Unit 1 My classroom Part C大单元（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit1MyclassroomPartC大单元（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容是2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册“Unit1MyclassroomPartC”大单元，主要涉及词汇和句型，包括：myclassroom,mydesk,mychair,myruler等词汇，以及Howmany...?和Howmuch...?等句型。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本单元以“我的教室”为主题，通过词汇和句型的学习，帮助学生描述自己教室的物品和数量。这与学生已经掌握的英语基础知识和实际生活经验紧密相关，有助于提高学生的实际应用能力。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识和思维品质。语言能力方面，学生将通过听说读写活动，掌握本单元的词汇和句型，提高实际运用英语的能力。文化意识方面，学生将了解西方教室文化，增强跨文化交际意识。思维品质方面，学生将通过小组合作和问题解决活动，培养逻辑思维和批判性思维能力。三、学情分析针对四年级的学生，他们的英语学习处于基础阶段，具备一定的英语学习兴趣，但对英语词汇和句型的掌握还不够熟练。在知识层面，学生对基本的英语字母和简单的日常用语有所了解，但对本单元涉及的具体词汇如“myclassroom”,“mydesk”,“mychair”等可能较为陌生。在能力方面，学生的听说能力相对较弱，读写能力正在逐步提高，但在实际运用中往往存在词汇量不足、句型结构不完整的问题。

学生的素质方面，大部分学生对英语学习持有积极态度，愿意参与课堂活动，但在课堂参与度上存在差异，部分学生可能因为害羞或自信心不足而较少发言。在行为习惯上，学生有一定的自主学习能力，但需要教师引导和监督，以确保学习任务的完成。对课程学习的影响主要体现在以下方面：

1.知识方面：由于学生对新词汇的掌握程度有限，需要教师在教学中注重词汇的重复和运用，帮助学生建立词汇记忆。

2.能力方面：通过多样化的教学活动，提高学生的听说读写能力，尤其是加强口语练习，以增强学生的语言运用能力。

3.素质方面：通过小组合作和角色扮演等活动，培养学生的合作意识和团队精神，同时提高学生的自信心和表达能力。

4.行为习惯方面：教师应关注学生的课堂表现，培养良好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与课堂讨论等，以促进学生的全面发展。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的生动讲解，帮助学生理解和记忆新词汇和句型。

2.情景教学法：利用图片、视频等创设真实情境，让学生在情境中运用所学知识。

3.小组合作法：通过小组讨论和角色扮演，培养学生的合作能力和语言实践能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：使用PPT展示教学内容，图文并茂，提高学生的学习兴趣。

2.互动软件应用：利用互动教学软件，进行词汇和句型练习，增强学习的趣味性和互动性。

3.教学资源整合：结合网络资源，提供丰富的学习材料，拓展学生的知识面。五、教学过程一、导入

（1）师生问候，营造轻松愉快的课堂氛围。

（2）利用图片或视频展示教室场景，引导学生思考：Whatdoyouseeinyourclassroom?引出课题“Unit1Myclassroom”。

二、词汇教学

1.教师出示图片或实物，如desk,chair,ruler等，引导学生说出相应的英语单词。

2.学生跟读并模仿，教师纠正发音。

3.教师通过游戏或竞赛形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习新词汇。

三、句型教学

1.教师展示句型：Howmany...?和Howmuch...?，并举例说明。

2.学生跟读并模仿，教师纠正发音和语调。

3.教师引导学生用句型询问物品数量，如：Howmanypencilsdoyouhave?学生回答：Ihavetwopencils.

四、课文主旨内容探究

1.教师播放课文录音，学生跟读，注意语音、语调。

2.学生自主阅读课文，找出关键词汇和句型。

3.教师引导学生分析课文结构，了解文章大意。

五、课文翻译与讲解

1.教师翻译课文，帮助学生理解文章内容。

2.教师讲解课文中的重点词汇和句型，如：myclassroom,mydesk,mychair,myruler，以及Howmany...?和Howmuch...?。

3.学生跟读并模仿，教师纠正发音和语调。

六、角色扮演

1.教师将学生分成小组，每组选择一位学生扮演教师，其他学生扮演学生。

2.教师提供角色扮演的情景，如：一位学生走进教室，询问其他学生的物品数量。

3.学生进行角色扮演，教师巡回指导，纠正发音和语调。

七、作业布置

1.教师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

a.复习课文，掌握重点词汇和句型；

b.用Howmany...?和Howmuch...?描述自己的教室；

c.制作一张自己的教室图片，并标注物品名称。

八、课堂小结

1.教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.学生回顾所学内容，提出疑问或分享学习心得。

3.教师鼓励学生在日常生活中运用所学知识，提高英语实际应用能力。

九、课后拓展

1.教师布置课后拓展作业，如：

a.收集家庭或学校教室的图片，并标注物品名称；

b.用英语写一篇关于自己教室的短文。

2.学生自主完成课后拓展作业，提高英语写作能力。六、拓展与延伸1.**阅读材料一：《MySchool》**

-内容概述：这是一篇关于不同国家学校介绍的文章，内容涵盖了教室布局、设施、课程设置等，适合学生了解不同国家的教育环境。

-教学目的：通过阅读，帮助学生扩展对“school”相关词汇和句型的理解，同时增加跨文化意识。

2.**阅读材料二：《MyClassmates》**

-内容概述：这篇文章介绍了班级同学的特点和兴趣爱好，包含了对个人物品的描述，如笔、书、书包等。

-教学目的：通过阅读，学生可以练习描述同学和物品的英语表达，同时学习如何使用比较级和最高级。

3.**阅读材料三：《SchoolRules》**

-内容概述：这篇文章介绍了学校的基本规则，如迟到、早退、使用手机等，有助于学生学习如何在英语中表达规则和指令。

-教学目的：通过阅读，学生不仅能够学习新的词汇和句型，还能够了解学校文化中的礼仪和规范。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.**词汇拓展**：

-学生可以收集与“学校”相关的词汇，如library,sciencelab,gym,cafeteria等，并尝试用这些词汇编写小故事或对话。

2.**句型运用**：

-学生可以尝试使用本节课学到的句型“Howmany...?”和“Howmuch...?”来询问同学或家人的物品数量，并记录对话内容。

3.**角色扮演**：

-学生可以模拟一个场景，如在学校图书馆借书，或在学校餐厅排队打饭，用英语进行对话练习。

4.**跨文化交流**：

-学生可以查找其他国家学校的图片和描述，比较与自己学校的不同，写一篇小论文或报告。

5.**创意写作**：

-学生可以创作一篇故事，讲述一个关于学校生活的有趣经历，可以使用自己学校的真实场景或想象中的场景。

6.**家庭作业**：

-家长可以鼓励学生在家里布置一个“英语角”，让孩子用英语介绍家中的物品和家庭成员，提高实际口语表达能力。七、板书设计①知识点：

-词汇：myclassroom,mydesk,mychair,myruler,mybook,mypencil,mybackpack

-句型：Howmany...?(Howmanypencilsdoyouhave?);Howmuch...?(Howmuchisthisbook?);Thisis...(Thisismybook.)

②词组：

-my+名词（所有格形式）：myclassroom,mydesk,mychair,myruler

-数量表达：some,afew,many,alotof,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten

③句型结构：

-主语+动词+宾语+疑问词+宾语补足语(Howmany+名词+主语+动词？)

-主语+动词+宾语+疑问词+宾语补足语(Howmuch+不可数名词/单价+主语