Unit4 Ready for school（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（一起）（2024）英语一年级上册

Unit4Readyforschool（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（一起）（2024）英语一年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《Unit4Readyforschool》中的对话和词汇教学，包括字母“d”和“t”的发音、相关词汇以及日常用语。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在前几节课所学的字母“b”、“c”、“a”等发音及日常用语相关联，有助于学生将已学知识进行拓展和巩固。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识和思维品质。学生将通过对话练习和词汇学习，提升听说能力，增强对英语语音的敏感度；通过文化背景的介绍，了解不同国家的校园生活，培养跨文化交际意识；同时，通过解决问题的过程，锻炼逻辑思维和创造力。三、学情分析本节课针对的是一年级的学生，他们正处于语言学习的初级阶段，对英语学习充满好奇和兴趣。在知识方面，学生已经初步学习了字母“A”到“Z”的发音，掌握了一些基本的日常用语。然而，由于年级较低，学生的词汇量有限，对英语语法的理解也较为浅显。

在能力方面，学生的听说能力相对较弱，尤其是在听力理解和口语表达上，他们可能存在一定的困难。此外，由于缺乏足够的语言实践机会，学生的书写能力也尚未得到充分锻炼。

在素质方面，一年级学生的注意力集中时间较短，容易受到外界干扰，需要教师在课堂上设计有趣的活动来吸引他们的注意力。同时，学生的自主学习能力和合作学习意识还在培养之中，需要教师在教学中加以引导和培养。

这些学情特点对课程学习有一定的影响。首先，教师在设计教学活动时，需要充分考虑学生的年龄特点，采用生动活泼的教学方法，如游戏、歌曲等，以提高学生的参与度和学习兴趣。其次，教师在教学过程中要注重培养学生的听说能力，通过反复练习和模仿，帮助学生逐步提高语言运用能力。最后，教师要关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课堂上得到充分的发展。四、教学方法与策略1.采用直观教学法，结合图片和实物，帮助学生理解和记忆字母“d”和“t”的发音及相关词汇。

2.通过小组合作和角色扮演活动，如模拟上学场景，让学生在互动中练习日常用语。

3.利用多媒体教学设备，展示与主题相关的图片和视频，增强学生的视觉体验和兴趣。

4.设计互动游戏，如“找不同”和“字母拼图”，提高学生的参与度和学习效率。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

（1）教师通过展示一幅校园生活的图片，引导学生描述图片中的场景，如：“What'sthis?It'saschool.Lookatthechildren.Theyareplayingfootball.Theyarereadingbooks.Theyareeatinglunch.”

（2）教师引导学生回顾已学字母和日常用语，如：“Canyousaytheletters?Whatcanyousayaboutschool?”

（3）教师宣布本节课的主题：“Today,wewilllearnaboutschool.Let'sseewhatwecanlearnaboutit.”

2.讲授新知（20分钟）

（1）教师介绍字母“d”和“t”的发音，通过示范和跟读，让学生模仿正确的发音。

（2）展示与字母“d”和“t”相关的单词卡片，如“desk”、“door”、“tree”、“table”，引导学生说出单词和图片对应的物品。

（3）播放一段关于校园生活的英语小视频，让学生观看并模仿视频中的对话和动作。

（4）教师带领学生进行简单的对话练习，如：“Whereisthedesk?Itisintheclassroom.Whereisthedoor?Itisoutsidetheclassroom.”

（5）通过PPT展示学校生活场景，如操场、图书馆、食堂等，让学生用所学词汇描述场景。

3.巩固练习（10分钟）

（1）进行“找不同”游戏，将含有“d”和“t”的单词与其他单词混在一起，让学生找出并说出正确的单词。

（2）分组进行角色扮演，模拟上学场景，如“Goodmorning,teacher.IamTom.Iamastudent.Ilikereadingbooks.”

