《栽蒜苗（二）》说课稿-2024-2025学年四年级下册数学北师大版

《栽蒜苗（二）》说课稿-2024-2025学年四年级下册数学北师大版一、设计思路

本节课以《栽蒜苗（二）》为教学内容，通过实际操作和探究活动，引导学生认识分数的意义，理解分数与除法的关系。设计思路围绕以下三个方面展开：一是创设情境，激发学生学习兴趣；二是通过动手操作，让学生在实践中体验分数的意义；三是通过小组合作，培养学生的合作意识和解决问题的能力。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析六大核心素养。通过实际操作和探究，学生能够理解分数作为数的一种表达方式，培养数学抽象能力；通过逻辑推理分数与除法的关系，提升逻辑推理能力；通过建模活动，学会用分数描述现实问题，增强数学建模意识；通过直观操作，提升直观想象能力；通过分数运算，锻炼数学运算能力；通过数据分析，提高数据分析意识。三、学情分析

四年级学生对数学学习已经有一定的基础，能够理解和运用整数运算，但对分数的理解还处于初步阶段。在这个年龄阶段，学生的认知发展特点表现为好奇心强、动手操作能力强，但注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。在知识层面，学生对分数的概念较为陌生，对分数的实际意义理解有限。在能力方面，学生的抽象思维能力正在发展，能够通过直观材料进行初步的数学推理，但独立解决问题的能力还有待提高。在素质方面，学生的合作意识和团队协作能力需要进一步加强。行为习惯上，部分学生可能存在依赖性强、缺乏独立思考的问题。这些特点对课程学习的影响主要体现在：学生需要通过直观、具体的操作活动来理解分数的概念，教师应设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生的独立思考和解决问题的能力，以适应分数学习的挑战。四、教学资源

-硬件资源：实物蒜苗、种植盆、尺子、剪刀、多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-课程平台：数学教学软件或平台，用于展示教学课件和视频资源

-信息化资源：网络资源，如与分数相关的动画、图片、教学视频

-教学手段：PPT课件、黑板或白板、教学模型（如分数拼图）

-教学工具：计算器、分数卡片、标记笔等辅助教学工具五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师通过讲述一个关于分数的有趣故事，或者提出一个与生活实际相关的问题，如“如何公平地分配蛋糕”，来激发学生的兴趣。

回顾旧知：引导学生回顾上节课学习的分数概念，提问学生“什么是分数？分数由哪两部分组成？”

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：教师详细讲解分数的意义，包括分数的表示方法、分数与除法的关系等。

举例说明：通过具体的例子，如将一个长方形平均分成4份，其中一份表示为1/4，帮助学生理解分数的实际意义。

互动探究：组织学生进行小组讨论，让学生尝试用分数表示生活中的事物，如水果、饼干等。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：学生独立完成一些基础分数的练习题，如分数的加减乘除运算。

教师指导：教师巡视课堂，对学生的练习进行个别指导，纠正错误，帮助学生理解难点。

4.课堂总结（约5分钟）

教师总结：教师对本节课的主要知识点进行总结，强调分数的意义和应用。

学生反馈：请学生分享他们在课堂上的学习心得，鼓励学生提出问题。

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：教师布置一些与分数相关的课后作业，如完成教材中的练习题，设计一些生活中的分数应用题。

