13精卫填海说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版

13精卫填海说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课以《精卫填海》为教学内容，旨在培养学生对古代神话传说的阅读兴趣，提高学生的文言文阅读理解能力。通过学习，让学生了解精卫填海的故事情节，感受精卫顽强的精神品质，激发学生的想象力，培养学生的爱国主义情怀。二、核心素养目标1.提升学生语言建构与运用能力，通过阅读文言文，积累词汇，学会断句，增强语言表达能力。

2.培养学生思维发展与提升，引导学生理解神话传说的象征意义，激发学生创造性思维。

3.陶冶学生审美情趣，感受古人对自然和生命的敬畏之情，培养学生的审美鉴赏能力。

4.强化文化传承与理解，让学生了解中华民族优秀传统文化，增强文化自信。三、教学难点与重点1.教学重点：

-理解《精卫填海》的故事情节，把握精卫填海的决心和毅力。

-学习文言文中的关键词汇，如“精卫”、“填海”、“常衔西山之木石”等，理解其含义。

-感悟故事所蕴含的象征意义，如精卫的决心象征着人类不屈不挠的精神。

2.教学难点：

-理解文言文的语言特点，如句式结构、文言词汇的古今异义等。

-指导学生正确断句，理解句子间的逻辑关系。

-帮助学生将文言文中的抽象概念转化为具体形象，如“西山之木石”如何转化为视觉或触觉上的理解。

-引导学生体会作者通过神话故事传达的情感和价值观，如对自然力量的敬畏和对人类坚韧不拔精神的赞颂。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合图片、动画等，生动讲解《精卫填海》的故事背景和人物特点。

2.讨论法：组织学生分组讨论故事中的精卫形象，激发学生的想象力和创造力。

3.情境教学法：通过角色扮演，让学生身临其境地体验精卫填海的过程。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示故事情节，增强视觉效果。

2.互动式教学软件：通过游戏、测试等形式，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.课外阅读资源：推荐相关神话故事书籍，拓展学生的阅读视野。五、教学过程一、导入新课

（1）老师：同学们，今天我们要一起走进一个古老的传说故事——《精卫填海》。大家有没有听说过这个故事呢？

（2）学生：听说过，是关于精卫填海的故事。

（3）老师：很好，那我们今天就来共同探讨这个故事，了解其中蕴含的深刻寓意。

二、学习新课

1.故事梗概

（1）老师：首先，我们一起来回顾一下这个故事的主要内容。同学们可以简要地说一说。

（2）学生：精卫是炎帝的女儿，她因为变成鸟儿后仍然念念不忘填平东海，于是每天都去海边捡起木头和石子，投入东海。最后，精卫变成了海燕，永远守护着大海。

2.理解重点词汇

（1）老师：接下来，我们来看一些文言文中的重点词汇。比如“常衔”、“西山”等，谁能给大家解释一下这些词汇的意思？

（2）学生：常衔——经常叼着；西山——西方的山。

（3）老师：很好，大家能够理解这些词汇的意思。接下来，我们一起来看看这些词汇在句子中的作用。

3.理解句子结构

（1）老师：在这段文言文中，我们可以看到一些特殊的句式，比如“常衔西山之木石以投于海”。谁能给大家解释一下这个句子的结构？

（2）学生：这是一个状语后置句，正常语序应该是“以西山之木石常衔而投于海”。

（3）老师：非常好，大家能够正确地理解句子结构。现在，我们再来分析一下这个句子的意思。

4.分析人物形象

（1）老师：在这个故事中，精卫是一个怎样的形象呢？

（2）学生：精卫是一个坚持不懈、勇往直前、不怕困难的形象。

（3）老师：非常好，大家能够准确地把握人物形象。现在，我们来讨论一下这个故事所蕴含的寓意。

5.讨论故事寓意

（1）老师：这个故事告诉我们什么道理呢？

（2）学生：这个故事告诉我们，只要我们坚持不懈，就能实现自己的目标。

（3）老师：非常正确。这个故事还告诉我们，面对困难，我们要勇往直前，永不放弃。

三、课堂小结

（1）老师：通过这节课的学习，我们了解了《精卫填海》这个故事，感受到了精卫的精神。希望大家在今后的学习和生活中，能够发扬这种精神，坚持不懈，勇往直前。

（2）学生：是的，我们要向精卫学习，做一个有毅力、有勇气的人。

四、布置作业

（1）老师：请大家课后阅读《精卫填海》的故事，并思考以下问题：

1.故事中精卫为什么要填平东海？

2.你认为精卫的精神对我们有什么启示？

（2）学生：我会认真阅读故事，并思考这些问题。六、拓展与延伸1.《山海经》选段：《山海经》中记载了许多神话传说，其中与《精卫填海》相关的部分，可以让学生进一步了解古代神话的背景和内容。例如，《山海经·海内南经》中对精卫的记载，可以让学生对比阅读，发现不同记载中的异同。

