《年、月、日》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册 数学人教版

《年、月、日》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学人教版一、设计思路

本节课以《年、月、日》为内容，结合三年级下册数学人教版教材，旨在帮助学生建立时间观念，培养时间管理能力。通过具体实例，引导学生认识年、月、日的概念，学习日历的编制方法，提高学生运用知识解决实际问题的能力。教学过程中注重激发学生学习兴趣，培养学生的动手操作能力和合作学习能力。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析六大核心素养。通过认识年、月、日，学生能抽象出时间的基本单位，发展数学抽象能力；通过编制日历，学生能进行逻辑推理和直观想象，培养数学建模能力；通过解决实际问题，学生能提高数学运算和数据分析能力，同时增强空间观念和时间观念，提升解决问题的能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生已经初步了解了时间的基本概念，如一天有24小时，一小时有60分钟等。他们可能已经接触过简单的日历，知道一周有七天，但对学生来说，年、月、日的具体关系和日期的排列规则还需要进一步学习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新鲜事物充满好奇心，对时间这一抽象概念的学习可能会激发他们的兴趣。他们具备了一定的观察力和初步的抽象思维能力，但可能缺乏系统的时间概念和逻辑推理能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观操作，通过实际操作和视觉辅助来理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解年、月、日之间的关系时可能会感到困难，特别是闰年和非闰年的区别。此外，日历的编制和日期的排列可能对一些学生来说较为复杂，需要通过多次练习和引导才能掌握。部分学生可能对数学运算不够熟练，这也可能影响他们对日期计算的掌握。因此，教学中需要注重直观教学，提供足够的练习机会，并针对不同学生的特点进行个别辅导。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合实例，系统讲解年、月、日的概念和特点，帮助学生建立清晰的时间观念。

2.讨论法：组织学生围绕日期的排列、闰年与非闰年的判断等问题进行讨论，激发学生的思考和分析能力。

3.实验法：通过制作简易日历，让学生亲自体验日历的编制过程，增强学生的实践操作能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示不同年份的日历，帮助学生直观理解年、月、日之间的关系。

2.实物教具：使用日历、计时器等实物，让学生在实际操作中感受时间的变化。

3.网络资源：利用在线教育平台，拓展学生的知识面，提高学习的趣味性和互动性。五、教学过程设计

导入环节（5分钟）

1.情境创设：播放一段关于日常生活时间管理的视频，如学生日常作息表，提问：“同学们，你们知道视频中的时间是几点吗？你们是如何知道这个时间的？”

2.提出问题：引导学生思考时间的概念，提问：“时间是什么？我们是如何记录时间的？”

讲授新课（20分钟）

1.系统讲解：介绍年、月、日的概念，讲解不同月份天数和闰年的判断方法。

2.案例分析：通过实际案例，如春节、国庆节等，让学生了解不同节日与日期的关系。

3.操作演示：展示如何使用日历，引导学生观察并总结月份和日期的排列规律。

巩固练习（10分钟）

1.练习环节：发放练习题，让学生独立完成，包括判断闰年、填写日期等。

2.讨论分享：学生之间互相交流练习结果，分享解题思路。

课堂提问（5分钟）

1.随机提问：针对练习题中的难点，随机提问学生，了解他们对知识的掌握程度。

2.引导思考：针对年、月、日的应用，提问：“如何在日常生活中利用年、月、日来规划时间？”

师生互动环节（10分钟）

1.小组合作：将学生分成小组，每组完成一个关于时间管理的项目，如制定一个月的计划表。

2.展示交流：各小组展示他们的计划表，分享制定过程中的思考和遇到的困难。

3.教师点评：对学生的展示进行点评，强调时间管理的重要性。

教学创新环节（5分钟）

1.游戏环节：设计一个时间管理游戏，让学生在游戏中体验时间的重要性。

2.角色扮演：让学生扮演不同角色，模拟时间管理场景，提高学生的实践能力。

课堂小结（5分钟）

1.回顾重点：引导学生回顾本节课所学内容，强调年、月、日的概念和运用。

2.布置作业：布置课后作业，让学生独立完成，巩固所学知识。

教学过程设计总结：

本节课用时45分钟，通过导入、讲授新课、巩固练习、课堂提问、师生互动、教学创新和课堂小结等环节，实现了教学目标。在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和合作学习能力，同时提高学生的数学抽象、逻辑推理等核心素养。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

