于学生更好地理解和掌握知识。

三.教学效果评价

1.目标达成：

张老师的教学目标明确且适切，主要包括让学生理解全等三角形的判定方法（SAS），并能够运用这一方法解决相关问题。通过课堂观察和作业批改，大部分学生能够达到预期的学习目标，对全等三角形的判定方法有了清晰的认识，并能够运用到实际问题中。

2.知识掌握：

学生们对全等三角形的判定方法（SAS）的理解和记忆情况良好。在课堂提问和练习中，学生们能够准确地描述判定条件，并能运用到具体问题中。然而，仍有部分学生在理解和应用方面存在一定的困难，需要进一步的辅导和练习。

3.情感态度价值观：

张老师在教学过程中注重培养学生的思维能力、创新意识和合作精神。通过小组讨论和实践活动，学生们能够主动参与学习，积极思考问题，展现了良好的学习态度和团队协作精神。此外，张老师还引导学生将数学知识与实际生活相结合，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力，促进了学生的全面发展。

四、总结与建议

1.总体评价：

本节课给我留下了深刻的印象。张老师教学计划清晰，教学资源准备充分，教学过程组织有序。张老师注重学生的主体地位，引导学生积极参与学习，培养了学生的思维能力和团队协作精神。最突出的优点是张老师能够灵活运用现代教育技术和工具，使教学内容更加生动形象，提高了学生的学习兴趣和效果。

2.改进建议：

尽管本节课的教学效果整体较好，但仍有一些方面可以进一步改进。首先，张老师在讲授过程中可以更加注重逻辑性和条理性，帮助学生更好地理解和掌握知识。其次，张老师可以增加一些互动环节，如提问、解答等，激发学生的思考和参与度。此外，张老师可以加强对学生的个别辅导，关注学生的个体差异，帮助学生克服学习困难。

3.后续跟踪：

为了跟进改进情况，我建议在接下来的几周内进行后续听课，观察张老师对改进建议的实施情况以及学生的学习效果。同时，可以组织一些教师