Unit 2 lconic Attractions Learning About Language (1)说课稿 2023-2024学年高中英语人教版选择性第四册

Unit2lconicAttractionsLearningAboutLanguage(1)说课稿2023-2024学年高中英语人教版选择性第四册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2lconicAttractionsLearningAboutLanguage(1)说课稿2023-2024学年高中英语人教版选择性第四册设计意图本节课通过学习“Unit2IconicAttractionsLearningAboutLanguage(1)”内容，旨在帮助学生了解世界各地著名景点，提高他们的英语听说读写能力。通过情境导入，激发学生学习兴趣；通过任务驱动，引导学生参与课堂活动；通过合作探究，培养学生的合作精神。同时，关注学生个性化学习，鼓励学生积极参与，培养他们的自主学习能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1）文化意识，通过学习世界各地著名景点的介绍，帮助学生了解不同文化背景下的旅游文化；2）思维品质，通过分析景点特色，培养学生批判性思维和解决问题的能力；3）学习能力，通过自主学习、合作学习和探究学习，提升学生的语言运用能力和学习能力；4）审美情趣，通过欣赏和描述景点，培养学生对美的感知和鉴赏能力。教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：掌握描述著名景点的关键信息，包括地理位置、历史背景、特色建筑等。

-举例：通过阅读课文中的描述，学生需要能够识别并复述如“EiffelTowerislocatedinParis,France.Itwasbuiltin1889.ItisafamouslandmarkandsymbolofFrance.”这样的句子。

2.教学难点：

-难点内容：正确运用比较级和最高级结构描述景点的吸引力。

-举例：学生在描述景点时，可能会遇到如何使用“more...than...”或“themost...in...”等结构来表达“比其他景点更吸引人”或“是世界上最...的景点”等比较。

-教学策略：教师可以通过提供例句、进行小组讨论和角色扮演等活动，帮助学生理解和掌握这些结构的使用。例如，通过对比巴黎铁塔和其他地标建筑，引导学生使用“more...than...”结构来描述其独特性。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有人教版选择性第四册教材，以便于课堂阅读和练习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如世界著名景点的照片，以辅助学生视觉理解和记忆；图表，如地图，帮助学生理解地理位置；视频，展示景点特色，增强学生的直观感受。

3.教学辅助工具：使用白板或投影仪展示教学内容，提高课堂互动性。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生合作学习；确保教室安静，为听力练习和讨论创造良好环境。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示世界著名景点的图片或视频，提问学生：“Whatdoyouthinkoftheseiconicattractions?Haveyouevervisitedanyofthem?”引导学生分享他们的看法和经历。

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的英语语法和词汇知识，如比较级和最高级的使用，帮助学生复习并准备进入新内容的学习。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课将要学习的著名景点，包括其地理位置、历史背景、特色建筑等。使用课文内容作为讲解依据，确保学生能够理解每个景点的关键信息。

-举例说明：通过具体的例子，如课文中的描述，展示如何用英语描述景点，例如：“TheGreatWallofChinaisoneofthemostfamoustouristattractionsintheworld.Itstretchesover13,000milesandwasbuiltoverseveralcenturies.”

3.互动探究（约15分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，每个小组选择一个著名景点，并讨论如何用英语描述它。鼓励学生使用比较级和最高级结构。

-角色扮演：让学生扮演导游，向其他同学介绍他们选择的景点，锻炼他们的口语表达能力和听力理解能力。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：分发练习册或使用电子平台，让学生完成与景点描述相关的练习题，包括填空、改写句子、翻译等。

-教师指导：巡视教室，观察学生的练习情况，对有困难的学生提供个别指导。

5.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调如何用英语描述著名景点，并回顾比较级和最高级结构的使用。

-鼓励学生在课后继续探索其他著名景点，并尝试用英语进行描述。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生选择一个他们感兴趣的著名景点，用英语写一篇简短的描述，包括其地理位置、历史背景和特色。

