2024-2025学年新教材高中历史 第7单元 中国共产党成立与新民主主义革命兴起 第21课 五四运动与中国共产党的诞生同步说课稿 新人教版必修《中外历史纲要（上）》

2024-2025学年新教材高中历史第7单元中国共产党成立与新民主主义革命兴起第21课五四运动与中国共产党的诞生同步说课稿新人教版必修《中外历史纲要（上）》授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容2024-2025学年新教材高中历史第7单元“中国共产党成立与新民主主义革命兴起”第21课“五四运动与中国共产党的诞生”，内容主要包括五四运动的爆发、五四运动对中国革命的影响、中国共产党的成立及其历史意义。通过本课的学习，使学生了解五四运动的历史背景、发展过程及其对中国社会的影响，理解中国共产党的成立及其在新民主主义革命中的重要地位。核心素养目标1.培养学生史料实证的素养，通过分析五四运动的相关史料，理解历史事件的发展脉络。

2.培养学生历史解释的素养，引导学生从五四运动中提炼出对中国革命和中国共产党成立的影响。

3.增强学生的家国情怀，让学生认识到五四运动和中国共产党的成立对中华民族发展的重要意义，激发学生的爱国热情。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入本课时，已经具备了一定的历史知识基础，对辛亥革命、新文化运动等历史事件有所了解。他们能够识别历史人物、事件的基本信息，并能在一定程度上分析历史事件的原因和影响。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对近代史尤其是与中国相关的历史事件有较高的兴趣，他们渴望了解国家的历史发展脉络。学生的学习能力普遍较强，能够通过阅读教材、观看视频等方式获取信息。在学习风格上，学生倾向于通过讨论和合作学习来加深对历史事件的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习“五四运动与中国共产党的诞生”这一课时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-对五四运动的历史背景和复杂性的理解不足，难以把握其对中国近代史的影响。

-对于中国共产党的早期历史和思想的形成过程缺乏系统认识，难以理解其在新民主主义革命中的领导地位。

-学生可能对历史事件的个人情感投入较多，导致在分析历史事件时难以保持客观。

-部分学生可能对历史文献的阅读和分析能力有限，难以从史料中提取有效信息。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解五四运动的历史背景、过程和影响，帮助学生构建知识框架。

2.讨论法：组织学生就五四运动的意义、中国共产党的成立等话题进行讨论，培养学生的思辨能力和表达技巧。

3.案例分析法：选取具有代表性的历史案例，引导学生分析其历史背景、发展过程和影响，提高学生的历史思维能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示五四运动的历史场景，增强学生的视觉体验。

2.互动式教学软件：运用互动教学软件，让学生通过模拟历史事件，加深对五四运动和中国共产党的理解。

3.网络资源整合：引导学生利用网络资源，拓展对相关历史事件的了解，提高学生的信息获取和整理能力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“如果生活在五四运动时期，你会怎么做？”为问题，引导学生思考五四运动的背景和意义，激发学生的学习兴趣。

-回顾旧知：简要回顾辛亥革命和新文化运动的相关内容，为五四运动的学习奠定基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-详细讲解五四运动的爆发原因、过程、主要事件和影响。

-分析五四运动对中国社会思想、政治、经济的影响。

-讲解中国共产党的成立背景、成立过程和主要领导人。

-举例说明：

-通过五四运动中的关键事件，如学生抗议、工人罢工等，帮助学生理解运动的发展。

-以李大钊、陈独秀等人的思想和活动为例，展示中国共产党成立的背景和过程。

-互动探究：

-引导学生就五四运动的意义和中国共产党的成立进行讨论。

-设计问题，如“五四运动对中国革命的影响有哪些？”、“中国共产党的成立对中国历史发展有何意义？”等，鼓励学生积极思考。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-学生分组，针对讨论问题进行角色扮演，模拟五四运动中的不同角色。

-学生根据所学知识，绘制五四运动的历史时间轴，梳理事件发展脉络。

-教师指导：

-教师巡回指导，解答学生在角色扮演和绘制时间轴过程中遇到的问题。

-对学生的作品进行点评，引导学生反思和总结。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调五四运动和中国共产党的成立对中国近代史的重要意义。

