《我们的校园》说课稿-2023-2024学年三年级下册数学人教版

《我们的校园》说课稿-2023-2024学年三年级下册数学人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《我们的校园》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2023年10月25日星期三第2节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学思维能力和空间观念。通过《我们的校园》这一主题，学生将学会运用数学知识解决实际问题，如测量校园距离、计算面积等，从而提升他们的数学应用意识和解决问题的能力。同时，通过校园环境的观察和测量，学生能够增强对几何图形的认识，培养空间想象力和逻辑思维能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解并运用长度单位测量校园中的距离。

2.计算校园内不同区域的面积。

难点：

1.理解长度单位之间的换算关系。

2.正确计算不规则图形的面积。

解决办法：

1.通过实际测量活动，让学生亲身体验长度单位的应用，强化对单位换算的理解。

2.使用多媒体展示不同图形的面积计算方法，结合实际案例，帮助学生掌握不规则图形面积的计算技巧。

3.设计小组合作学习，让学生在讨论中互相启发，共同突破难点。

4.提供丰富的练习题，让学生在反复练习中巩固知识，提高解决问题的能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一本三年级下册数学人教版教材。

2.辅助材料：准备校园平面图、长度单位和面积单位的图片、相关教学视频。

3.实验器材：准备尺子、卷尺、测量工具等，用于实际测量活动。

4.教室布置：设置测量活动区域和小组讨论区，确保教学环境整洁、安全。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.情境创设：播放一段校园生活的视频，引导学生回忆校园中的场景，激发学生对校园生活的热爱。

2.提出问题：请同学们思考，我们每天在校园里会用到哪些数学知识？如何运用数学知识解决实际问题？

3.学生分享：邀请几位同学分享他们在校园中运用数学知识的经历。

二、讲授新课（20分钟）

1.长度单位的应用（10分钟）

-教师展示校园平面图，引导学生识别不同距离，并提出测量问题。

-讲解长度单位米、分米、厘米之间的换算关系，并通过实例讲解如何进行换算。

-学生练习：分组进行校园距离测量，并记录结果。

2.面积的计算（10分钟）

-教师展示不规则图形，引导学生思考如何计算其面积。

-讲解面积单位平方米、平方分米、平方厘米的换算关系。

-讲解不规则图形面积的计算方法，如分割法、覆盖法等。

-学生练习：根据所学方法，计算给定图形的面积。

三、巩固练习（15分钟）

1.实践操作（5分钟）

-学生分组，使用尺子、卷尺等工具，在校园内测量实际距离，并记录数据。

-教师巡回指导，纠正操作错误，确保测量准确性。

2.小组讨论（10分钟）

-学生分组讨论，如何运用所学知识解决实际问题，如设计校园绿化区域、规划运动场地等。

-每组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：如何将所学知识应用于实际生活中？

2.学生回答，教师点评并引导学生深入思考。

五、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2.学生回顾所学，分享学习心得。

六、布置作业（5分钟）

1.完成教材中相关的练习题。

2.设计一个校园生活场景，运用所学知识解决实际问题。

整个教学过程用时45分钟，包括导入、讲授新课、巩固练习、课堂提问和课堂小结等环节。在教学过程中，注重师生互动，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力和空间观念。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够熟练掌握长度单位和面积单位的概念及换算关系。

-学生能够运用所学知识正确测量校园中的距离，计算不同区域的面积。

2.能力提升：

-学生在测量活动中培养了观察力、动手操作能力和空间想象力。

-学生在小组讨论中提高了合作交流能力和问题解决能力。

3.思维发展：

-学生在解决实际问题的过程中，锻炼了逻辑思维和创造性思维。

-学生学会了从不同角度思考问题，培养了逆向思维和发散思维。

4.情感态度：

-学生对数学学科产生了浓厚的兴趣，增强了学习数学的自信心。

-学生在参与课堂活动中，培养了团队协作精神和责任感。

5.实践应用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，解决实际问题。

-学生在校园生活中，运用数学知识设计校园绿化区域、规划运动场地等。

6.核心素养：

-学生在数学学习过程中，培养了数学思维能力和空间观念。

-学生学会了运用数学知识分析问题、解决问题，提高了数学素养。七、教学反思今天上了《我们的校园》这一节课，我感到收获颇丰，也有一些值得反思的地方。

首先，我觉得今天的教学效果还是不错的。孩子们在课堂上积极参与，对于长度单位和面积单位的换算关系掌握得比较快。特别是测量校园距离和计算面积的部分，孩子们表现得特别兴奋，他们能够主动提出问题，并且尝试用自己的方法来解决。这让我感到很高兴，因为这说明我的教学方法是有效的，能够激发学生的学习兴趣。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解面积计算方法时，我发现有些学生对于分割法、覆盖法等概念理解得不够透彻。这说明我在讲解时可能过于依赖文字，没有充分运用多媒体或者实物教具来辅助教学。在今后的教学中，我需要更加注重直观教学，让抽象的数学概念变得具体可感。

另外，课堂上的互动环节也让我反思。虽然学生们在讨论时很积极，但我也注意到，有些学生发言的机会较少，可能是由于课堂氛围不够活跃，或者是学生之间的互动不够。我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的合作能力，鼓励他们互相交流，共同进步。

在教学过程中，我还发现了一些学生对于数学应用的实际意义认识不足。他们在面对实际问题时，往往不知道如何运用所学知识去解决。这让我意识到，除了传授知识，我还应该引导学生思考数学在实际生活中的应用，让他们体会到数学的价值。

此外，我也反思了自己的教学语言。有时候，我可能会使用一些过于专业化的术语，这对于一些基础薄弱的学生来说可能不太容易理解。因此，我需要在今后的教学中，更加注重语言的通俗化，让每个学生都能跟上教学的节奏。八、板书设计①长度单位换算

-米（m）

-分米（dm）

-厘米（cm）

-换算关系：1米=10分米=100厘米

②面积单位换算

-平方米（m²）

-平方分米（dm²）

-平方厘米（cm²）

-换算关系：1平方米=100平方分