14 蜜蜂（说课稿）2023-2024学年统编版语文三年级下册

14蜜蜂（说课稿）2023-2024学年统编版语文三年级下册一、教材分析

14蜜蜂（说课稿）2023-2024学年统编版语文三年级下册

本节课选自统编版语文三年级下册第十四课，属于课文阅读与写作相结合的教学内容。教材通过讲述蜜蜂的生活习性，引导学生观察自然、了解科学知识，培养学生的观察力和写作能力。本课与学生的生活实际紧密相关，有助于激发学生的兴趣，培养学生的观察力和想象力。二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习蜜蜂的生活习性，学生能够提升观察自然的能力，增强对科学知识的兴趣，发展想象力和创造力。同时，通过模仿课文中的写作手法，学生能够提高语言表达能力和写作技巧，增强对传统文化的理解和尊重。三、学情分析

三年级的学生正处于好奇心强、想象力丰富的阶段，对自然界中的生物充满兴趣。在知识层面，学生对昆虫有一定的认知，但缺乏系统性的了解。在能力方面，学生的观察力、想象力和表达能力有待提高，尤其是对细节的捕捉和语言的运用。在素质方面，学生的团队合作意识和探索精神需要进一步培养。在教学实际中，学生的行为习惯表现各异，有的学生积极参与课堂互动，有的则较为内向，需要教师关注每个学生的需求。对课程学习的影响是，学生需要通过直观、生动的教学方式激发学习兴趣，同时，教师应注重培养学生的观察能力，引导他们从生活中发现科学，提高写作兴趣，促进语文素养的提升。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物蜜蜂模型、图片和视频资料。

-课程平台：网络教学平台，用于资源共享和在线互动。

-信息化资源：蜜蜂生活习性相关的科普文章、图片库、视频链接。

-教学手段：实物观察、小组讨论、角色扮演、写作练习。五、教学过程设计

**总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段关于蜜蜂采蜜的动画片，激发学生的兴趣。

-用时：2分钟

2.**提出问题**：引导学生观察视频，提出问题：“你们知道蜜蜂是如何采蜜的吗？它们的生活习性有哪些特点？”

