Unit 1 Letters in our life 第2课时（说课稿）-2024-2025学年教科版（2024）英语三年级上册

Unit1Lettersinourlife第2课时（说课稿）-2024-2025学年教科版（2024）英语三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：Unit1Lettersinourlife第2课时，主要学习字母的发音和拼写规则，包括字母组合的发音和拼写，如“th”、“ch”、“sh”等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与三年级上册英语教材中字母表和基础语音知识紧密相关，学生在之前的学习中已经掌握了26个字母的名称和书写，为本节课的学习打下了基础。核心素养目标1.培养学生的英语学习兴趣，激发他们对字母和语音学习的热情。

2.提升学生的语音意识，使他们能够准确感知和区分不同的字母组合发音。

3.增强学生的语言运用能力，通过实际语境中的字母拼写练习，提高他们的语言表达能力。

4.培养学生的自主学习能力，鼓励他们在学习过程中主动探究和解决问题。学习者分析1.学生已经掌握的知识：三年级学生对英语学习已有初步的了解，他们已经掌握了26个英文字母的名称和基本书写规则，能够阅读简单的英语单词和句子。此外，学生在之前的学习中可能已经接触过一些基础的语音知识，如元音和辅音的发音。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有着一定的兴趣。他们的学习能力较强，能够较快地适应新的学习内容。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过图片和实物来理解字母和发音；而另一些学生可能更偏向于听觉学习，通过听录音来模仿发音。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在字母组合的发音和拼写上，学生可能会遇到以下困难：

-区分和记忆不同的字母组合发音，如“th”、“ch”、“sh”等；

-在实际语境中运用这些发音规则，将发音与单词拼写相结合；

-避免在拼写过程中出现错误，如混淆形近字母或字母组合；

-在面对复杂词汇时，学生可能难以运用所学知识进行准确发音和拼写。针对这些困难，教师需要采取适当的教学策略，如通过游戏、歌曲等形式，激发学生的学习兴趣，同时提供充足的练习机会，帮助学生巩固所学知识。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、音响设备、实物教具（字母卡片、字母模型）。

-课程平台：教科书配套的电子资源，如在线练习、互动游戏。

-信息化资源：英语学习网站资源，如字母发音视频、字母拼写练习软件。

-教学手段：图片、动画、歌曲、游戏、角色扮演等教学活动。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示生活中常见的字母应用场景，如街道标识、商品标签等，提问学生：“你们在日常生活中都见过哪些字母？”引导学生思考字母的实际用途，激发学习兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的字母知识，提问学生：“我们之前学习了哪些字母？它们怎么读？”帮助学生复习巩固已有知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括字母组合的发音和拼写规则，如“th”、“ch”、“sh”等。通过PPT展示字母组合的图片和发音示例，让学生直观地了解发音特点。

-举例说明：教师选取一些含有字母组合的单词，如“think”、“watch”、“sheep”，引导学生跟读并拼写，帮助他们掌握字母组合的发音和拼写。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让他们分享自己发现的其他含有字母组合的单词，并尝试拼写。通过讨论和分享，学生能够加深对字母组合的理解。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师提供含有字母组合的单词卡片，让学生进行拼写练习。学生可以独立完成，也可以与同桌合作完成。

-教师指导：教师巡视课堂，观察学生的拼写情况，对学生的错误进行纠正，并给予个别指导。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调字母组合的发音和拼写规则，并鼓励学生在课后继续练习。

-提问学生：“今天我们学习了哪些字母组合？它们怎么读？”检查学生对本节课知识的掌握情况。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

