2024-2025学年高中历史 第5单元 近代中国的思想解放潮流 第14课 从“师夷长技”到维新变法 说课稿 新人教版必修3

2024-2025学年高中历史第5单元近代中国的思想解放潮流第14课从“师夷长技”到维新变法说课稿新人教版必修3课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课内容选自新人教版必修3第5单元近代中国的思想解放潮流第14课“从‘师夷长技’到维新变法”。主要讲述了鸦片战争后，中国面临内忧外患，民族危机空前严重的背景下，先进的中国人开始向西方学习，寻求救国救民的道路。本节课主要内容包括：林则徐、魏源等人的“师夷长技”思想，洋务运动的兴起及其局限性，以及维新变法的背景、主要内容、过程和影响。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的历史唯物主义史观、史料实证能力和历史解释能力。通过分析“师夷长技”到维新变法的历史进程，引导学生认识到近代中国思想解放潮流的必然性，理解不同历史时期救国救民思想的演变，提升学生运用历史思维分析问题、解决问题的能力。同时，培养学生爱国主义情怀和社会责任感，激发学生对国家历史文化的认同感和自豪感。三、教学难点与重点1.教学重点

①鸦片战争后，中国思想解放潮流的演变过程，包括“师夷长技”思想的提出、洋务运动的兴起及其局限性，以及维新变法的背景和主要内容。

②维新变法的历史意义，包括对近代中国政治、经济、文化的影响，以及其对后世的思想启蒙作用。

2.教学难点

①如何引导学生理解“师夷长技”思想与洋务运动的内在联系，以及它们在近代中国思想解放潮流中的地位和作用。

②如何帮助学生分析维新变法失败的原因，以及其对后世历史发展的启示。

③如何引导学生运用历史唯物主义观点，评价维新变法的历史地位和影响，培养学生的历史批判性思维。

④如何结合史料，引导学生通过比较分析，理解不同历史时期救国救民思想的差异和演变。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合历史背景，系统讲解“师夷长技”到维新变法的历史进程，帮助学生构建知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕维新变法的背景、内容和影响进行讨论，激发学生的思考和参与热情。

3.案例分析法：选取相关历史人物和事件，引导学生进行案例分析，提升学生的历史思维能力和批判性思维。

教学手段：

1.多媒体教学：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示历史场景，增强学生的视觉体验。

2.网络资源整合：结合网络平台，拓展教学内容，如历史文献、在线讨论等，丰富学生的知识来源。

3.教学软件辅助：运用历史教学软件，如时间轴、互动地图等，帮助学生更好地理解历史进程和空间分布。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对近代中国思想解放潮流的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道近代中国经历了哪些重要的思想解放潮流吗？这些潮流对中国的历史发展有何影响？”

展示一些关于近代中国历史事件的图片或视频片段，如洋务运动的图片、戊戌变法的场景等，让学生初步感受近代中国思想解放潮流的魅力或特点。

简短介绍近代中国思想解放潮流的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.近代中国思想解放潮流基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解近代中国思想解放潮流的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解近代中国思想解放潮流的定义，包括其主要组成元素或结构，如“师夷长技”思想、洋务运动、维新变法等。

详细介绍“师夷长技”思想的提出背景、主要内容，以及其在近代中国思想解放潮流中的地位和作用。

3.近代中国思想解放潮流案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解近代中国思想解放潮流的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的近代中国思想解放潮流案例进行分析，如洋务运动的兴起、维新变法的尝试等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解近代中国思想解放潮流的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用这些思想解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与近代中国思想解放潮流相关的主题进行深入讨论，如“洋务运动的局限性”、“维新变法的失败原因”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对近代中国思想解放潮流的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调近代中国思想解放潮流的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括近代中国思想解放潮流的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调近代中国思想解放潮流在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这些思想。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于近代中国思想解放潮流的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在课后继续研究相关历史人物和事件。六、知识点梳理1.近代中国思想解放潮流的背景

-鸦片战争后，中国面临内忧外患，民族危机空前严重。

-传统封建思想的束缚，以及西方列强的侵略，促使中国寻求新的发展道路。

2.“师夷长技”思想的提出

-林则徐、魏源等人的“师夷长技”思想，主张学习西方先进技术以强国富民。

-“师夷长技”思想的局限性：仅限于技术层面，未能触及政治、经济和文化的根本变革。

3.洋务运动的兴起及其局限性

-洋务运动的背景：清政府内忧外患，寻求自强求富。

-洋务运动的主要内容：创办军事工业、民用工业，兴办新式学堂，派遣留学生等。

-洋务运动的局限性：局限于技术层面，未能触动封建统治根基，最终以失败告终。

4.维新变法的背景和主要内容

-维新变法的背景：甲午战争后，民族危机进一步加剧，清政府面临亡国灭种的危险。

-维新变法的主要内容：政治改革（君主立宪制）、经济改革（发展民族资本主义）、文化改革（废除科举制度，兴办新式学堂）。

5.维新变法的过程和影响

-维新变法的过程：戊戌变法、百日维新。

-维新变法的影响：推动了中国社会的变革，促进了民族资本主义的发展，为辛亥革命奠定了基础。

6.近代中国思想解放潮流的历史意义

-推动了中国社会的变革，促进了民族资本主义的发展。

-为辛亥革命提供了思想基础，推动了民主革命的进程。

-促进了中国人民的思想解放，增强了民族自豪感和自信心。

7.近代中国思想解放潮流的评价

-近代中国思想解放潮流是中国社会变革的必然产物，具有积极的历史意义。

-在探索救国救民的道路上，各种思想潮流相互交织，共同推动了中国近代化的进程。

-在评价近代中国思想解放潮流时，应客观公正，避免片面和绝对化的观点。七、板书设计1.近代中国思想解放潮流概述

①近代中国面临民族危机

②思想解放潮流的必要性

③思想解放潮流的历程

2.“师夷长技”思想

①提出者：林则徐、魏源等

②主要内容：学习西方先进技术

③局限性：仅限于技术层面

3.洋务运动

①背景：清政府内忧外患

②主要内容：创办军事工业、民用工业，兴办新式学堂，派遣留学生等

③局限性：未能触动封建统治根基

4.维新变法

①背景：甲午战争后，民族危机加剧

②主要内容：政治改革、经济改革、文化改革

③过