-学生能够准确理解并描述年、月、日的概念，知道一年有12个月，一个月有28-31天。

-学生能够识别平年和闰年，并理解闰年的计算方法。

-学生能够熟练运用日历，查找特定日期，理解日期的排列规律。

2.技能提升：

-学生能够独立编制简单的日历，包括填写月份、日期和星期。

-学生能够根据年、月、日计算特定日期，如计算生日、节日等。

-学生能够运用时间知识解决实际问题，如计算活动持续时间、安排日程等。

3.思维发展：

-学生在理解年、月、日之间的关系时，发展了逻辑推理能力。

-通过讨论和小组合作，学生培养了批判性思维和解决问题的能力。

-在制作计划表和角色扮演活动中，学生提升了策略思维和决策能力。

4.学习兴趣和态度：

-学生对时间这一抽象概念的学习产生了浓厚的兴趣，提高了学习的积极性。

-学生在参与课堂活动和实际操作中，对数学学科产生了更深的认同感。

-学生通过学习时间管理，培养了良好的生活习惯和时间观念。

5.核心素养体现：

-学生在数学抽象方面，通过理解时间单位的变化，提升了抽象思维能力。

-在数学运算方面，学生通过计算日期，提高了运算能力和准确性。

-在直观想象方面，学生通过观察日历和实际操作，增强了空间想象能力。

-在数学建模方面，学生通过编制计划表，学会了将现实问题抽象成数学模型。

-在数据分析方面，学生通过分析时间数据，提高了数据分析能力。

总体而言，学生在学习《年、月、日》这一章节后，不仅在知识层面上有了显著的提升，而且在技能、思维、兴趣和核心素养等方面都取得了良好的效果。这些学习成果将有助于学生更好地适应日常生活和学习环境，为未来的学习和生活打下坚实的基础。七、板书设计

①年、月、日的概念

-年：地球围绕太阳转一圈的时间

-月：月亮围绕地球转一圈的时间

-日：地球自转一周的时间

②年、月、日的周期

-一年：365天或366天（闰年）

-一个月：28天、29天、30天或31天

-一天：24小时

③闰年的判断方法

-能被4整除的年份是闰年

-能被100整除但不能被400整除的年份不是闰年

-能被400整除的年份是闰年

④月份天数分布

-一月：31天

-二月：28天或29天（闰年）

-三月：31天

-四月：30天

-五月：31天

-六月：30天

-七月：31天

-八月：31天

-九月：30天

-十月：31天

-十一月：30天

-十二月：31天

⑤日历编制

-按照月份顺序排列

-每月显示星期几

-标记特殊日期（如节假日）

⑥时间单位换算

-1年=365天（平年）或366天（闰年）

-1月=28天或29天（平年或闰年）

-1天=24小时

-1小时=60分钟

-1分钟=60秒八、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在导入环节，我尝试通过视频和实例创设情境，让学生在具体情境中理解时间概念，这种教学方法能够有效激发学生的学习兴趣。

2.实践操作：在巩固练习环节，我让学生亲自制作日历，通过实际操作加深对知识的理解，这种教学方式有助于提升学生的动手能力和实践能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异：在课堂提问和小组讨论中，我发现学生的参与度存在差异，部分学生参与积极，而有些学生则较为被动。这表明我在关注个体差异方面还有待提高。

2.教学深度不足：在讲解闰年和非闰年的判断方法时，我发现学生的理解不够深入，部分学生容易混淆。这可能是因为我没有充分运用多种教学方法，使得教学内容过于单一。

3.评价方式单一：本节课的评价主要依赖于课堂练习和作业，缺乏对学生在实际生活中应用知识能力的评估，这不利于全面了解学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生个体差异，我将设计不同难度的练习和任务，以满足不同学生的学习需求。同时，在课堂提问和讨论中，我会鼓励更多学生参与，关注每个学生的学习状态。

2.丰富教学方法：为了提高教学深度，我计划在讲解时间概念时，结合