2024-2025学年高中历史 第四单元 中国社会主义建设发展道路的探索 第18课 中国社会主义经济建设的曲折发展（4）教学说课稿 岳麓版必修2

2024-2025学年高中历史第四单元中国社会主义建设发展道路的探索第18课中国社会主义经济建设的曲折发展（4）教学说课稿岳麓版必修2科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中历史第四单元中国社会主义建设发展道路的探索第18课中国社会主义经济建设的曲折发展（4）教学说课稿岳麓版必修2教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕岳麓版必修2第四单元第18课《中国社会主义经济建设的曲折发展（4）》展开，包括大跃进运动和人民公社化运动的历史背景、过程、影响以及评价等内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在之前学习到的中国社会主义建设道路探索阶段的历史知识相联系，有助于学生了解大跃进运动和人民公社化运动这一历史时期的背景、过程和影响，深化对中国社会主义建设道路曲折发展的认识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的历史思维、社会责任感和文化理解能力。学生将通过分析大跃进运动和人民公社化运动的历史事件，提升历史思维能力，理解历史发展规律；通过评价这些运动的影响，培养学生的社会责任感，认识到社会发展的复杂性；同时，通过学习这一时期的经济建设，增强对中国社会主义建设道路的理解和文化认同。重点难点及解决办法重点：

1.大跃进运动和人民公社化运动的历史背景及其对中国社会主义经济建设的具体影响。

2.分析大跃进运动和人民公社化运动的原因和后果，理解其历史意义。

难点：

1.理解大跃进运动和人民公社化运动在政治、经济、社会等多方面的深远影响。

2.评价大跃进运动和人民公社化运动的历史地位，形成正确的历史观。

解决办法：

1.通过历史文献、图片等多媒体手段，结合课本内容，帮助学生直观理解历史背景。

2.引导学生进行小组讨论，通过案例分析和角色扮演，深化对运动影响的认知。

3.设计问题引导，让学生自主探究原因和后果，培养学生的分析能力。

4.通过历史比较，引导学生正确评价大跃进运动和人民公社化运动的历史地位，培养历史评价能力。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师的讲解引入主题，结合历史图片、数据等，激发学生的兴趣。随后，引导学生参与小组讨论，探讨大跃进运动和人民公社化运动的原因、过程和影响。

2.设计角色扮演活动，让学生分别扮演不同角色，如政治领导人、农民、工人等，体验不同角色的立场和感受，增强学生对历史事件的感受和理解。

3.利用案例研究法，选取典型事例，如钢铁产量大跃进、人民公社化运动中的集体化生产等，引导学生分析案例，培养批判性思维。

4.结合多媒体教学，使用历史纪录片、图片、地图等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：通过展示大跃进运动和人民公社化运动的相关图片，提问学生：“你们对这两个历史事件有什么了解？”引导学生思考并表达自己的看法。

2.回顾旧知：简要回顾中国社会主义建设道路探索阶段的历史背景，如三大改造、一五计划等，为学习新内容做好铺垫。

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：详细讲解大跃进运动和人民公社化运动的历史背景、过程、影响及评价。结合课本内容，重点阐述以下知识点：

-大跃进运动的历史背景和原因

-人民公社化运动的历史背景和过程

-大跃进运动和人民公社化运动的影响

-对大跃进运动和人民公社化运动的评价

2.举例说明：通过具体事例，如钢铁产量大跃进、人民公社化运动中的集体化生产等，帮助学生理解知识。

3.互动探究：引导学生通过小组讨论，分析大跃进运动和人民公社化运动的原因、过程和影响，培养学生的合作能力和分析能力。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：让学生以小组为单位，根据所学知识，制作大跃进运动和人民公社化运动的相关时间轴，加深对历史事件的了解。

2.教师指导：对学生在制作过程中遇到的问题给予指导和帮助，确保学生能够顺利完成练习。

四、课堂总结（约5分钟）

1.总结本节课的主要内容，强调大跃进运动和人民公社化运动的历史意义。

2.引导学生思考：我们应该从历史事件中吸取哪些教训，以促进我国社会主义建设的健康发展。

五、作业布置（约5分钟）

1.让学生课后阅读课本相关内容，深入了解大跃进运动和人民公社化运动的历史背景、过程和影响。

2.布置思考题：结合所学知识，分析大跃进运动和人民公社化运动的原因和后果，并谈谈自己的看法。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解大跃进运动和人民公社化运动的历史背景、过程和影响。

-学生能够描述大跃进运动和人民公社化运动的主要特点和重要事件。

-学生能够分析大跃进运动和人民公社化运动的原因和后果，以及它们对中国社会主义经济建设的影响。

2.能力提升：

-学生通过案例分析，提升了历史分析能力和批判性思维能力。

-学生在小组讨论和角色扮演中，提高了团队合作能力和沟通能力。

-学生在制作时间轴的过程中，锻炼了信息整理和归纳总结的能力。

3.思维发展：

-学生能够从历史事件中提炼出经验教训，形成正确的历史观和社会责任感。

-学生能够将历史知识与现实社会相结合，思考如何避免类似的历史错误。

-学生在评价大跃进运动和人民公社化运动时，能够客观、全面地看待历史问题，培养辩证思维能力。

4.情感态度价值观：

-学生通过学习，对大跃进运动和人民公社化运动有了更深入的了解，增强了民族自豪感和历史使命感。

-学生认识到社会主义建设过程中的曲折发展，培养了乐观向上的精神态度。

-学生在了解历史的同时，树立了正确的价值观，明确了个人在社会发展中的责任和使命。

5.综合应用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如在学习其他历史事件时，能够运用本节课所学的方法进行分析。

-学生在参与社会实践活动时，能够运用历史知识，提出合理化建议，为社会发展贡献力量。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例分析法：在教学过程中，我尝试运用案例分析法，通过具体的历史事件，如大跃进运动和人民公社化运动，让学生深入理解历史背景、过程和影响。这种教学方法不仅能够提高学生的历史思维能力，还能激发他们的学习兴趣。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体手段，如图片、视频等，将抽象的历史知识直观化，帮助学生更好地理解课程内容。这种教学方式不仅提高了课堂的生动性，也增强了学生的学习效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在教学过程中，我发现部分学生在讨论和互动环节参与度不高，这可能是因为他们对某些历史事件的兴趣不够，或者对讨论话题不够熟悉。

2.评价方式单一：目前我主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式较为单一，可能无法全面反映学生的学习情况。

3.与实际生活联系不够紧密：在教学过程中，我发现有些学生对历史知识的实际应用不够重视，导致他们对历史学习的兴趣和实用性认识不足。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中，更多地引入学生感兴趣的话题，如与学生生活相关的历史事件，以及时下热点问题，以此来激发学生的学习兴趣和参与热情。

2.丰富评价方式：我将尝试采用多元化的评价方式，如课堂讨论、小组合作、个人报告等，以全面评估学生的学习成果。同时，我还将引入学生自评和互评机制，让学生在评价过程中学会反思和总结。

3.加强历史与生活的联系：为了让学生更好地理解历史知识的实际应用，我将在教学中增加与实际生活相关的案例，引导学生思考历史事件对现代社会的影响，以及如何从历史中汲取经验教训。通过这些措施，我希望能够提高学生的学习效果，培养他们的历史意识和批判性思维能力。板书设计①大跃进运动

-时间：1958-1960年

-背景：总路线的提出，经济建设的快速发展需求

-主要内容：钢铁产量大跃进、人民公社化运动

-影响：经济