教育政策法规与教师职业道德(第三版)（微课版）课件 10具体情境中的教师职业道德要求；11教师职业道德修养及高素质专业化教师队伍的建设

具体情境中的教师职业道德要求这里输入您的公司/机构名称主讲老师XXXX教学活动中的职业道德要求学术研究中的职业道德要求师生关系中的职业道德要求家校关系中的职业道德要求教师集体中的职业道德要求学校行政管理工作中的职业道德要求思考与练习教学活动中的职业道德要求一、教学活动的道德意义（一）教学工作是促进学生全面发展的基本途径做好教学工作是教师良好素质的展现（三）（二）对待教学的态度体现教师的道德水平提升教师的伦理精神，确立教师的道德责任感和师表人格（一）确立科学的教学理念，拓宽教学追求新视野（二）形成合理的知识结构，创造教学的理想境界（三）提高教学专业能力，全面提高教学成效（四）增强教学改革中的道德意识，适应当前教学发展和进步的道德选择（五）二、教学工作中的具体道德要求学术研究中的职业道德要求勇于探索，严谨求实端正学风，科研诚信追求真理，献身科学谦虚谨慎，大胆创新01020304学术研究中的道德要求师生关系中的职业道德要求一、师生关系在教育中的意义建立良好的师生关系，是对教师的基本要求。协调师生关系，对于教育过程具有重要的现实意义。师生关系在思想道德教育中的意义师生关系在课程教学中的意义0102师生关系在制度管理中的意义03二、师生关系中的主要道德要求热爱学生，严格要求尊重学生，平等信任0102宽容学生，欣赏学生03慎用惩戒，拒绝体罚04家校关系中的职业道德要求(1)思想品德培养上的一致性。青少年学生的思想品德不是先天固有的，也不是自发形成的，而是在学校、家庭和社会各方面的综合影响下，通过他们个人的实践活动形成和发展起来的。(2)知识才能培养上的一致性。学校教育和社会实践锻炼，要让学生掌握系统的文化科学知识，掌握必要的基本技能，发展他们的智力与能力，这是教师和学生家长共同承担的社会责任。(3)身体素质和良好的生活习惯培养上的一致性。保证学生有足够的营养、卫生保健设施以及良好的学习条件和生活条件，引导学生养成良好的生活习惯，也是教师和学生家长的共同心愿。(4)审美情趣培养上的一致性。培养学生具有正确的审美观和鉴赏能力，是全面发展教育的必要组成部分。随着社会的发展，广大教师和学生家长日益认识到培养学生正确的审美情趣的重要性，并逐步加大了在学生审美情趣培养上的投入。一、家校沟通与合作的基础二、家校关系的道德调适(二)建立学校与家庭平等合作的伦理关系

(一)家庭和学校具有不同的教育职能家庭作为人降生后归属的第一个社会群体，能使儿童初步掌握母语，形成生活习惯，自然地接受爱和主动地去爱，从而奠定人格与个体社会化的初步基础。教师和家长的关系具有以下一些基本特点：①教师除了道德上的威望，对学生的家长无任何权利可言；②由于教育学生是教师不争的社会责任，因此教师要和所教学生的家长建立合理的伦理关系，不管学生家长的社会背景如何；③在交往的过程中，教师要以主动协调的态度促进与家长平等合作伦理关系的形成，因为教育的主动权掌握在教师手中。学校和教师在家校关系的指导观念上要实现三个转变：①要从把家长放在从属地位，转变为以学校为指导、以家长为主体的双向合作关系，家长在家校关系中要由被动转变为主动；②要从学校、教师单向的居高临下的指导，转变为教师、家长双向的互动、相互学习，教师在家校关系中由绝对权威转变为相对权威；③要从单纯从学校和教师出发要求家长配合的社会性目的，转变为从孩子出发的个性教育目的。二、家校关系的道德调适(四)教师要提高沟通的能力