-鼓励学生在课后继续关注相关历史事件，提高自己的历史素养。

5.作业布置（约5分钟）

-学生阅读教材相关章节，进一步了解五四运动和中国共产党的成立。

-收集与五四运动相关的历史图片、视频等资料，为下节课的课堂展示做准备。

6.课后拓展（约10分钟）

-学生分组，选择一个与五四运动或中国共产党成立相关的话题，进行深入研究。

-每组准备一份研究报告，包括研究背景、过程、结论等，为下节课的课堂展示做准备。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《五四运动史话》：这是一本较为通俗易懂的五四运动历史著作，详细介绍了五四运动的背景、过程和影响，适合学生深入了解五四运动的历史全貌。

-《李大钊年谱》：通过李大钊的生平事迹，展现其思想发展轨迹，帮助学生理解五四运动时期先进知识分子的思想状态。

-《中国共产党第一次全国代表大会纪实》：这本书详细记录了中国共产党第一次全国代表大会的召开过程，使学生了解中国共产党的成立背景和过程。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以结合教材内容，对五四运动中的关键事件进行深入研究，如“五四运动的爆发”、“五四运动对工人运动的影响”等。

-鼓励学生阅读相关历史人物传记，如《陈独秀传》、《胡适传》等，了解五四运动时期的历史人物及其在运动中的作用。

-学生可以关注五四运动时期的社会思潮，如新文化运动、马克思主义传播等，探究这些思潮对中国近代史的影响。

-组织学生参观历史博物馆、纪念馆等，通过实地考察，增强对五四运动和中国共产党的认识。

-鼓励学生撰写历史小论文，对五四运动或中国共产党成立的相关话题进行深入研究，提高学生的历史研究能力。

3.知识点全面：

-五四运动的历史背景：包括国际环境、国内政治、经济、文化等方面的因素。

-五四运动的过程：从学生抗议到工人罢工，再到全国范围的爱国运动。

-五四运动的影响：对中国社会思想、政治、经济等方面的深远影响。

-中国共产党的成立：包括成立背景、过程、主要领导人等。

-五四运动与中国共产党的关系：探讨五四运动如何推动了中国共产党的成立和发展。

4.实用性：

-通过拓展阅读和课后探究，学生可以更全面地了解五四运动和中国共产党的历史，提高自己的历史素养。

-学生可以通过参与实践活动，增强对历史的感性认识，激发学习兴趣。

-学生在撰写历史小论文的过程中，可以锻炼自己的写作能力、分析能力和逻辑思维能力。

5.教学实际：

-教师可以根据学生的实际情况，选择合适的拓展阅读材料和课后探究课题。

-教师可以组织学生进行小组讨论、辩论等活动，提高学生的合作能力和沟通能力。

-教师可以鼓励学生将所学知识应用于实际生活中，培养学生的社会责任感和历史使命感。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在讲解五四运动和中国共产党的诞生时，我们可以尝试设计情景模拟环节，让学生扮演历史人物，亲身体验历史事件，这样既能增强学生的参与感，又能帮助他们更好地理解历史。

2.互动式教学策略：通过小组讨论、辩论等形式，鼓励学生发表自己的观点，这不仅能够提高学生的口语表达能力，还能激发他们的思维活力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学内容深度不足：在讲解过程中，我发现有些学生对一些深层次的历史问题理解不够，这可能是因为我没有充分挖掘教材中的知识点，或者是对学生的引导不够深入。

2.学生参与度不高：在课堂讨论中，部分学生表现出参与度不高，可能是由于我对课堂氛围的营造不够，或者是对讨论问题的设计不够吸引人。

3.评价方式单一：目前我主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况来评价他们的学习效果，这样的评价方式可能不够全面，不能很好地反映学生的真实学习情况。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：在今后的教学中，我会更加注重挖掘教材的深度，通过设置更有挑战性的问题，引导学生深入思考，提高他们的历史思维能力。

2.提升课堂互动性：为了提高学生的参与度，我会设计更多互动性强的教学活动，如小组合作、角色扮演等，同时，我会努力营造一个轻松、自由的课堂氛围，让学生敢于表达自己的观点。

3.丰富评价方式：我会尝试采用多元化的评价方式，如课堂观察、学生自评、互评、形成性评价等，以更全面地了解学生的学习情况，并及时调整教学策略。

4.结合时代背景：在讲解历史事件时，我会更多地结合当前的时代背景，让学生认识到历史与现实的联系，激发他们的学习兴趣和社会责任感。

5.强化实践环节：我会鼓励学生参与历史实践活动，如参观历史遗址、参与历史剧表演等，通过实践来加深对历史知识的理解，提高他们的实践能力。板书设计①五四运动概述

-五四运动的背景

-五四运动的过程

-五四运动的影响

②五四运动的关