《时间与数学》说课稿-2024-2025学年三年级上册数学北师大版

《时间与数学》说课稿-2024-2025学年三年级上册数学北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要教学内容为北师大版三年级上册数学中的《时间与数学》章节，包括认识时间单位、计算时间间隔、解决与时间相关的问题等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生已有的时间概念和生活经验紧密相关。学生在日常生活中已经对时间有一定的认识，如认识钟表、说出当前时间等。通过本节课的学习，学生将进一步深化对时间单位、时间间隔的理解，并能运用所学知识解决实际问题。核心素养目标分析本节课旨在培养学生核心素养，包括：1）数感：通过认识时间单位，增强学生对时间单位的感知和运用能力；2）逻辑思维能力：通过解决与时间相关的问题，培养学生逻辑推理和问题解决能力；3）生活应用能力：将数学知识应用于实际生活，提高学生解决实际问题的能力；4）合作与交流能力：在小组活动中，培养学生与他人合作、交流的能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生对时间有一定的认识，能够说出简单的时刻，如早上、中午、晚上等，并能识别钟面上的时针和分针。在日常生活中，他们已经接触过一些简单的计时活动，如看钟表、记录时间等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，对时间与数学的结合有一定的兴趣。他们的学习能力强，能够通过观察、操作等活动学习新知识。学习风格上，学生以直观形象为主，喜欢通过动手操作和游戏活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对时间单位的转换感到困惑，特别是在小时、分钟、秒之间的转换。此外，学生在解决实际问题时，可能难以将所学的时间知识应用于具体的情境中。此外，对于一些逻辑思维要求较高的题目，学生可能需要一定的引导和练习才能掌握。因此，教学中需要注重学生个体差异，提供适当的辅导和练习，帮助学生克服这些困难。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合实物钟表，讲解时间单位的概念和转换方法，帮助学生建立初步的时间概念。

2.实验法：通过实际操作钟表，让学生亲身体验时间流逝，加深对时间单位感知的理解。

3.讨论法：在解决实际问题环节，引导学生分组讨论，培养学生的合作与交流能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示时间单位的相关知识，增强视觉冲击力，提高学生的学习兴趣。

2.实物教具：准备不同类型的钟表，让学生直观感受时间的变化。

3.教学软件：运用教育软件进行时间计算练习，提高教学效率和学生的参与度。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段日常生活场景的视频，视频中包含不同的时间点，如上学、放学、吃饭等。

2.提出问题：引导学生观察视频中的时间点，思考如何表示这些时间。

3.学生回答：邀请学生分享他们的观察和想法，教师进行简要总结。

二、讲授新课（15分钟）

1.时间单位的概念：介绍小时、分钟、秒等时间单位，通过实物钟表展示时间单位的变化。

2.时间单位之间的转换：讲解小时、分钟、秒之间的转换关系，通过示例进行演示。

3.时间计算：讲解如何计算时间间隔，通过具体案例进行讲解。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习题：发放练习题，让学生独立完成，包括时间单位转换、时间计算等。

2.小组讨论：学生分组讨论练习题，互相解答疑问，教师巡视指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对练习题中的难点进行提问，引导学生深入思考。

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师进行点评和总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：教师提出与时间相关的问题，如“如何计算从早上7点到下午3点的时间间隔？”

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师进行点评和总结。

3.小组合作：学生分组合作，解决与时间相关的问题，如“设计一个计时器，记录活动时间。”

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.创新环节：教师提出一个与时间相关的创新问题，如“如何设计一个自动提醒功能？”

2.学生展示：学生分组展示他们的创新设计，教师进行点评和总结。

七、总结与反馈（5分钟）

1.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调时间单位的概念和计算方法。

2.反馈：学生分享学习心得，教师进行反馈和鼓励。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-时间单位的历史：介绍时间单位的发展历程，从古代的日晷、沙漏到现代的电子钟表，让学生了解时间测量的演变。

-时间的应用：收集不同行业中时间管理的重要性案例，如交通信号灯、航班时刻表、生产流水线等。

-国际时间标准：介绍格林威治标准时间（GMT）和协调世界时（UTC）等国际时间标准，以及时区概念。

2.拓展建议：

-家庭作业：布置学生观察一周内家庭或学校中的时间使用情况，记录重要事件的时间，并分析时间管理的重要性。

-实践活动：组织学生进行模拟实验，如设计一个简单的计时器，使用沙漏或水滴计时，体验时间流逝的不可逆性。

-小组项目：让学生分组研究不同文化中时间的象征意义，如中国的“时辰”和西方的“小时”，比较不同文化对时间的认知。

-视频学习：推荐与时间相关的教育视频，如科普节目中的时间测量原理，帮助学生从视觉和听觉上加深理解。

-家庭讨论：鼓励家长与学生一起讨论如何更有效地管理时间，如制定家庭日程表，共同规划周末活动。

-校园活动：参与学校组织的与时间相关的活动，如校运会计时、校园音乐会时间安排等，让学生在实践中应用所学知识。

-课外阅读：推荐适合三年级学生的科普书籍，如《时间的奥秘》等，激发学生对时间科学的兴趣。

-科技探索：参观科技馆或博物馆中的时间主题展览，让学生通过实物和互动体验了解时间的科学原理。教学反思今天这节课，我主要围绕《时间与数学》这一主题，带领学生们进行了一次关于时间单位、时间计算和实际应用的学习。回顾整个教学过程，我觉得有以下几点值得反思：

首先，我注意到学生们对于时间单位的认识相对较为模糊，特别是在小时、分钟、秒之间的转换上存在一定的困难。这让我意识到，在教学过程中，我需要更加注重基础知识的教学，确保每个学生都能够牢固掌握时间单位的基本概念。

其次，我在讲授新课的过程中，采用了实物钟表和多媒体展示相结合的方式，让学生直观地感受到时间的变化。这种教学方法收到了较好的效果，学生们对时间单位的概念有了更深刻的理解。但同时，我也发现部分学生在实际操作中仍然存在困难，这说明我在教学过程中需要更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习情况进行分层教学。

在巩固练习环节，我设计了不同难度的练习题，旨在让学生通过练习巩固所学知识。然而，在实际操作中，我发现部分学生对于较难的题目仍然感到困惑，这说明我在练习题的设计上需要更加注重梯度，让每个学生都能在练习中得到提升。

在课堂提问环节，我尽量设计了一些开放性的问题，鼓励学生们积极参与讨论。这让我看到了学生们在解决问题过程中的思考过程，也让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地引导学生进行深度思考，培养他们的逻辑思维能力。

在教学过程中，我还发现了一些值得肯定的地方。例如，学生们在小组讨论环节表现出了很好的合作精神，他们能够互相帮助，共同解决问题。这让我感到欣慰，因为这说明我在培养学生合作与交流能力方面取得了一定的成效。

然而，在反思的过程中，我也发现了一些不足之处。比如，在教学过程中，我可能过于注重知识的传授，而