(三)教师应尊重学生家长当教育过程中发生困难时，教师要耐心和克制教师要虚心听取学生家长意见教师必须一视同仁地对待每一位家长①教师要热爱学生，了解学生的家庭情景、家庭的教育状况以及家长作为教育者的任务；②通过宣传教育使家长们获得有关教育的主导政策和以教育学、心理学为主的知识，提高家长进行教育活动的能力；③充分依靠家长的知识、能力和经验，为家庭和学校教育，特别是课外活动提供支持。其研究的内容十分具体，有“怎样召开家长会”“怎样进行家访”“怎样与家长交谈”等等。学校通过家长委员会等组织，沟通家校关系。教师集体中的职业道德要求一、教师集体在教育中的意义作为教育劳动的必要形式，教师集体对于教育活动具有极为重要的意义。这一重要的意义主要由以下原因决定。教师劳动的形式决定了教师集体在教育中的意义教育劳动本身的复杂性决定了教师集体在教育中的意义0102教师个体的局限性决定了教师集体在教育中的意义03教师集体的固有特点决定了教师集体在教育中的意义04二、教师集体关系的道德调节教师集体中客观存在的人际矛盾，需要通过各种有效的手段加以消解和调节。从道德的视角而言，由于和谐的教师集体的确立必须以教师之间的相互尊重为前提，所以必须对广大教师提出尊重同事这一道德要求；又由于教师集体应该是一个充满活力的集体，而这种活力又源自于教师之间的相互协作和友好竞争，所以必须对广大教师提出团结协作，开展有益的工作竞争的道德要求。(一)尊重同事(二)团结协作，开展有益的工作竞争尊重同事作为一种道德规范，其目的在于调整教育劳动中教师和同事之间的关系。首先要尊重同事价值选择的权利。其次，要尊重同事的个性特点。最后，要尊重同事对不同问题的看法和意见。竞争的手段必须符合道德妥善处理好教师集体中竞争和协作的关系教师要有开拓进取、敢于创新的精神学校行政管理工作中的职业道德要求一、学校行政管理工作对师生发展的意义学校行政管理的最高境界是人本管理。所谓人本管理就是“以人为本”的管理思想，是指在管理活动中把人作为管理的核心，把人作为管理的重要对象和管理的重要资源，尊重人的价值，全面开发人的潜能，以谋求人的全面自由发展为最终目的的管理。在学校行政管理工作中，实施人本管理对师生的发展具有重要意义。有利于调动师生的积极性有利于增强团体凝聚力0102有利于师生良好道德品质的形成03二、学校行政管理伦理化的实现途径（1）人本教育观在学校行政管理的所有要素中，对教师的管理是第一要素，是学校行政管理的核心。对教师的管理应体现在关注教师的人性和发展上。首先，要激发教师对真、善、美的追求，强化其教育者的意识；其次，要关注教师的发展，使教师得到培训和提高。学校行政管理，应该让学生得到幸福、快乐和平衡的发展，应该让学生热爱学校生活，并在他们所取得的成绩中获得愉悦感，应该鼓励他们按照自己的方式自由地发展。树立以人为本的管理理念01按照马斯洛的需要层次理论，人的最高需要是自我实现的需要。师生群体是一个具有较高文化素质和道德素质的特殊社会群体。他们中的每一个人对事物的认识都具有其独特的判断能力，难以接受命令式的管理。他们在需要物质刺激的同时，更需要精神鼓励，从而满足自己内心的情感需求。因此，学校行政管理者要注重情感激励、目标激励及榜样激励等精神激励的管理方法。教师主体意识是否强烈，有赖于校长是否具有强烈的民主意识。教师是知识分子，有强烈的自尊心和自信心。他们迫切希望能以主人翁的身份参与学校重大问题的研究，愿意执行“民主研究决定”的决议。只要教师真正感到自己是学校的主人，就会产生主人翁的责任感，为学校分忧解难。让教师人人参与民主决策，形成人人都是决策者又是执行者的良好的民主管理局面。主体意识的唤醒精神激励的管理方法树立以人为本的管理理念01教代会自身的建设校务委员会的组建（1）（2）学校管理制度的人文关怀（3）建立民主参与式管理体制02政治素养的修炼教育教学管理素养的修炼（1）（2）道德素养的修炼（3）学校领导者素养的修炼03学校物质文化建设学校制度文化建设（1）（2）学校精神文化建设（3）营造良好的育人环境04思考与练习思考与练习01教师集体在教师个体发展过程中的意义何在？结合实际，谈谈教师如何在教学中更好地遵循教师道德要求。0302试述教师在处理家校关系中的注意事项。感谢聆听这里输入您的学校主讲老师XXXX教师职业道德修养及高素质专业化教师队伍的建设这里输入您的学校主讲老师XXXX教师道德修养与道德内化教师职业道德修养的内容教师提高职业道德修养的原则、途径和方法思考与练习教师道德修养与道德内化所谓道德修养，是指个人自觉地按一定社会或阶级的道德要求在道德意识和行为上所进行的自我改造和磨炼的活动，以及经过长期锻炼所形成的道德情操和道德品质。道德修养的目的是培养自己履行一定社会或阶级的道德要求的能力，使自己的行为更加符合一定社会或阶级的道德要求（1）道德修养的过程是一个塑造和改变自己的道德面貌的过程（2）道德修养包括两个方面的内容，一是为了使自己的道德达到一定水平而进行的自我教育和锻炼活动，这是道德修养的动态部分。二是经过自我教育或锻炼所达到的道德境界，这是对道德修养的静态考察。道德修养的动态与静态是联系在一起的，动中有静，静中有动，相互包含，不可分割。（3）道德修养是道德行为主体在实践基础上的自觉思想斗争过程。（4）教师道德修养的含义01一、教师道德修养的含义及特点（1）自觉性（2）持久性教师道德修养的特点02（3）实践性（1）示范作用（2）激励作用完善的教师道德修养对于学生成长的意义03（3）熏陶作用（1）教师道德内化完成了教师道德由他律到自律的升华（2）教师道德内化实现了教师道德的规范作用教师道德内化的意义01（3）教师道德内化达到了培养新一代教师的道德目的（1）服从阶段（2）同化阶段教师道德内化的三个阶段03（3）内化阶段一、教师道德内化教师职业道德修养的内容一、提高道德认识，培养道德情感(1)提高道德认识提高对教师职业道德的评价判断能力(3)(2)对教师职业道德规范的认识(一)提高道德认识一、提高道德认识，培养道德情感(1)对教育事业的追求对同事的尊重(3)(2)对学生的热爱(二)培养道德情感自尊感、责任感、荣誉感(4)二、坚定道德信念，磨炼道德意志(一)坚定道德信念(二)磨炼道德意志教师职业道德信念是教师对职业理想、职业人格、职业原则、职业规范坚定不移的信仰，是深刻的师德认识、炽热的师德情感和顽强的师德意志的统一，是把师德认识转变为师德行为的中间媒介和内驱力。1、自觉性2、坚毅性3、果断性4、自制性教师职业道德行为和习惯是指教师在职业道德认识、情感、信念的支配下，在教育活动中对他人、集体、社会做出的可以观察到的客观反应及所采取的实际行动，即在职业道德意识支配下表现出来的有利或有害于教育事业及他人、集体和社会方面的行为。三、规范道德行为，养成道德习惯具有良好的职业态度具有爱心和良好的表达能力具有开朗、乐观、积极向上的健康情绪添始终保持一颗童心富有同情心和耐心具有良好的人际关系四、保持心理健康，克服职业倦怠(一)保持心理健康1.教师心理健康的标准社会适应不良人际关系紧张情绪不稳定心理失衡不良的个性特征四、保持心理健康，克服职业倦怠(一)保持心理健康2.教师心理健康问题的表现受教师职业特点的影响和教师职业特殊性的影响。受社会和家长对教师的期望值增高的影响。受扮演多重角色的影响。工作繁重，压力过大。福利待遇“不尽如人意”，心理安全感不足。四、保持心理健康，克服职业倦怠(一)保持心理健康3.教师心理健康问题产生的主要原因教师自我心理调控能力不足。树立正确的教育观和价值观。形成正确的自我认知。善于交往，改进教育人际关系。调理情绪，保持心理平衡。