（3）教师提问：“What'sintheclassroom?Whataretheydoing?”让学生回答问题，巩固所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

（1）教师回顾本节课所学内容，如字母“d”和“t”的发音、相关词汇以及日常用语。

（2）引导学生思考：“Doyoulikeschool?Why?”

（3）鼓励学生在课后继续学习，多听、多说、多读，提高英语水平。

5.作业布置（5分钟）

（1）布置课后作业，让学生用所学词汇描述自己的一天，如：“Igetupat7o'clock.Igotoschoolat8o'clock.Ihavelunchwithmyfriends.Iplayfootballafterschool.”

（2）要求学生在家长的帮助下，完成一张关于学校生活的手抄报，展示所学词汇和图片。

（3）提醒学生在日常生活中多使用英语，与家人、朋友进行简单的英语对话。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语音技能提升：通过本节课的学习，学生能够正确发音字母“d”和“t”，并在实际对话中运用这些发音。学生在课堂上通过模仿、跟读和角色扮演等活动，提高了发音的准确性和流利度。

2.词汇积累：学生在课堂上学习了与学校生活相关的词汇，如“desk”、“door”、“tree”、“table”等，并能够将这些词汇与图片和实物对应起来。课后，学生通过完成手抄报和描述一天的活动，进一步巩固了这些词汇。

3.听力理解能力增强：通过观看校园生活的小视频和参与角色扮演，学生提高了听力理解能力。他们在听懂对话内容的基础上，能够理解并复述所听到的信息。

4.口语表达能力提高：学生在课堂上通过对话练习和角色扮演，提高了口语表达能力。他们能够用所学词汇和句型进行简单的交流，表达自己的观点和需求。

5.文化意识培养：通过学习学校生活的相关内容，学生了解了不同国家的校园文化，培养了跨文化交际意识。他们能够认识到学校是学习知识、交流思想、培养兴趣的重要场所。

6.自主学习能力：学生在课后通过完成手抄报和描述一天的活动，锻炼了自主学习能力。他们能够独立思考，将所学知识运用到实际生活中。

7.团队合作能力：在小组合作和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，提高了团队合作能力。

8.课堂参与度提升：通过丰富多彩的教学活动，学生的课堂参与度得到显著提高。他们在课堂上积极发言，主动参与，表现出对英语学习的浓厚兴趣。

9.习惯养成：通过本节课的学习，学生养成了良好的学习习惯，如按时完成作业、认真听讲、积极参与课堂活动等。

10.学习兴趣激发：学生在课堂上感受到了英语学习的乐趣，激发了他们对英语学习的兴趣。他们期待在未来的学习中继续探索和发现英语的魅力。七、教学反思与改进教学反思是每一位教师成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，发现不足，从而不断改进教学方法。以下是我对本节课的一些反思与改进措施。

首先，我发现本节课在导入新课时，虽然通过图片和日常用语激发了学生的兴趣，但部分学生的注意力还是不够集中。在未来的教学中，我打算尝试更生动、更具吸引力的导入方式，比如利用故事、歌曲或者互动游戏，来吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

其次，关于字母“d”和“t”的发音教学，虽然我通过示范和跟读让学生模仿，但个别学生在发音上仍有困难。为此，我计划在今后的教学中，加入更多的发音练习环节，比如使用发音练习卡片，让学生在家也能进行发音练习。同时，我会关注那些发音困难的学生，进行个别辅导。

在教学活动中，我发现角色扮演环节虽然有趣，但部分学生参与度不高。为了提高学生的参与度，我打算在未来的教学中，增加更多的互动环节，比如小组竞赛、接力游戏等，让学生在竞争中学习，在合作中进步。

课堂小结部分，我注意到有些学生对于本节课所学内容的记忆不够牢固。为了加强学生的记忆，我计划在课后布置一些巩固性的作业，如词汇卡片制作、英语日记等，让学生在课后也能不断复习和巩固所学知识。

此外，我还发现部分学生的书写能力有待提高。在未来的教学中，我将增加书写练习的时间，指导学生正确书写字母和单词，同时，通过书写