25《忆读书》说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版

25《忆读书》说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以《忆读书》为教学内容，旨在通过阅读教学，培养学生阅读理解能力，提高学生的文学素养。通过引导学生深入理解课文内容，感受作者的情感，培养学生的审美情趣，同时结合五年级学生的认知特点，注重培养学生的思维能力和语言表达能力。核心素养目标1.培养学生阅读理解能力，引导学生通过阅读文本，理解作者的思想感情。

2.提升学生的文学鉴赏能力，让学生学会从不同角度欣赏文学作品。

3.增强学生的语言表达能力，通过仿写、讨论等方式，提高学生的语言运用能力。

4.培养学生的文化自信，让学生在阅读中感受中华传统文化的魅力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《忆读书》中作者对读书的深刻感悟，把握文章的中心思想。

②感受作者的语言魅力，学习作者如何运用生动形象的语言表达情感。

2.教学难点，

①深入理解作者在读书过程中的成长变化，体会其人生哲理。

②通过对比阅读，引导学生思考不同文化背景下读书的意义和价值。

③培养学生自主阅读的能力，学会从多角度分析、评价文本。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《忆读书》课文。

2.辅助材料：准备与《忆读书》相关的图片、视频，以及作者介绍等背景资料。

3.教学课件：制作PPT，包括课文重点段落、作者生平简介、读书方法等教学内容。

4.分组讨论材料：准备讨论卡片，引导学生围绕课文主题进行小组讨论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习《忆读书》的作者背景和读书对作者的影响。

设计预习问题：围绕《忆读书》的主题，设计问题如“作者在读书中获得了哪些感悟？”和“你从作者的读书经历中能学到什么？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读《忆读书》全文，初步了解作者读书的经历和感悟。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与读书相关的视频或讲述一个关于读书的小故事，引出《忆读书》这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解《忆读书》中作者的观点和表达技巧，如如何通过具体事例来阐述观点。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的读书经历，并探讨读书对个人成长的影响。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么作者说读书是一种‘享受’？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的读书故事，并在讨论中学习他人的观点。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解《忆读书》中的核心观点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置阅读《忆读书》的续写作业，让学生尝试用自己的语言表达对读书的理解。

提供拓展资源：推荐与读书相关的书籍或文章，供学生课后阅读。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成续写作业，巩固对《忆读书》的理解。

拓展学习：学生利用推荐的资源，进行进一步的阅读和学习。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过课后作业，引导学生自主学习和探索。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生形成良好的学习习惯。学生学习效果学生学习效果

1.阅读理解能力提升

学生在阅读《忆读书》后，能够更好地理解作者的情感和观点，分析文章的结构和写作手法。他们学会了从不同角度解读文本，提高了阅读理解能力。

2.文学鉴赏能力增强

学生通过学习《忆读书》，对文学作品有了更深的认识，能够欣赏作者的语言魅力和情感表达。他们学会了从文学作品中汲取营养，提升自己的审美情趣。

3.语言表达能力提高

学生在课堂上积极参与讨论，通过仿写、讨论等方式，锻炼了自己的语言表达能力。他们能够用准确、生动的语言表达自己的观点和感受。

4.思维能力培养

通过对《忆读书》的深入阅读和讨论，学生学会了如何从多角度思考问题，培养了批判性思维和创造性思维。

5.文化自信增强

学生在阅读《忆读书》的过程中，感受到了中华传统文化的魅力，增强了文化自信。他们认识到读书对个人成长的重要性，激发了热爱传统文化的情感。

6.自主学习能力提升

通过课前预习和课后拓展，学生学会了如何自主学习，提高了自己的学习效率。他们能够独立完成学习任务，形成良好的学习习惯。

7.团队合作能力增强

在小组讨论和角色扮演等活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听、沟通和协作，提高了团队合作能力。

8.价值观塑造

通过学习《忆读书》，学生认识到读书对个人成长的重要性，树立了正确的价值观。他们认识到读书不仅可以丰富知识，还可以提升道德修养。

9.情感共鸣

学生在阅读《忆读书》的过程中，与作者产生了情感共鸣，体会到了读书带来的快乐和成长。他们学会了在阅读中寻找精神寄托，提高心理素质。

10.终身学习意识培养

学生通过本节课的学习，认识到学习是一个终身的过程。他们明白了只有不断学习，才能不断进步，从而培养了终身学习的意识。内容逻辑关系①本文重点知识点：

①读书的意义和作用

②作者的读书经历和感悟

③读书对个人成长的影响

②关键词：

①读书

②感悟

③成长

④知识

⑤情感

③重点句子：

①“读书是我最大的乐趣。”

②“读书给了我知识，也给了我快乐。”

③“读书使我明白，一个人的成长离不开知识。”

④“我愿意用一生的时间去读书。”

①教学逻辑关系：

①首先，通过引言部分，激发学生对读书的兴趣，引入文章主题。

②接着，