科学用脑，强身健体。四、保持心理健康，克服职业倦怠(一)保持心理健康4.教师心理健康的维护与保持四、保持心理健康，克服职业倦怠(一)克服职业倦怠(1)身心疲惫(3)情绪消极(2)认知枯竭(4)成就感降低1.教师职业倦怠的表现症状四、保持心理健康，克服职业倦怠(一)克服职业倦怠

(1)对教师自身的影响。

(2)对学生和教学工作的影响。

（3）社会方面的影响。

2.教师职业倦怠的危害四、保持心理健康，克服职业倦怠(一)克服职业倦怠(1)职业因素(3)个人因素(2)学生因素(4)学校因素3.导致教师职业倦怠的原因职业倦怠是由于个体对自身工作的付出与得到的回报之间不平衡的认知而导致的心理与行为上的消极反映。(5)社会因素四、保持心理健康，克服职业倦怠(一)克服职业倦怠(1)教师的努力(3)社会的支持(2)学校的支持4.缓解职业倦怠的控制和缓解教师职业倦怠不仅仅是一种状态，也是一种长期累积与发展的过程。要有效地控制和缓解教师的职业倦怠，就需要个体、学校、社会等各方面采取和谐一致的措施。概括地说，主要有以上三个方面。五、正确进行教师职业生涯规划（一）教师职业生涯规划的作用1.对教师个人的作用

2.对学校的作用有利于帮助教师确定职业发展目标，制订行动计划，有效地实现自我价值。有利于促进教师自身的提升，不断适应现代社会发展的需要。有利于帮助教师克服职业倦怠，提高成就感、幸福感和满意度。学校通过对教师职业生涯的管理，不仅能保证教师的需要，而且能使学校的人力资源得到有效开发。使学校更适合社会发展和变革的需要。五、正确进行教师职业生涯规划（二）教师进行职业生涯规划的基本步骤

1.充分的自我认识2.了解教师职业生涯的发展阶段自我认识包括对自己的兴趣、爱好、特长、性格、学识、技能、智商、情商以及组织管理、协调、活动能力等的认识或评价。

美国学者费斯勒将教师职业生涯分为八个时期：①职前期、②入职初期、③能力建构期、④热情成长期、⑤职业挫折期、⑥职业稳定期、⑦职业消退期、⑧职业离岗期。这八个时期与我国教师的职业生涯发展基本吻合。

五、正确进行教师职业生涯规划（二）教师进行职业生涯规划的基本步骤

3.分析成长环境4.确定职业生涯发展方向和路线分析成长环境，是教师为了解环境的特点，分析对自己成长有哪些有利的方面或者不利的方面，以便确定自己的职业目标和成长的方法。所分析的环境应该包括以下几个方面：①社会环境、②学校环境、③自己的家庭环境。在确定教师职业后，还必须思考自己的发展方向和路线问题，即走行政路线，向行政方面发展，还是走专业技术路线，向专业方面发展等。发展路线不同，对其技能要求也就不同。五、正确进行教师职业生涯规划（二）教师进行职业生涯规划的基本步骤

5.设定职业生涯目标6.制订行动计划与措施职业