-用时：1分钟

3.**学生回答**：鼓励学生自由发言，分享自己对蜜蜂的了解。

-用时：2分钟

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**蜜蜂的形态结构**：

-介绍蜜蜂的身体结构，如头部、胸部、腹部等。

-用时：5分钟

2.**蜜蜂的社会结构**：

-讲解蜜蜂的蜂群结构，包括蜂王、工蜂、雄蜂等角色。

-用时：5分钟

3.**蜜蜂的采蜜过程**：

-详细描述蜜蜂采蜜的过程，包括寻找花源、采集花蜜、返回蜂巢等。

-用时：5分钟

4.**蜜蜂的生存智慧**：

-分析蜜蜂在生存过程中展现出的智慧，如分工合作、信息传递等。

-用时：5分钟

**三、巩固练习（15分钟**）

1.**小组讨论**：

-将学生分成小组，讨论蜜蜂的生活习性和生存智慧。

-用时：5分钟

2.**角色扮演**：

-学生扮演蜜蜂，模拟采蜜过程，增强对知识的理解。

-用时：5分钟

3.**写作练习**：

-学生根据所学内容，写一篇关于蜜蜂的短文。

-用时：5分钟

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：

-教师提出与蜜蜂生活习性相关的问题，检查学生对知识的掌握情况。

-用时：2分钟

2.**学生回答**：

-学生回答问题，教师给予及时反馈。

-用时：3分钟

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**提问与解答**：

-教师提出开放性问题，鼓励学生积极思考，并分享自己的观点。

-用时：2分钟

2.**合作学习**：

-学生分组合作，共同完成一个与蜜蜂相关的科学实验或项目。

-用时：3分钟

**六、总结与拓展（5分钟**）

1.**总结**：

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-用时：2分钟

2.**拓展**：

-提出与蜜蜂相关的课外阅读或实践活动，鼓励学生课后继续探索。

-用时：3分钟

**教学创新**：

-利用多媒体技术，结合动画、图片和视频，使教学内容更加生动形象。

-通过角色扮演和小组讨论，提高学生的参与度和合作能力。

-引导学生进行写作练习，提升学生的语言表达能力和写作技巧。

**教学过程流程环节**：

-导入环节：通过情境创设和问题提出，激发学生学习兴趣。

-讲授新课：围绕教学目标和重点进行讲解，确保学生理解。

-巩固练习：通过讨论、角色扮演和写作练习，巩固知识。

-课堂提问：检查学生对知识的掌握情况，及时反馈。

-师生互动：通过提问和合作学习，提高学生的思考能力和合作精神。

-总结与拓展：总结学习内容，提出拓展活动，激发学生继续学习的兴趣。六、知识点梳理

1.**蜜蜂的基本形态结构**：

-蜜蜂的身体分为头部、胸部和腹部三个部分。

-头部有触角、复眼和单眼，负责触觉、嗅觉和视觉。

-胸部有翅膀和三对足，用于飞行和行走。

-腹部有腹部节，负责消化和生殖。

2.**蜜蜂的社会结构**：

-蜜蜂群体由蜂王、工蜂和雄蜂组成。

-蜂王是蜂群的主导者，负责产卵。

-工蜂负责采集花蜜、筑巢、喂养蜂王和幼虫等任务。

-雄蜂负责与蜂王交配，繁殖后代。

3.**蜜蜂的采蜜过程**：

-蜜蜂通过触角和复眼寻找花源。

-用口器采集花蜜，将其转化为蜜蜂可以食用的蜜。

-将花蜜运回蜂巢，在蜂巢内进一步加工成蜜和蜂蜡。

4.**蜜蜂的生存智慧**：

-蜜蜂具有分工合作的智慧，每个成员都承担着特定的角色。

-蜜蜂能够通过舞蹈传递信息，告知其他蜜蜂花源的位置和距离。

-蜜蜂能够制造蜂蜡，建造蜂巢，适应不同的环境。

5.**蜜蜂与人类的关系**：

-蜜蜂是重要的传粉者，对农业生产有重要意义。

-蜜蜂的蜜和蜂蜡是人类重要的自然资源。

-蜜蜂的研究有助于了解昆虫的生物学特性。

6.**蜜蜂的保护**：

-蜜蜂是重要的生物多样性资源，需要得到保护。

-减少农药使用，保护蜜蜂免受农药的危害。

-创造适合蜜蜂生活的环境，如种植蜜蜂喜爱的植物。

7.**蜜蜂的科普教育**：

-通过学习蜜蜂的知识，提高学生对生物多样性的认识。

-培养学生对自然科学的兴趣，激发探索精神。

-教育学生尊重自然，保护生态环境。

8.**蜜蜂的写作技巧**：

-观察蜜蜂的形态和习性，培养学生的观察能力。

-通过描述蜜蜂的生活，提高学生的语言表达能力。

-模仿课文中的写作手法，提高学生的写作技巧。

9.**蜜蜂的科学实验**：

-通过观察蜜蜂的行为，进行科学实验，培养学生的实验能力。

-通过模拟蜜蜂采蜜的过程，了解蜜蜂的社会结构和生存智慧。

-通过制作蜂巢模型，探索蜜蜂的生活环境。

10.**蜜蜂的艺术创作**：

-以蜜蜂为主题进行绘画、手工等艺术创作，培养学生的审美能力和创造力。

-通过艺术创作，表达对蜜蜂的喜爱和对自然的敬畏之情。七、板书设计

①**蜜蜂的基本形态结构**

-头部：触角、复眼、单眼

-胸部：翅膀、三对足

-腹部：腹部节

②**蜜蜂的社会结构**

-蜂王：产卵

-工蜂：采集花蜜、筑巢、喂养

-雄蜂：交配

③**蜜蜂的采蜜过程**

-寻找花源

-采集花蜜

-返回蜂巢

-加工成蜜和蜂蜡

④**蜜蜂的生存智慧**

-分工合作

-信息传递（舞蹈）

-筑巢（蜂蜡）

⑤**蜜蜂与人类的关系**

-传粉者

-蜜和蜂蜡

-生物学研究

⑥**蜜蜂的保护**

-减少农药

-创造适宜环境

⑦**蜜蜂的科普教育**

-生物多样性

-科学兴趣

-尊重自然

⑧**蜜蜂的写作技巧**

-观察能力

-语言表达能力

-写作技巧

⑨**蜜蜂的科学实验**

-观察行为

-实验能力

-研究蜜蜂

⑩**蜜蜂的艺术创作**

-绘画、手工

-审美能力

-创造力八、教学反思与总结

今天这节课，我们学习了蜜蜂的相关知识，孩子们表现得非常积极。我想从以下几个方面来反思和总结。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。通过播放动画片，孩子们对蜜蜂有了直观的认识，提问环节也激发了他们的好奇心。我看到他们的小脸上都洋溢着求知的光芒，这让我感到很欣慰。

在讲授新课的过程中，我尽量用简单易懂的语言来讲解蜜蜂的形态结构、社会结构、采蜜过程等知识。我发现，孩子们对于蜜蜂的社会结构和生存智慧特别感兴趣，他们能积极地参与到讨论中来，这让我觉得教学效果不错。

在巩固练习环节，我设计了小组讨论、角色扮演和写作练习，让孩子们在活动中巩固所学知识。我看到他们分组讨论时，能认真倾听、积极发言；在角色扮演中，他们能模仿蜜蜂的行为，这让我感到他们对知识的掌握程度比我想象的要好。

课堂提问环节，我提出了几个与蜜蜂生活习性相关的问题，孩子们都能给出自己的答案，有的还结合了生活实际，这让我看到了他们的思考能力。不过，也有个别学生回答问题时显得有些拘谨，这可能是因为他们对这个问题不太熟悉，或者是不够自信。在今后的教学中，我要注意观察学生的反应，及时给予他们鼓励和支持。

在师生互动环节，我尝试提出了一些开放性问题，鼓励孩子们积极思考。我发现，当问题具有一定的挑战性时，孩子们的思维更加活跃，这让我觉得这种教学方式很有效。

当然，在教学过程中也存在一些不足。比如，个别学生对某些问题的回答不够自信，这可能是因为他们对知识掌握不够牢固。另外，