-作业要求：作业需在下次课前完成，并准备在课堂上分享他们的描述。

7.课后反思

-教师需在课后反思教学效果，根据学生的参与度和作业完成情况调整教学策略，以适应不同学生的学习需求。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《世界奇迹之旅》：这本书收录了世界各地的著名景点，包括历史背景、文化意义和旅游信息，适合学生进行深入阅读。

-《环球旅行家》：一本关于世界各地旅游的杂志，定期更新，内容丰富，包括景点介绍、旅行攻略和旅游文化。

-《探索世界》：一本介绍世界各地地理、历史和文化的书籍，适合学生了解不同国家的风土人情。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择一本感兴趣的拓展阅读材料，进行深入的阅读和研究。

-鼓励学生通过互联网搜索相关信息，了解不同景点的最新动态和旅游建议。

-组织学生进行小组项目，每个小组选择一个国家或地区，研究其著名景点，并制作一份报告或PPT，分享给全班同学。

-开展“我是小小旅行家”活动，让学生描述自己假想中的旅行经历，用英语撰写旅行日志，提高学生的语言运用能力。

-利用社交媒体或学校论坛，让学生分享自己的旅行照片和故事，激发其他学生的旅行兴趣。

-安排一次模拟旅行活动，让学生扮演不同的角色，如导游、旅行者、酒店经理等，通过角色扮演提高学生的沟通能力和团队合作精神。

3.实践活动：

-组织一次实地考察活动，带领学生参观本地的著名景点，让学生亲身体验并记录所见所闻。

-安排一次模拟联合国活动，让学生代表不同的国家，就旅游文化交流进行讨论，提高学生的国际视野和跨文化交流能力。

4.家庭作业：

-布置家庭作业，要求学生选择一个他们感兴趣的著名景点，用英语写一篇短文，描述该景点的历史、文化和旅游价值。

-鼓励学生与家人分享他们的写作成果，提高家庭成员的英语水平，并增进家庭互动。板书设计①

-标题：Unit2IconicAttractionsLearningAboutLanguage(1)

-重点知识点：世界著名景点名称

-词汇：iconic,attraction,located,built,symbol,landmark

②

-语法点：比较级和最高级结构

-词汇：more...than...,themost...in...

③

-句型示例：

-"TheEiffelTowerisoneofthemostfamouslandmarksinParis."

-"TheGreatWallofChinaislongerthananyotherwallintheworld."

-活动指示：Groupdiscussion,Role-playing,Readingcomprehension教学反思与总结今天上了“Unit2IconicAttractionsLearningAboutLanguage(1)”这一节课，让我有很多的感触和思考。

首先，我觉得教学方法的运用是关键。我采用了情境导入的方式，通过展示世界著名景点的图片和视频，激发了学生的兴趣。他们对于这些景点充满了好奇，这让我感到非常欣慰。在讲解新知时，我尽量用简单易懂的语言，结合课文内容，让学生能够更好地理解。我发现，当我在课堂上举例说明时，学生们更容易跟上进度，所以我增加了这方面的内容。

在教学过程中，我注意到学生们在描述景点时，对于比较级和最高级的使用存在一些困难。于是，我采取了小组讨论和角色扮演的方式，让他们在实际的语境中运用这些语法点。这种方法效果显著，学生们在活动中逐渐掌握了这些结构。

然而，我也发现了一些不足。比如，在课堂管理方面，我需要更加注意学生的参与度。有些学生可能在课堂上表现得比较内向，不太愿意发言。为了解决这个问题，我打算在接下来的教学中，更多地鼓励学生表达自己的观点，创造一个更加开放和包容的课堂氛围。

在技能培养方面，我发现学生们对于英语听力的练习还不够熟练。为了提高他们的听力水平，我计划在课后增加一些听力练习，比如让学生听英语新闻或旅游介绍，并让他