作业要求：强调作业完成的质量和时间要求，鼓励学生独立完成，如有困难可寻求家长或同学的帮助。

6.活动一：种植蒜苗（约30分钟）

教师讲解：教师向学生介绍蒜苗的种植方法，包括种植工具、土壤准备、种植步骤等。

学生操作：学生分组进行蒜苗种植，教师指导学生如何正确操作。

观察记录：学生观察蒜苗的生长过程，记录每天的生长情况。

7.活动二：分数与蒜苗生长（约20分钟）

教师引导：教师引导学生思考如何用分数表示蒜苗的生长情况。

学生讨论：学生分组讨论，尝试用分数表示蒜苗的生长高度。

展示分享：每组选派代表展示他们的分数表示方法，教师给予评价和指导。

8.活动三：分数应用（约25分钟）

教师提出问题：教师提出一些与分数相关的生活问题，如如何分配午餐、如何计算购物折扣等。

学生解答：学生独立解答问题，教师巡视课堂，给予必要的帮助。

分享交流：学生分享自己的解答过程和结果，教师点评。

9.课堂小结（约5分钟）

教师总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调分数在生活中的应用。

学生反馈：学生分享本节课的学习收获，教师给予鼓励。

10.作业布置（约5分钟）

布置作业：教师布置一些与分数应用相关的课后作业，如设计分数游戏、解决生活中的分数问题等。

作业要求：强调作业完成的质量和时间要求，鼓励学生创新和思考。

11.教学反思（约5分钟）

教师反思：教师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供参考。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）分数的历史文化：介绍分数的发展历程，从古埃及的分数表示法到现代数学中的分数概念，让学生了解分数在数学发展中的重要地位。

（2）分数在艺术中的应用：探讨分数在艺术作品中的运用，如音乐、绘画、建筑等，让学生感受到数学与艺术的紧密联系。

（3）分数在科学领域的应用：介绍分数在物理学、化学、生物学等科学领域的应用，如化学反应的计量、生物种群的增长等。

2.拓展建议：

（1）阅读相关书籍：推荐一些适合四年级学生的数学读物，如《数学的故事》、《分数的魅力》等，帮助学生了解分数的起源和实际应用。

（2）参与数学竞赛：鼓励学生参加数学竞赛，如“华罗庚金杯”少年数学邀请赛等，提高学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。

（3）制作分数模型：让学生利用纸张、卡纸等材料制作分数模型，如分数圆盘、分数条等，加深对分数概念的理解。

（4）开展数学游戏：设计一些与分数相关的数学游戏，如“分数拼图”、“分数接力”等，让学生在游戏中学习分数知识，提高学习兴趣。

（5）参观科技馆：组织学生参观科技馆，了解数学在科技发展中的应用，激发学生对数学的兴趣和好奇心。

（6）学习数学软件：推荐一些适合学生使用的数学软件，如“MathType”、“GeoGebra”等，让学生通过软件进行分数的学习和探索。

（7）开展数学探究活动：组织学生进行分数相关的探究活动，如研究分数与除法的关系、分数与小数的转换等，提高学生的探究能力和创新思维。

（8）参与数学社团：鼓励学生加入数学社团，与其他对数学感兴趣的同学一起学习和交流，共同进步。七、教学反思

教学反思

今天这节课，我深刻地感受到了教学相长的真谛。在《栽蒜苗（二）》这节课中，我尝试了一些新的教学方法，同时也遇到了一些挑战。以下是我对这节课的一些反思。

首先，我发现学生在分数概念的理解上存在一定的困难。尽管我们在之前的课程中已经接触过分数，但他们在具体应用分数时仍然显得有些吃力。这让我意识到，分数的概念对于四年级学生来说是一个需要逐步深入理解和掌握的知识点。在今后的教学中，我计划通过更多的实例和实际操作来帮助学生更好地理解分数。

其次，我在课堂上尝试了小组合作学习的方式。通过让学生分组讨论、共同完成任务，我发现学生们在合作中不仅学会了如何表达自己的想法，还学会了倾听他人的意见，这对于他们的沟通能力和团队合作能力的培养是非常有益的。然而，我也注意到，在小组合作中，一些学生可能因为害羞或者不自信而不愿意主动发言。因此，我需要在今后的教学中更加注重培养学生的自信心，鼓励他们积极参与讨论。

在教学过程中，我还发现了一些学生在数学思维上的差异。有些学生能够迅速理解并应用新的概念，而有些学生则需要更多的引导和帮助。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，提供个性化的辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。

此外，我在课堂上的互动环节中，发现了一些学生在参与度上的不均衡。有些学生总是积极参与，而有些学生则显得较为被动。这可能与学生的性格有关，也可能与他们对数学的兴趣有关。为了提高所有学生的参与度，我计划在今后的教学中设计更多有趣的活动和游戏，以激发学生的学习兴趣。

在教学手段上，我尝试了多媒体教学和实物操作相结合的方式。我发现，通过多媒体课件展示分数的动态变化，以及通过实物操作来感受分数的实际意义，学生对分数的理解更加直观和深刻。然而，我也意识到，过多地