4说说我们的学校-我们的足迹我们的学校不简单（第1课时）（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治三年级上册

4说说我们的学校-我们的足迹我们的学校不简单（第1课时）（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治三年级上册一、设计意图

本节课以“4说说我们的学校-我们的足迹我们的学校不简单”为题，旨在让学生通过观察、思考和交流，了解学校的特色和优势，培养学生的集体荣誉感和自豪感。通过活动引导学生积极参与，培养团队合作精神，提高学生的综合素质。二、核心素养目标

1.培养学生的观察力和思考能力，通过观察学校环境和历史，提升学生的审美和人文素养。

2.增强学生的社会责任感和集体荣誉感，让学生认识到学校是共同成长的家园。

3.促进学生的沟通与合作能力，通过小组讨论和分享，提高学生的团队协作精神。

4.培养学生的自我认知和自我表达能力，让学生学会用语言描述学校的足迹和特色。三、重点难点及解决办法

重点：引导学生发现学校的历史足迹和特色，提升对学校文化的认同感。

难点：如何让学生在活动中积极参与，有效表达自己对学校的认识和感受。

解决办法：

1.设计互动性强的小组活动，如“寻找学校的足迹”，让学生在探索中主动发现学校的特色。

2.通过图片、视频等多媒体手段展示学校的发展历程，激发学生的兴趣。

3.鼓励学生分享个人经历，用故事化的方式表达对学校的情感。

4.设置小组讨论环节，让学生在交流中互相启发，共同提升表达能力。

5.采用激励机制，如评选“最佳观察者”、“最佳讲述者”，激发学生的参与热情。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版道德与法治三年级上册教材，以便进行本节课的学习和活动。

2.辅助材料：准备与学校历史、建筑风格、文化特色相关的图片、视频等多媒体资源，以丰富教学形式。

3.实验器材：无实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：布置教室，设置小组讨论区，准备纸笔等写作工具，营造轻松愉快的学习氛围。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布“说说我们的学校”预习资料，明确要求学生观察学校环境，收集学校历史资料。

设计预习问题：设计问题如“你最喜欢的学校角落是什么？为什么？”、“你了解学校的哪些历史故事？”

监控预习进度：通过微信群反馈，了解学生预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过观察和收集，对学校有了初步的了解。

思考预习问题：学生思考并记录自己的观察和感受。

提交预习成果：学生以图片、文字等形式提交预习成果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，对学校有了初步的认识。

信息技术手段：利用微信群进行资料分享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解学校，激发课堂学习兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示学校照片，引出“说说我们的学校”主题，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解学校的历史、文化、建筑特色等。

组织课堂活动：设计“校园寻宝”活动，让学生分组寻找学校的特色点。

解答疑问：解答学生在活动中提出的问题。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的知识点。

参与课堂活动：学生积极参与“校园寻宝”，体验学校文化。

提问与讨论：学生在活动中提出问题，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解学校相关知识，帮助学生建立全面的认识。

实践活动法：通过“校园寻宝”，让学生在实践中感受学校文化。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解学校的历史和文化，提升学生的实践能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生以“我心目中的学校”为主题，创作一幅画或写一篇短文。

提供拓展资源：推荐与学校历史相关的书籍和网站。

反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成创作。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的学校文化学习。

反思总结：学生反思自己的创作过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我认知。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，培养学生的创作能力和表达能力。六、学生学习效果

学生学习效果

在本节课“4说说我们的学校-我们的足迹我们的学校不简单”的教学过程中，学生的表现和学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能掌握

学生在本节课中通过观察、讨论和分享，对学校的历史、文化、建筑特色等有了更深入的了解。他们能够识别学校的标志性建筑，讲述学校的历史故事，描述学校的特色活动。例如，学生能够说出学校的成立时间、校训、校歌等内容，并能够结合图片或视频，详细描述学校的发展历程。

2.观察与思考能力提升

学生在课堂上通过自主探索和小组讨论，提升了观察和思考能力。他们能够从不同的角度观察学校，提出有见地的问题，并对问题进行深入思考。例如，在“校园寻宝”活动中，学生能够发现学校中平时容易忽视的细节，并提出如何改善这些细节的建议。

3.沟通与合作能力加强

4.集体荣誉感和自豪感增强

学生在了解学校的历史和文化后，对学校产生了更深的感情，集体荣誉感和自豪感显著增强。他们在课堂上能够主动提及学校的成就，并愿意为学校的荣誉而努力。例如，在讨论学校荣誉时，学生能够自豪地分享学校获得的奖项和荣誉。

5.创新与实践能力提高

学生在课后作业中，如创作“我心目中的学校”画作或短文，展现了自己的创新和实践能力。他们能够结合自己的想象和学校的实际情况，创作出富有创意的作品。例如，有些学生设计了未来学校的模型，有些学生则用文字描述了自己对学校未来的愿景。

6.自我认知与表达能力提升

学生在本节课中不仅学习了学校的知识，还通过表达自己的观点和感受，提升了自我认知和表达能力。他们能够自信地站在同学面前，讲述自己对学校的理解和情感。例如，在分享个人对学校的喜爱之处时，学生能够清晰地表达自己的理由。

7.社会责任感与价值观塑造

总之，本节课的教学效果显著，学生在知识、技能、情感、态度等多方面都取得了显著的进步。他们不仅对学校有了更全面的认识，还提升了自身的综合素质，为未来的学习和生活打下了坚实的基础。七、内容逻辑关系

①本文重点知识点：

-学校的历史发展

-学校的文化特色

-学校的建筑风格

-学校的教育理念

②本文重点词句：

-“我们的学校”作为主题，强调学生的参与和归属感。

-“我们的足迹”表示学校的发展历程，强调学校的历史传承。

-“我们的学校不简单”引出学校的特点和独特之处。

③内容逻辑关系阐述：

①学校的历史发展：从学校的成立时间、重要事件、历任校长等方面介绍学校