8“这里面有空气吗”说课稿- 2023-2024学年一年级下册科学苏教版001

8“这里面有空气吗”说课稿-2023-2024学年一年级下册科学苏教版一、课程基本信息

1.课程名称：科学

2.教学年级和班级：一年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究能力和实践操作能力。通过“这里面有空气吗”的实验活动，学生将学习如何提出问题、设计实验、收集数据和分析结果，从而提升他们的科学思维和实验技能。同时，课程还强调合作学习，培养学生团队协作和交流表达的能力，激发学生对科学的兴趣和好奇心。三、教学难点与重点

1.教学重点，①

①理解空气的存在：学生需要通过观察和实验，理解空气作为一种无色无味的气体，虽然看不见摸不着，但确实存在于我们的周围环境中。

②实验操作技能：学生需要掌握简单的实验操作步骤，如使用吸管、瓶子等工具，以及如何正确地观察和记录实验现象。

2.教学难点，①

①实验现象的感知与解释：学生可能难以直接感知空气的存在，需要通过实验设计来引导他们观察和解释实验现象，如瓶内空气被挤压后水的上升。

②科学思维的培养：引导学生从日常经验中提出假设，并通过实验验证假设，这对一年级学生来说是一个思维上的挑战。

②实验设计与问题提出：学生需要学会如何设计简单的实验来探究问题，以及如何从日常生活中发现问题并提出科学问题，这对学生的创新能力和问题解决能力是一个提升。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《科学》教材，包括相关实验操作步骤和知识点。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如空气存在的示意图，以及实验操作的视频资料，帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备吸管、瓶子、水、橡皮塞等实验器材，确保其完整性和安全性，以便学生进行“这里面有空气吗”的实验。

4.教室布置：布置分组讨论区，设置实验操作台，确保学生能有序进行实验活动。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：教师通过班级微信群发布“这里面有空气吗”的预习PPT，介绍空气的基本性质和实验目的。

设计预习问题：围绕空气的不可见性和存在性，设计问题如“你能想到哪些证明空气存在的例子？”

监控预习进度：通过班级微信群和学生的反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT，了解空气的基本知识。

思考预习问题：学生思考并提出自己对空气存在性的看法。

提交预习成果：学生提交预习笔记或问题清单。

方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，为课堂学习打下基础。

信息技术手段：利用微信平台进行预习交流和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师通过实验演示（如吸管吸水实验）引出空气的存在性。

讲解知识点：讲解空气的特性和实验原理，如压强差导致水的上升。

组织课堂活动：进行分组实验，每组设计不同的实验来证明空气的存在。

解答疑问：学生提出实验中遇到的问题，教师进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，理解空气存在的科学原理。

参与课堂活动：学生分组进行实验，记录实验现象。

提问与讨论：学生在实验过程中提出问题，与其他同学讨论。

方法/手段/资源：

讲授法：教师讲解实验原理，确保学生理解实验背景。

实践活动法：通过实验活动，让学生亲身体验科学探究的过程。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置设计一个简单的空气相关实验的家庭作业。