2.《楚辞·天问》节选：《天问》是屈原的作品，其中包含了许多对自然现象和神话传说的疑问。选择与《精卫填海》相关的内容，如“女岐何能久乎？夫何久中？”等，可以引导学生思考神话背后的哲学问题。

3.《淮南子》选篇：《淮南子》是一部综合性的哲学著作，其中包含了许多神话故事和哲学思想。选取与《精卫填海》相关的章节，如《精神篇》中对精卫精神的阐述，可以拓宽学生对故事内涵的理解。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.让学生收集整理与《精卫填海》相关的神话传说，如其他关于鸟神的故事，比较不同故事之间的异同，分析神话传说的演变过程。

2.引导学生探究精卫填海这一行为背后的文化意义，如古代人类对自然的敬畏、对海洋的恐惧等，以及这些文化因素如何影响了神话的创造。

3.通过绘画、写作或演讲等形式，让学生表达自己对《精卫填海》故事的理解和感悟，鼓励学生发挥自己的创造力和想象力。

4.组织学生进行小组讨论，分享各自对故事中人物形象、故事情节、文化内涵等方面的理解和分析，促进学生之间的交流与合作。

5.鼓励学生查阅相关资料，如历史文献、文学作品等，深入了解中国古代神话传说和民间故事，丰富自己的知识储备。

6.通过观看与《精卫填海》相关的影视作品或动画，让学生从视觉和听觉上感受神话的魅力，激发学生对传统文化的兴趣。

7.设计一些与《精卫填海》相关的实践活动，如模拟精卫填海的场景，让学生亲身体验故事的情节，加深对故事的理解。

8.引导学生思考《精卫填海》这一神话故事对现代社会的启示，如面对困难和挑战时，如何保持坚定的信念和毅力，如何发挥集体的力量等。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.故事情境化教学：在讲述《精卫填海》时，我尝试通过情景模拟的方式，让学生扮演故事中的角色，这样不仅增加了课堂的趣味性，也让学生更直观地感受到了故事中的情感和人物性格。

2.文言文朗读训练：我引入了文言文朗读的训练，让学生在理解文意的基础上，尝试朗读，这不仅提高了学生的语言表达能力，也加深了他们对文言文的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生文言文基础薄弱：部分学生在文言文阅读上存在困难，对文言文的语法和词汇掌握不够，这影响了他们对故事内容的理解。

2.课堂互动不足：在课堂讨论环节，我发现学生的参与度不够高，有些学生甚至不敢开口表达自己的看法，这可能是由于课堂氛围不够轻松，或者学生对文言文的不自信。

3.教学评价单一：我主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式可能不够全面，不能很好地反映学生的学习进步。

反思改进措施（三）

1.加强文言文基础教学：针对学生文言文基础薄弱的问题，我计划在课前预习和课后复习环节，增加文言文词汇和语法的学习，通过练习和讲解，帮助学生逐步克服阅读障碍。

2.优化课堂互动环节：为了提高学生的课堂参与度，我将在课堂中设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，同时，我会鼓励学生积极发言，营造一个轻松、包容的课堂氛围。

3.完善教学评价体系：我将尝试引入多元化的教学评价方式，如课堂表现、小组合作、个人作品展示等，以更全面地评价学生的学习成果，同时，我也会根据学生的反馈调整教学策略，确保教学效果的最大化。八、板书设计①《精卫填海》故事梗概

-精卫：炎帝之女，化为精卫鸟

-目标：填平东海

-行动：日日衔石填海

-结果：精卫鸟成为传说

②重点词汇解析

-精卫：传说中的神鸟，代表坚韧不拔

-填海：努力填平大海，象征不屈不挠的精神

-常衔：经常携带，表现持之以恒

-西山：西方的山，指精卫取材的地方

③关键句子理解

-“常衔西山之木石以投