Unit9 Yes,I can!（说课稿）-2024-2025学年沪教版（五四制）（2024）英语一年级上册（2课时）

Unit9Yes,Ican!（说课稿）-2024-2025学年沪教版（五四制）（2024）英语一年级上册（2课时）主备人备课成员教学内容教学内容为2024-2025学年沪教版（五四制）（2024）英语一年级上册Unit9Yes,Ican!，本单元主要内容包括：学习问候语“Canyou...?”及其肯定回答“Yes,Ican...”，以及否定回答“No,Ican't...”。通过对话练习，学生能够掌握基本的日常交流用语，提高口语表达能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。学生将通过实际对话练习，提高听说技能，增强跨文化交流的意识，同时培养积极向上的生活态度和合作精神。通过参与课堂活动，学生能够理解并运用“能做”和“不能做”的表达方式，增强自信心，为未来的英语学习打下坚实基础。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是学习并掌握“Canyou...?”及其肯定回答“Yes,Ican...”和否定回答“No,Ican't...”的日常对话表达。

-具体细节：

-正确发音和语调：确保学生能够准确发音“Canyou...?”、“Yes,Ican...”和“No,Ican't...”，并能够根据语境调整语调。

-词汇运用：通过具体情境，让学生学会使用“read,write,sing,dance”等动词，构建简单的肯定和否定句型。

-语境理解：通过图片或实物，让学生理解句型的实际意义，并能根据情境选择合适的回答。

2.教学难点

-难点内容：对于一年级学生来说，难点在于理解并运用“能做”和“不能做”的表达方式，以及在真实语境中进行恰当的交流。

-具体细节：

-语境感知：帮助学生理解句型在不同语境中的使用，例如，在询问他人能力时使用肯定或否定回答。

-语法结构：理解动词的时态和语态，以及它们在句型中的运用，如“can”作为情态动词的使用。

-交流互动：在小组活动中，学生可能难以流畅地运用句型进行对话，需要教师提供适当的指导和练习机会。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪

-课程平台：沪教版英语一年级上册教学资源库

-信息化资源：英语单词卡片、音频材料（如“Canyou...?”的发音示例）

-教学手段：实物教具（如书籍、画笔、玩具等）、图片、PPT课件教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一些简单的英语单词卡片，如“read,write,sing,dance”，引导学生猜测这些动作的英语表达。

-回顾旧知：教师提问学生之前学过的问候语和简单句型，如“Howareyou?”、“Iamfine,thankyou.”，帮助学生复习相关知识点。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师用清晰的语言讲解“Canyou...?”及其肯定回答“Yes,Ican...”和否定回答“No,Ican't...”的用法，并强调情态动词“can”的使用。

-举例说明：通过情景模拟，展示如何使用这些句型进行日常对话，例如，教师问：“Canyouread?”学生回答：“Yes,Ican.”或“No,Ican't.”

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生尝试用新学的句型进行对话，如询问同伴是否会某种技能。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师提供一系列图片或实物，如书籍、画笔、玩具等，让学生用“Canyou...?”句型进行问答练习。

-教师指导：在学生进行练习时，教师巡回指导，纠正发音和语法错误，鼓励学生积极参与。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调“Canyou...?”句型的使用场景和注意事项。

-学生回顾：请几名学生上台展示他们学到的句型，教师给予点评和鼓励。

5.作业布置（约5分钟）

-家庭作业：让学生回家后与家长用“Canyou...?”句型进行对话，询问家长是否会某种技能，并记录下来。

-次日检查：教师在下一节课开始时检查学生的家庭作业，了解学生对新知识的掌握情况。

6.课后拓展（约10分钟）

-教师提供一些相关的英语歌曲或视频，让学生在课后观看，以提高对英语学习的兴趣。

-鼓励学生在家中继续练习使用“Canyou...?”句型，并尝试创造自己的对话场景。

教学过程中，教师应注重以下几点：

-创设真实、有趣的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

-鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和自信心。

-及时给予学生反馈，帮助他们纠正错误，巩固所学知识。

-结合信息化资源，丰富教学手段，提高教学效果。教学资源拓展1.拓展资源

-词汇拓展：除了教材中出现的“read,write,sing,dance”等动词，还可以引入更多日常生活技能的动词，如“draw,cook,play,swim”等，以丰富学生的词汇量。