1.复习本节课学习的字母组合发音和拼写规则。

2.在家中寻找含有字母组合的物品，如书籍、玩具等，尝试用英语描述它们。

3.与家长分享今天在课堂上学到的知识，并请家长监督完成作业。

教学过程中，教师应注重以下几点：

-注重学生的参与度，鼓励学生积极发言，提高课堂互动性。

-运用多种教学手段，如图片、动画、歌曲等，激发学生的学习兴趣。

-及时给予学生指导和帮助，关注学生的学习进度，确保每个学生都能跟上教学进度。

-课后及时检查作业，了解学生的学习情况，对存在的问题进行针对性辅导。教学资源拓展1.拓展资源：

-字母起源与文化：介绍英文字母的起源和发展，以及字母在不同文化中的象征意义。可以让学生了解英文字母的历史背景，增强对字母学习的兴趣。

-字母在英语中的应用：探讨字母在英语单词中的不同用法，如字母在单词开头、中间和结尾的位置所扮演的角色，以及字母组合在词汇构成中的作用。

-英语字母表中的特殊字母：介绍英语字母表中一些特殊字母的用法，如“y”在不同情境下的发音和拼写规则。

-字母与数字的对应关系：探讨英文字母与数字的对应关系，如A=1，B=2，C=3等，可以让学生在游戏中学习和记忆。

2.拓展建议：

-家长参与：鼓励家长参与孩子的学习过程，共同寻找生活中的英语字母，如字母标志、广告等，增强孩子的认知和记忆。

-制作字母卡片：学生可以自己动手制作字母卡片，一面写字母，另一面写含有该字母的单词或句子，进行自我复习和练习。

-创作字母故事：鼓励学生发挥想象力，创作以字母为主题的短故事，如“AAdventure”，通过故事来练习字母的拼写和运用。

-字母拼图游戏：利用字母拼图游戏，让学生在游戏中学习字母的形状、发音和拼写，提高他们的学习兴趣和动手能力。

-角色扮演活动：组织学生进行角色扮演活动，如模拟购物、点餐等场景，让学生在实际语境中使用含有特定字母组合的单词。

-字母歌曲学习：通过学习与字母相关的英语歌曲，如字母歌（ABCSong），让学生在愉快的氛围中学习字母的发音和拼写。

-字母谜语挑战：设计一些与字母相关的谜语，让学生通过猜谜语来学习和巩固字母知识。

-字母绘画创作：引导学生用绘画的形式表达对字母的理解，如绘制字母的形状、与字母相关的物品等，提高学生的审美能力和创造力。教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有收获的。咱们先来说说教学反思吧。

首先，我觉得导入环节挺关键的。我用了生活中常见的字母场景来激发学生的兴趣，效果还不错。看到他们一个个兴奋地讨论，我觉得这方法挺实用的。不过，回头想想，可能还可以加入一些互动环节，比如让他们自己找找身边的字母，这样可能更能调动他们的积极性。

然后，新课呈现部分，我尽量用简单易懂的语言讲解了字母组合的发音和拼写规则。我发现，孩子们对于“th”、“ch”、“sh”这些字母组合的发音掌握得还不错，但是在拼写上还是有点困难。我想，这可能是因为他们对这些字母组合的形状和发音还不够熟悉。所以，我决定在今后的教学中，多增加一些字母形状和发音的练习，帮助他们更好地理解和记忆。

在巩固练习环节，我让学生们动手实践，通过拼写练习来加深对知识的理解。我发现，有些学生对于形近字母的拼写容易混淆，比如“b”和“d”。针对这个问题，我打算在下一节课中，专门设计一些练习，让学生通过比较和对比来区分这些容易混淆的字母。

课堂总结时，我强调了本节课的学习重点，并鼓励学生们课后继续练习。我觉得这个环节做得还可以，学生们都能回答出我提出的问题，说明他们对这节课的内容有一定的掌握。

当然，这节课也有一些不足之处。比如，在讲解新知的时候，我发现有些学生显得有些迷茫，可能是因为他们对某些概念的理解还不够深入。所以，我打算在今后的教学中，更加注重概念的解释和例子的说明，确保每个学生都能跟上教学的节奏。

总体来说，这节课的教学效果还是不错的。学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获和进步。他们在字母发音和拼写方面的能力得到了提升，对英语学习的兴趣也有所增加。

不过，我也发现了一些问题。比如，部分学生在拼写时容易出错，这可能是因为他们对字母的形状和发音还不够熟悉。此外，课堂上的互动环节还可以更加丰富，以激发学生的参与度。

针对这些问题，我提出以