提供拓展资源：推荐相关的科普书籍或视频，鼓励学生进一步探索。

反馈作业情况：对学生的家庭作业进行批改，给予反馈。

学生活动：

完成作业：学生设计并完成家庭实验，记录实验结果。

拓展学习：学生利用推荐资源进行进一步的自主学习。

反思总结：学生反思实验过程，总结学习心得。

方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成家庭作业，巩固学习内容。

反思总结法：学生通过反思，提升自己的科学探究能力。六、知识点梳理

一、空气的基本概念

1.空气的定义：空气是由多种气体混合而成的，是地球大气层中的一种无色、无味、无形的物质。

2.空气的组成：空气主要由氮气（约78%）、氧气（约21%）、二氧化碳（约0.03%）和其他稀有气体组成。

二、空气的性质

1.不可见性：空气是无色的，我们无法直接看到空气的存在。

2.无味性：空气是无味的，我们无法通过嗅觉感知空气的存在。

3.不可压缩性：在常温常压下，空气具有一定的体积和密度，但不容易被压缩。

4.可流动性：空气可以流动，形成风，对我们的生活环境产生影响。

三、空气的存在与分布

1.空气存在于地球大气层中，包围着地球表面。

2.空气分布不均匀，受地球自转、地形、季节等因素影响。

3.高空空气稀薄，地面空气密度较大。

四、空气对人类生活的影响

1.供给呼吸：空气中的氧气是人类生存的必需品，参与人体新陈代谢。

2.调节气候：空气中的水蒸气影响地球气候，如形成云、降雨等。

3.影响天气：空气流动形成风，影响天气变化，如形成台风、寒潮等。

4.传播信息：空气中的声音可以传播，如人类语言、音乐等。

五、空气污染及其危害

1.空气污染的定义：空气污染是指有害物质进入大气层，对人类、动植物和环境造成危害。

2.空气污染的来源：工业排放、交通尾气、农业活动、建筑工地等。

3.空气污染的危害：对人体健康、生态环境、气候等产生严重影响。

六、空气的利用和保护

1.空气的利用：氧气用于医疗、工业等领域；氮气用于食品保鲜、化肥生产等。

2.空气的保护：减少工业排放、控制交通污染、推广绿色农业等。

3.空气质量监测：通过空气质量监测站，实时监测空气质量，为环境保护提供数据支持。

七、空气与科学实验

1.实验目的：通过实验验证空气的存在、性质和影响。

2.实验方法：设计简单实验，如吸管吸水实验、二氧化碳与澄清石灰水反应实验等。

3.实验步骤：按照实验步骤进行操作，观察实验现象，记录实验数据。

八、空气与日常生活

1.通风换气：保持室内空气流通，有利于健康。

2.空气净化：使用空气净化器等设备，改善室内空气质量。

3.节能减排：减少能源消耗，降低空气污染。

九、空气与可持续发展

1.可持续发展理念：在满足当代需求的同时，不损害后代满足自身需求的能力。

2.空气资源的合理利用：在保护环境的前提下，合理利用空气资源。

3.空气污染的防治：采取措施减少空气污染，实现可持续发展。七、板书设计

1.空气的概念

①空气是什么

②空气的组成

③空气的性质（不可见、无味、不可压缩、可流动）

2.空气的存在与分布

①地球大气层

②空气分布不均匀

③高空与地面空气差异

3.空气对人类生活的影响

①供给呼吸

②调节气候

③影响天气

④传播信息

4.空气污染及其危害

①空气污染的定义

②空气污染的来源

③空气污染的危害

5.空气的利用和保护

①空气的利用方式

②空气的保护措施

③空气质量监测

6.空气与科学实验

①实验目的

②实验方法

③实验步骤

7.空气与日常生活

①通风换气

②空气净化

③节能减排

8.空气与可持续发展

①可持续发展理念

②空气资源的合理利用

③空气污染的防治八、教学反思与改进

在刚刚结束的“这里面有空气吗”这节课中，我深刻地意识到教学是一个不断反思和改进的过程。以下是我对这节课的一些反思和未来的改进计划。

首先，我注意到学生在实验操作方面存在一定的困难。在实验过程中，有些学生对于如何使用吸管、如何观察水的变化等操作不够熟练。这让我反思，是否在课前预习环节中，对于实验操作的具体步骤和注意事项讲解得不够详细。因此，我计划在未来的教学中，提前录制一段实验操作的演示视频，并在课堂上播放，让学生提前熟悉实验步骤。

其次，我发现部分学生在实验过程中缺乏合作意识。在小组实验中，有些学生没有积极参与，而是依赖其他同学完成实验。这让我意识到，在课堂活动中，需要更加注重培养学生的团队合作能力。为此，我将在未来的教学中设计更多需要学生之间相互协作的实验项目，并鼓励学生主动承担责任，共同完成实验任务。

另外，我也注意到在讲解空气性质时，学生的理解程度参差不齐。有些学生能够迅速理解并接受空气的存在和性质，而有些学生则显得比较困惑。这让我思考，是否需要针对不同层次的学生设计不同的教学策略。例如，对于理解能力较强的学生，可以适当提高教学难度，让他们参与更深入的讨论和实验；而对于理解能力较弱的学生，则可以采用更加直观、简单的教学方法，如通过图片、视频等方式帮助他们理解。

此外，我还