-语法拓展：讲解情态动词“can”的用法，包括其否定形式“can't”和疑问形式“Canyou...?”，以及情态动词在否定句和疑问句中的变化。

-文化拓展：介绍一些与“能做”和“不能做”相关的英语文化背景知识，如西方国家的礼貌用语和日常交流习惯。

-情境拓展：收集或制作与教材内容相关的图片、视频或故事，如“Canyouhelpme?”的场景，以增强学生的情境感知能力。

2.拓展建议

-家庭互动：鼓励家长参与孩子的英语学习，在家中设置一个英语角，让孩子用英语与家长交流，如询问家长是否会某种技能。

-角色扮演：利用课余时间，让学生分组进行角色扮演，模拟日常生活中的对话场景，如在图书馆、超市等地方使用“Canyou...?”句型。

-制作小册子：让学生收集与“能做”和“不能做”相关的英语句子，制作成小册子，以便于复习和巩固。

-网络资源：推荐一些适合一年级学生的英语学习网站或应用程序，如儿童英语学习游戏，以辅助课堂教学。

-课外阅读：推荐一些简单的英语绘本，让学生在阅读中学习新的词汇和句型，同时提高阅读兴趣。

-社会实践：组织学生参与社区活动，如在公园、商场等地进行英语交流，将所学知识应用到实际生活中。

-定期复习：定期组织学生对所学内容进行复习，如通过游戏、竞赛等形式，巩固对“Canyou...?”句型的掌握。教学反思与总结今天这节课，我带学生们学习了Unit9Yes,Ican!，整体感觉还是不错的。下面我就从教学反思和总结两个方面来谈谈我的想法。

首先，我想说的是教学方法。我尝试了多种教学方法，比如情境教学、互动教学等，发现孩子们在互动中学习的效果更好。比如，我在讲解“Canyou...?”句型时，通过角色扮演的方式，让孩子们亲身体验，这样他们学得更快、更牢固。同时，我也注意到了一些问题，比如有些孩子可能因为性格内向，在互动中不太敢开口说英语，我需要在今后的教学中更加关注这一点，鼓励每个孩子都参与到课堂活动中来。

在教学策略上，我注重了以下几点：

-先让学生回顾已学知识，如“Howareyou?”、“Iamfine,thankyou.”，这样有助于他们更好地理解和接受新知识。

-通过具体的例子来讲解新知识，让学生直观地感受到“Canyou...?”句型的用法。

-在练习环节，我设计了不同难度的练习，让每个学生都能找到适合自己的练习内容。

在课堂管理方面，我也总结了一些经验：

-我尽量保持课堂氛围轻松愉快，让孩子们在轻松的环境中学习。

-我注意到了学生的个体差异，对于学习进度较慢的学生，我会给予更多的关注和帮助。

-我鼓励学生之间的互助，让他们在互相帮助中共同进步。

当然，教学中也存在一些不足。比如，有些学生对于“can”和“can't”的发音不够准确，我需要在今后的教学中加强对发音的练习。另外，我在课堂管理上还可以更加细致，比如如何更好地调动后进生的积极性，如何更有效地进行课堂互动等。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-加强发音练习，特别是对于一些容易混淆的发音，如“can”和“can't”。

-丰富课堂活动形式，设计更多有趣的游戏和练习，提高学生的学习兴趣。

-在课堂管理上，更多关注学生的个体差异，给予每个学生适当的关注和指导。

-加强与家长的沟通，共同关注孩子的英语学习进度。板书设计