Unit 5 Here and Now Section A1a~1d教学设计 -2024-2025学年人教版（2024）七年级英语下册

Unit5HereandNowSectionA1a~1d教学设计-2024-2025学年人教版（2024）七年级英语下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析-Unit5HereandNowSectionA1a~1d教学设计-2024-2025学年人教版（2024）七年级英语下册

本单元围绕“HereandNow”主题，通过对话和阅读活动，让学生学习表示地点和时间的词汇及句型。教学设计以课本内容为基础，注重实践应用，旨在提高学生听说读写能力。核心素养目标培养学生英语学习的兴趣，提高跨文化交流意识和能力。通过学习地点和时间的表达，发展学生的语言运用能力，增强对英语语言结构的理解和应用。同时，提升学生的自主学习能力和合作学习意识，促进其批判性思维和创新精神的发展。重点难点及解决办法重点：

1.掌握表示地点和时间的词汇和句型。

2.正确运用过去时和现在进行时描述动作和状态。

难点：

1.区分和理解表示时间和地点的词汇。

2.在实际交流中灵活运用时态和句型。

解决办法：

1.通过实物展示、图片辅助等方式帮助学生记忆词汇。

2.设计情景对话练习，让学生在实际语境中运用时态和句型。

3.采用小组合作学习，让学生通过讨论和互相纠正，提高语言运用能力。

4.定期进行反馈和评价，及时调整教学策略，帮助学生突破难点。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、白板或电子白板

-课程平台：学校英语教学平台或网络教学平台

-信息化资源：英语学习软件、在线英语词典、相关主题的图片和视频资料

-教学手段：实物教具（如地图、钟表）、PPT演示文稿、情景模拟道具教学过程一、导入（5分钟）

1.老师用简单的英语问候学生，并引入今天的主题：“Today,wearegoingtoexplorethetopicof'HereandNow'.WewilllearnhowtoexpressplacesandtimesinEnglish.”

2.学生用英语回答问题，如：“Whereareyoufrom?”和“Howdoyouspendyourtime?”

3.老师展示一些图片，如公园、学校、家庭等，让学生用英语描述这些地点。

二、新课导入（10分钟）

1.老师呈现新的词汇，如“park,school,home,library,restaurant,museum”，让学生跟读并拼写。

2.学生分组讨论，用新学的词汇描述自己的学校或家。

3.老师引导学生用英语表达时间，如“inthemorning,intheafternoon,intheevening”。

三、课文阅读与理解（20分钟）

1.老师分发课文材料，让学生自主阅读。

2.学生朗读课文，并找出表示地点和时间的句子。

3.老师提问，如：“Wheredotheygointhemorning?Whatdotheydointheevening?”

4.学生回答问题，并分享自己的理解。

四、课文讲解与练习（30分钟）

1.老师讲解课文中的重点句子，如：“Theygotoschoolinthemorning.Theystudyintheclassroom.”

2.学生跟读重点句子，并模仿课文中的对话。

3.老师展示一些情景图，让学生用所学知识进行对话。

4.学生分组进行角色扮演，模拟课文中的场景。

五、巩固练习（15分钟）

1.老师准备一些练习题，如填空、选择题和翻译题。

2.学生独立完成练习，老师巡视指导。

3.学生展示自己的答案，老师点评并纠正错误。

六、课堂小结（5分钟）

1.老师总结本节课的重点内容，如地点和时间的表达。

2.学生回顾所学知识，并用英语复述。

3.老师布置课后作业，如复习课文、预习下一节课的内容。

七、课后延伸活动

1.学生回家后，用英语记录自己的一天，包括去哪些地方，做了什么。

2.学生在家庭或学校中，尝试用英语与家人或同学交流地点和时间。

3.学生收集关于不同地方和时间的英语表达，下节课与同学们分享。

八、教学反思知识点梳理1.词汇学习：

-地点词汇：park,school,home,library,restaurant,museum,postoffice,supermarket,hospital,etc.

-时间词汇：inthemorning,intheafternoon,intheevening,atnight,onweekdays,onweekends,etc.

-时态词汇：go,gotoschool,study,read,watchTV,etc.

2.句型结构：

-描述地点：Thisismyschool.Wegotoschoolinthemorning.

-描述时间：Igotothelibraryintheafternoon.IwatchTVintheevening.

-描述活动：Westudyintheclassroom.Wehavelunchinthecanteen.

3.时态运用：

-现在时：表示经常性或习惯性的动作和状态。

-现在完成时：表示已经完成的动作或状态，对现在有影响。

-过去时：表示过去发生的动作或状态。

4.语法要点：

-动词的第三人称单数形式：goes,studies,reads,watches,etc.

-助动词：do/does,have/has,go,come,etc.

-疑问句和否定句：Doyougotoschoolinthemorning?No,Idon't.Wheredoyougointheafternoon?

5.交际功能：

-描述自己的日常生活，如上学、放学、周末活动等。

-询问他人的日常生活，如询问地点、时间、活动等。

-表达对他人活动的兴趣或关心。

6.文化背景：

-了解不同国家和地区的学校、家庭、工作等场所的英语表达。

-了解不同国家和地区的作息时间和文化习俗。

7.学习策略：

-通过图片、实物、情景模拟等方式，帮助学生记忆词汇和句型。

-通过角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的口语表达能力。

-通过阅读、听力、写作等练习，提高学生的综合语言运用能力。

8.评价方式：

-课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问和互动情况。

-作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量。

-口语测试：通过角色扮演、情景对话等方式，评估学生的口语表达能力。内容逻辑关系①词汇学习逻辑关系：

-重点词汇：park,school,home,library,restaurant,museum

-时间词汇：inthemorning,intheafternoon,intheevening,atnight

-动词：go,study,read,watchTV,havelunch

②句型结构逻辑关系：

-描述地点：Thisismyschool.Wegotoschoolinthemorning.

