7 走近我们的引路人 说课稿-2024-2025学年道德与法治三年级上册统编版

7走近我们的引路人说课稿-2024-2025学年道德与法治三年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）7走近我们的引路人说课稿-2024-2025学年道德与法治三年级上册统编版教学内容本节课选自2024-2025学年道德与法治三年级上册统编版教材，主要内容包括：认识引路人，了解他们的特点和作用；学习如何尊敬和向引路人学习，培养良好的品德和行为习惯。通过本节课的学习，使学生了解引路人的重要性，学会尊敬和向他们学习。核心素养目标培养学生树立正确的道德观念，增强对社会主义核心价值观的认同感；提升学生的法治意识，使学生懂得尊重他人，学会合作与交流；培养学生在生活中发现和尊重引路人，学会从他们身上汲取正能量，形成积极向上的人生态度。教学难点与重点1.教学重点，

①让学生认识并理解引路人的概念，明确引路人在个人成长和社会发展中的重要作用。

②引导学生学会从日常生活中发现和尊重各种类型的引路人，如老师、父母、社区工作者等。

2.教学难点，

①帮助学生理解尊重和向引路人学习的重要性，使其在情感上产生共鸣，形成内在的认同。

②指导学生如何将尊重和向引路人学习的行为转化为日常生活中的具体实践，如礼貌待人、助人为乐等。

③引导学生通过小组讨论和角色扮演等活动，提高他们的合作与交流能力，培养团队精神。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《道德与法治》三年级上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示不同类型引路人的图片、法治教育视频等。

3.教学工具：准备卡片、彩笔等，用于学生进行角色扮演和小组讨论活动。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行交流。教学过程（一）导入新课

1.教师提问：同学们，你们知道什么是引路人吗？请举例说明你们生活中的引路人是谁？

2.学生回答，教师总结：引路人是我们成长道路上的指导者和榜样，他们用智慧和爱心引领我们前行。

（二）新课讲授

1.活动一：认识引路人

-教师引导学生回顾教材中的引路人案例，如老师、父母、社区工作者等。

-学生分享自己生活中的引路人故事，教师总结引路人的特点和作用。

2.活动二：学习尊敬引路人

-教师提出问题：我们应该如何尊敬我们的引路人呢？

-学生讨论并分享自己的观点，教师总结尊敬引路人的方法，如礼貌待人、虚心学习等。

3.活动三：向引路人学习

-教师展示教材中的引路人品质案例，如勤奋、善良、勇敢等。

-学生讨论如何向引路人学习，教师引导学生从日常生活中找到自己的榜样，培养良好品德。

4.活动四：小组讨论

-教师将学生分成小组，每组讨论以下问题：

①你认为哪些行为是尊敬引路人的表现？

②你从引路人身上学到了哪些品质？

③你打算如何将所学品质应用到日常生活中？

-小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

5.活动五：角色扮演

-教师组织学生进行角色扮演，模拟尊敬和向引路人学习的过程。

-学生在扮演过程中体会尊敬和学习的情感，教师指导并点评。

（三）巩固练习

1.教师提出问题：请举例说明你尊敬过的一位引路人，并谈谈你从他们身上学到了什么。

2.学生分享自己的经历，教师总结并强调尊敬和向引路人学习的重要性。

（四）总结提升

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调尊敬和向引路人学习的重要性。

2.学生分享自己的收获，教师总结并鼓励学生在日常生活中践行所学品质。

（五）课后作业

1.请学生课后向一位自己尊敬的引路人请教一个问题，并记录下学习心得。

2.家长协助孩子完成作业，共同感受尊敬和向引路人学习的意义。

教学过程中，教师需关注学生的参与度和互动性，适时调整教学进度和方法，确保每位学生都能在课堂上有所收获。同时，注重培养学生的情感态度和价值观，引导他们树立正确的道德观念，为未来的成长奠定坚实基础。教学资源拓展1.拓展资源：

-介绍中国历史上的著名引路人，如孔子、诸葛亮、鲁迅等，通过他们的故事，让学生了解不同时代引路人的形象和贡献。

-收集关于法治建设的重要事件和人物，如我国宪法制定的历史、法律援助的典型案例等，帮助学生理解法治在社会生活中的作用。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读与引路人相关的传记或文学作品，如《孔子传》、《诸葛亮传》等，通过文学作品中的引路人形象，深化学生对引路人角色的理解。

-组织学生参观法院、警察局等法律机构，让学生亲身感受法治的实际应用，增强他们的法治意识。

-开展“寻找身边的引路人”活动，让学生在家庭、学校、社区等环境中发现和了解身边的榜样，如好老师、好邻居、热心公益的人等。

-利用网络资源，如视频、音频等，为学生提供更多与引路人相关的学习材料，如纪录片、演讲视频等，拓宽学生的知识视野。

-结合当地文化特色，组织学生参与传统节日活动，如清明节、中秋节等，通过了解传统习俗，让学生体会文化传承中的引路人角色。

-设计实践性作业，如让学生为社区中的引路人写一封感谢信，或者制作一份关于引路人的手抄报，通过实践活动，加深学生对引路人重要性的认识。

-邀请家长参与课堂教学，分享他们作为引路人的经历和感悟，让学生从家长的角度理解引路人的含义。

-利用学校图书馆资源，推荐相关书籍，如《道德经》、《弟子规》等，引导学生阅读经典，从中学习道德智慧。内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①引路人的定义和作用

②尊重和向引路人学习的方法

③引路人品质的体现和传承

2.重点词句：

①“引路人”指在个人成长和社会发展中起到指导作用的人。

②“尊重”是指对他人的人格、劳动和成果表示敬重。

③“学习”是指从他人身上汲取经验和智慧，提升自己。

3.教学活动逻辑：

①通过案例分析，引导学生认识引路人的概念和作用。

②通过小组讨论和角色扮演，让学生学会尊重和向引路人学习。

③通过实践活动，让学生将所学知识应用到日常生活中，传承引路人的品质。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入生活案例：在讲解引路人概念时，我尝试结合学生的日常生活，用他们熟悉的人物和事件来阐述引路人的作用，使抽象的概念具体化，提高了学生的学习兴趣。

2.情境模拟教学：为了让学生更好地理解尊重和向引路人学习，我设计了角色扮演的情境模拟活动，让学生在实践中体验和学习。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论和角色扮演活动中，部分学生显得较为被动，参与度不高，这可能是因为他们对活动内容不够熟悉或者缺乏自信。

2.教学评价单一：本节课的评价主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价方式，不能全面反映学生的学习成果。

3.课程内容深度不够：虽然课程内容与学生的生活实际紧密相关，但在深入探讨引路人品质的传承和发展方面，课程内容的深度还有待加强。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课前进行充分的热身活动，让学生在轻松的氛围中进入学习状态。同时，我会鼓励学生提出问题，并对积极回答问题的学生给予表扬和奖励。

2.丰富教学评价方式：我将尝试引入学生自评、互评、教师评价等多种评价方