Unit 3 Asking the way（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语五年级下册

Unit3Askingtheway（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语五年级下册主备人备课成员设计思路本课以“Unit3Askingtheway”为主题，围绕五年级下册译林版英语课本，通过情景创设和实际应用，引导学生掌握询问方向的日常用语，提高口语表达能力。通过角色扮演、游戏互动等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的语言运用能力。核心素养目标本课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本单元的学习，学生能够运用英语询问和描述方向，增强跨文化交际意识，提升逻辑思维和解决问题的能力，同时培养良好的学习习惯和自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点，

①熟练掌握询问和描述方向的英语表达，如“Whereis...?”,“It'sonyourleft/right.”

②正确运用本单元的关键词汇和句型，如“turnleft/right”,“gostraight”。

2.教学难点，

①在实际情境中灵活运用所学词汇和句型进行交流，尤其是在复杂或多步骤的路线询问中。

②理解并区分方位词的用法，如left和right在不同情境下的具体指向。

③培养学生的空间想象力和方位感，使其能够根据描述准确判断方向。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，帮助学生理解方位词和句型的基本用法。

2.情景教学法：创设实际生活场景，让学生在模拟情境中练习询问和描述方向。

3.合作学习法：分组进行角色扮演，鼓励学生相互交流，提高口语表达能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示图片和视频，直观展示方位词的应用。

2.互动软件：使用教学软件进行在线练习，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.实物教具：使用地图、模型等教具，帮助学生直观理解方位概念。教学过程设计（用时：45分钟）

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段城市街道的英语视频，让学生观察并思考如何在视频中找到目的地。

2.提出问题：引导学生思考如何用英语询问方向，并预测本节课的内容。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示地图，讲解方位词（如left,right,straight,turn）的用法。

2.通过图片和情景模拟，讲解询问和描述方向的句型。

3.分组讨论：让学生根据地图和路线描述，用英语互相询问方向。

三、巩固练习（15分钟）

1.完成课本中的练习题，巩固方位词和句型的应用。

2.小组活动：每组学生扮演旅行者，向其他小组询问路线，其他小组成员用英语回答。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：如何用英语询问和描述方向？

2.学生回答，教师点评并纠正错误。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请几位学生上台，模拟在机场或火车站询问路线的情景。

2.其他学生观察并评价，教师点评并给出改进建议。

六、创新教学环节（5分钟）

1.教师展示一个虚拟现实（VR）设备，让学生戴上VR眼镜，体验在虚拟环境中寻找目的地的过程。

2.学生在VR环境中练习询问和描述方向，教师观察并指导。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调方位词和句型的重要性。

2.学生分享自己的学习心得和收获。

八、布置作业（5分钟）

1.完成课本中的练习题。

2.家庭作业：用英语描述从家到学校的路线。

备注：在课堂教学中，教师应根据学生的实际表现，灵活调整教学进度和内容。同时，注重培养学生的核心素养，提高他们的英语实际应用能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-地图绘制：提供不同类型的地图，如城市地图、校园地图等，让学生尝试绘制并标注重要地点和方向。

-语音库：收集与方向询问相关的英语语音样本，包括标准发音和不同口音的例子，以便学生听力练习。

-文化背景资料：介绍不同国家或地区在问路时的习惯和表达方式，帮助学生了解跨文化交际。

-互动游戏：寻找或开发一些与方向询问相关的互动游戏，如虚拟寻宝游戏，让学生在游戏中学习并应用新知识。

2.拓展建议：

-学生可以通过互联网或图书馆资源查找不同国家的地图，比较它们在表示方向和地点时的差异。

-鼓励学生利用课余时间观看英语电影或电视剧中的问路场景，注意演员是如何用英语询问和描述方向的。

-组织学生进行角色扮演活动，模拟在不同场景中用英语询问方向，如在商店、机场、旅游景点等。

-利用社交媒体或英语学习论坛，分享自己的问路经历或学习心得，与其他学生交流学习经验。

-设计一个项目，让学生制作一个小册子或PPT，介绍他们所在城市或家乡的地图和标志性建筑，并附上英语描述。

-邀请英语为母语的外教或志愿者来校，与学生进行面对面的问路练习，提高学生的实际沟通能力。

-组织学生参加社区服务活动，如为游客提供问路服务，将所学知识应用于实际生活中。

-设计一个家庭作业，让学生用英语向家人或朋友描述从家到学校的路线，并录制视频或录音，以展示他们的语言运用能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景化教学：通过创设真实的生活场景，让学生在模拟的情境中学习，提高了学生的实际应用能力。

2.互动式学习：运用小组讨论、角色扮演等方法，鼓励学生积极参与，增强了课堂的互动性和趣味性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理上，有时对学生的注意力控制不够，导致部分学生分心。

2.教学组织：在组织课堂活动时，部分学生参与度不高，需要进一步激发他们的学习兴趣。

3.教学方法：对于一些较难掌握的方位词和句型，教学方法可能还不够多样化，需要探索更有效的教学策略。

反思改进措施（三）

1.课堂管理：加强对课堂纪律的监控，通过设立奖励机制，鼓励学生集中注意力，积极参与课堂活动。

2.教学组织：设计更具吸引力的课堂活动，如竞赛、游戏等，以提高学生的参与度和学习兴趣。

3.教学方法：针对不同学生的需求，采用多样化的教学方法，如使用多媒体教学、案例教学等，帮助学生更好地理解和掌握知识。

4.教学评价：除了传统的书面测试，增加口语表达和实际操作的评价方式，全面评估学生的学习成果。

5.校企合作：与相关企业合作，为学生提供实际工作场景的英语交流机会，让学生在实践中提升语言应用能力。

6.教学反思：定期进行教学反思，总结教学经验，不断调整和优化教学策略，以提高教学效果。板书设计①重点知识点：

-方位词：left,right,straight,turn

-指示方向句型：Whereis...?It'sonyourleft/right.Gostraight.Turnleft/right.

②关键词汇：

-North,South,East,West（四个基本方向）

-Near,far,nextto（位置关系）

③实用句