8 和 9 的加、减法（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

8和9的加、减法（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）8和9的加、减法（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版设计思路本课以“8和9的加、减法”为主题，通过实际情境引入，让学生在操作、观察、比较中感受加、减法的意义，并掌握基本的计算方法。通过游戏、竞赛等互动环节，激发学生的学习兴趣，培养他们的计算能力和逻辑思维能力。同时，注重培养学生的合作意识和沟通能力，使他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。核心素养目标培养学生对数学的好奇心和探究欲，通过动手操作和合作学习，发展他们的数学思维和问题解决能力。引导学生体验数学与生活的联系，提高他们的数感、符号意识和空间观念。同时，培养学生良好的学习习惯和合作精神，为后续数学学习打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生对数字有一定的认识，能够识别和书写1-10的数字，并对简单的数量关系有所感知。在之前的课程中，他们已经学习了5以内的加法和减法，具备了一定的运算基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学游戏和实践活动有较高的兴趣。他们的学习能力正处在发展初期，主要通过直观感知和动手操作来学习。学习风格上，部分学生倾向于通过视觉和听觉进行学习，而另一部分学生则更倾向于动手操作和游戏化学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习8和9的加、减法时，学生可能会遇到以下困难：理解加、减法的含义，掌握进位和退位的概念，以及进行正确的计算。此外，由于个体差异，部分学生可能在理解抽象的数学概念时遇到挑战，需要教师提供更多的个别指导和帮助。教学方法与策略1.采用直观教学法，通过实物操作和图示演示，帮助学生理解8和9的加、减法概念。

2.设计“数字接龙”游戏，让学生在游戏中练习加法，通过“数一数”活动复习减法。

3.使用多媒体课件展示计算过程，辅助学生理解进位和退位。

4.鼓励学生分组合作，通过小组讨论和互教互学，共同解决问题。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对8和9的加、减法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是加法和减法吗？它们在我们的生活中有哪些应用？”

展示一些日常生活中使用加法和减法的场景，如购物找零、分蛋糕等，让学生初步感受加法和减法的魅力或特点。

简短介绍8和9的加、减法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.8和9的加、减法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解8和9的加、减法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解8和9的加法，包括如何将8和9相加，以及如何处理进位。

详细介绍8和9的减法，包括如何从8中减去9，以及如何处理借位。

使用实物教具和计数器，通过图表或示意图帮助学生理解加、减法的计算过程。

3.8和9的加、减法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解8和9的加、减法的特性和重要性。

过程：

选择几个简单的加法和减法案例进行分析，如8+2=？，9-3=？

详细介绍每个案例的计算步骤，让学生跟随案例逐步理解加、减法的计算过程。

引导学生思考这些案例在生活中的实际应用，如计算购物总价、分配物品等。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与8和9的加、减法相关的题目进行讨论。

小组内讨论解题思路，尝试不同的计算方法。

每组选出一名代表，准备向全班展示解题过程和结果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对8和9的加、减法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括解题过程、计算步骤和结果。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，提出不同的解题方法和观点。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调8和9的加、减法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的8和9的加、减法的基本概念、计算方法和案例。

强调8和9的加、减法在解决实际问题中的重要性，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

布置课后作业：让学生完成一些加、减法练习题，巩固所学知识，并尝试解决一些简单的实际问题。知识点梳理1.加法概念：

-加法是数学中的基本运算之一，表示将两个或多个数值合并成一个总和的过程。

-加法遵循交换律和结合律，即a+b=b+a，(a+b)+c=a+(b+c)。

2.减法概念：

-减法是数学中的基本运算之一，表示从一个数值中减去另一个数值的过程。

-减法可以看作是加法的逆运算，即a-b=a+(-b)。

3.8和9的加法：

-8和9的加法涉及将8和9相加，得到17。

-在计算过程中，需要注意进位，即当两个数相加的和超过10时，需要将进位加到下一位。

4.8和9的减法：

-8和9的减法涉及从8中减去9，得到-1。

-在计算过程中，需要注意借位，即当被减数小于减数时，需要从高位借位。

5.进位和退位：

-进位发生在加法中，当两个数相加的和超过10时，需要将进位加到下一位。

-退位发生在减法中，当被减数小于减数时，需要从高位借位。

6.加法交换律和结合律：

-加法交换律：a+b=b+a，即加法运算中，数的顺序可以交换。

-加法结合律：(a+b)+c=a+(b+c)，即加法运算中，数的组合方式可以改变。

7.减法的基本性质：

-减法的基本性质包括：a-b=a+(-b)，即减去一个数等于加上它的相反数。

8.加法和减法的实际应用：

-加法和减法在日常生活中有广泛的应用，如购物找零、分配物品、计算时间等。

9.加法和减法的练习方法：

-通过口算、笔算、实物操作等方式进行加法和减法的练习。

-设计不同难度的练习题，帮助学生巩固所学知识。

10.加法和减法的错误分析：

-分析学生在加法和减法计算中常见的错误，如进位错误、退位错误、计算顺序错误等。

-通过错误分析，帮助学生纠正错误，提高计算准确性。

11.加法和减法的拓展应用：

-引导学生将加法和减法应用于解决实际问题，如计算价格、计算距离、计算时间等。

12.加法和减法的复习方法：

-定期进行加法和减法的复习，巩固所学知识。

-通过游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高复习效果。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在教学中，我尝试通过创设与生活紧密相关的情境，如购物、分蛋糕等，让学生在真实情境中感受数学，激发他们的学习兴趣。

2.多元化教学，提升能力：我采用了多种教学方法，如实物操作、游戏、小组合作等，让学生在多样化的学习活动中提升数学思维和问题解决能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织方面：在课堂管理上，我发现个别学生容易分心，课堂纪律有时难以维持。这需要我在今后的教学中加强课堂纪律管理，提高学生的专注力。

2.教学方法方面：虽然采用了多种教学方法，但在实际操作中，我发现部分学生对某些教学活动参与度不高。这提示我需要进一步优化教学设计，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

3.教学评价方面：在评价学生时，我主要依赖于作业和考试，缺乏对学生在课堂上的表现进行细致的观察和评价。今后，我将尝试更多样化的评价方式，如课堂观察、学生自评和互评等。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强课堂纪律管理：通过制定明确的课堂规则，引导学生养成良好的学习习惯。同时，利用课堂互动，提高学生的参与度，减少分心现象。

2.优化教学设计，提高参与度：在设计教学活动时，充分考虑学生的兴趣和需求，确保每个活动都能吸引学生的注意力。此外，通过小组合作等形式，让每个学生都有机会参与到课堂活动中。

3.多样化评价方式：在评价学生时，除了作业和考试，我还将结合课堂观察、学生自评和互评等多种方式，全面了解学生的学习情况。同时，注重评价的反馈功能，帮助学生改进学习方法。

4.深化家校合作：与家长保持密切沟通，共同关注学生的学习情况，形成教育合力。通过家长会、家访等形式，了解学生在家的学习习惯和生活状况，为学生提供更有针对性的指导。

5.持续学习，提升自我：不断学习新的教育理念和方法，关注教育教学研究动态，提升自身的教育教学水平。同时，积极参与教研活动，与同行交流教学经验，共同提高教学质量。板书设计①加法部分：

①8和9的加法

②计算步骤：先从个位开始相加，若和超过10则进位

③进位后的计算方法

②减法部分：

①8和9的减法

②计算步骤：从个位开始相减，若不够减则借位

③借位后的计算方法

③进位和退位：

①进