-描述时间：Igotothelibraryintheafternoon.IwatchTVintheevening.

-描述活动：Westudyintheclassroom.Wehavelunchinthecanteen.

③时态运用逻辑关系：

-现在时：用于描述日常习惯和一般事实。

-现在完成时：用于描述过去发生的动作对现在的影响。

-过去时：用于描述过去发生的动作或状态。

④语法要点逻辑关系：

-动词第三人称单数形式：goes,studies,reads,watches,has

-助动词：do/does,have/has,go,come

-疑问句和否定句结构：Doyougotoschoolinthemorning?No,Idon't.

⑤交际功能逻辑关系：

-描述日常生活：询问和回答关于日常活动的地点和时间。

-表达兴趣和关心：通过询问和回答，表达对他人活动的兴趣和关心。

⑥文化背景逻辑关系：

-学校生活：了解不同国家的学校环境和活动。

-社交习惯：理解不同文化中询问时间和地点的社交习惯。

⑦学习策略逻辑关系：

-图片和实物辅助：通过图片和实物帮助学生记忆地点和时间词汇。

-情景模拟：通过角色扮演和情景模拟提高学生的口语表达能力。

-综合练习：通过阅读、听力、写作等练习提高学生的综合语言运用能力。

⑧评价方式逻辑关系：

-课堂参与：评估学生在课堂上的积极参与和互动。

-作业完成：检查学生对课堂内容的理解和应用。

-口语测试：通过实际对话和角色扮演评估学生的口语水平。课后作业1.完成以下句子，使用正确的时态和地点词汇。

-Iusually_______(go)tothelibrary_______(be)onweekends.

-Myfriend_______(live)inasmalltown_______(have)aniceparknearhishouse.

答案：go,inthelibrary,lives,nearhishouse

2.用现在时和过去时描述以下活动。

-Thismorning,I_______(go)toschool.I_______(read)abook.

-Lastnight,I_______(watch)TV.I_______(fall)asleepearly.

答案：gotoschool,readabook,watchedTV,fellasleep

3.根据图片，用英语描述你一天的活动。

-(图片：早上在学校，下午在图书馆，晚上在家）

答案：Inthemorning,Igotoschool.Intheafternoon,Igotothelibrary.Intheevening,Istayathome.

4.用现在完成时描述以下事件。

-你今天早上做了什么？

-你昨天晚上去了哪里？

答案：Ihavehadbreakfastthismorning.Ihavebeentothesupermarketyesterdayevening.

5.编写一个简短的对话，询问对方一天的活动。

-A:Hi,howwasyourday?

-B:Hi!Itwasgood.Iwenttothegyminthemorning.Intheafternoon,Imetsomefriendsatthepark.Intheevening,Icookeddinnerathome.教学反思与总结在今天的英语课上，我们学习了Unit5HereandNowSectionA1a~1d的内容。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，我在教学方法上尝试了一些新的策略。比如，我使用了图片和实物来帮助学生记忆地点和时间词汇，这样可以直观地展示词汇的实际意义，让学生更容易理解和记忆。我发现这种方法特别适合七年级的学生，他们的注意力容易被视觉和实物吸引。

在教学过程中，我也注重了学生的参与度。我让学生分组讨论，用新学的词汇描述自己的学校或家，这样的活动不仅提高了学生的口语表达能力，还增强了他们的合作意识。学生们在小组讨论中表现得非常积极，他们的互动和表达让我感到很欣慰。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在讲解时态时，我发现有些学生对于现在时和现在完成时的区别理解不够清晰。为了解决这个问题，我计划在下节课上使用更多的例句和练习，帮助学生区分这两种时态。

在教学管理方面，我注意到课堂上的个别学生有些分心。为了提高课堂纪律，我决定在接下来的教学中更加注重课堂纪律的培养，比如通过设立课堂规则、奖励积极参与的学生等方式。

教学总结方面，我认为今天的教学效果是积极的。学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获和进步。他们在词汇记忆、句型运用和时态理解上都有了明显的提高。学生们在课堂上的表现也让我看到了他们的学习热情和潜力。

在情感态度方面，学生们对英语学习的兴趣似乎有所增加。他们在课堂上更加积极地参与，对于新学的词汇和句型也表现出浓厚的兴趣。这让我感到非常高兴，因为这是我们教学目标之一。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.对于时态的讲解，我将使用更多的教学资源和练习，如制作时态对比图、设计时态匹配游戏等，以帮助学生更好地理解和应用时态。

2.为了提高课堂纪律，我将实施更加明确的课堂规则，并确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

3.我将继续鼓励学生参与课堂讨论和角色扮演，以增强他们的口语表达能力和自信心。

4.我将定期进行教学反思，根据学生的学习情况和反馈调整教学策略，以确保教学效果的最大化。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上表现出较高的参与度，对于新学的词汇和句型能够积极跟读和模仿。在描述地点和时间的练习