8 从猜想到验证 说课稿-2024-2025学年科学一年级上册苏教版

8从猜想到验证说课稿-2024-2025学年科学一年级上册苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）8从猜想到验证说课稿-2024-2025学年科学一年级上册苏教版教材分析《8从猜想到验证说课稿-2024-2025学年科学一年级上册苏教版》本节课内容选自科学一年级上册苏教版教材，旨在引导学生通过猜想和验证的方法来认识事物，培养他们的观察、推理和实验能力。本节课与课本相关联，贴近学生生活实际，通过具体实例帮助学生理解科学探究的基本过程。核心素养目标1.培养学生提出问题、猜想与假设的能力。

2.培养学生通过观察、实验等方法验证猜想的能力。

3.培养学生合作交流、共同探究的科学精神。

4.培养学生尊重事实、追求真理的科学态度。教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点在于让学生理解并掌握猜想与验证的基本方法，例如，通过观察植物生长的过程，引导学生提出假设，并通过实验验证假设的正确性。

-强调实验记录的重要性，要求学生学会记录实验数据和观察结果。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点在于如何引导学生提出合理的猜想，这需要学生具备一定的观察力和想象力。

-难点还在于实验过程中可能出现的意外情况，学生需要学会调整实验方案，保证实验的顺利进行。

-例如，在验证植物生长需要阳光的实验中，学生可能会遇到植物生长缓慢或停止生长的情况，需要引导学生分析原因，调整实验方法。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，如《科学》一年级上册苏教版教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生直观理解猜想与验证的过程。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，如植物种子、土壤、水、容器等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台，以营造良好的学习氛围。教学过程一、导入新课

1.老师角色：亲切地问候学生，营造轻松的学习氛围。

2.学生学习：集中注意力，准备好参与课堂活动。

二、新课导入

1.老师角色：提出问题：“同学们，你们在生活中遇到过需要猜想和验证的事情吗？”

2.学生学习：积极思考，分享自己的经历。

三、探究猜想与验证的方法

1.老师角色：展示图片，引导学生观察并思考：“图片中的植物为什么会长得这么高？”

2.学生学习：提出猜想，如“可能是因为阳光充足”、“可能是因为土壤肥沃”等。

四、实验验证猜想

1.老师角色：讲解实验步骤，强调实验注意事项。

2.学生学习：分组进行实验，记录实验数据。

五、分析实验结果

1.老师角色：引导学生分析实验结果，验证猜想是否正确。

2.学生学习：观察实验数据，发现规律，得出结论。

六、巩固练习

1.老师角色：提出问题：“如果想要让植物长得更高，我们可以做些什么？”

2.学生学习：思考并回答，如“多晒太阳”、“多浇水”、“施肥”等。

七、拓展延伸

1.老师角色：提出问题：“生活中还有哪些现象需要猜想和验证？”

2.学生学习：分享生活中的例子，如“为什么水会结冰？”、“为什么苹果会从树上掉下来？”等。

八、课堂小结

1.老师角色：总结本节课的重点内容：“今天我们学习了猜想与验证的方法，知道了通过观察、实验可以验证我们的猜想。”

2.学生学习：回顾课堂内容，巩固所学知识。

九、布置作业

1.老师角色：布置作业：“请同学们回家后，观察一种植物的生长过程，并尝试提出猜想，进行实验验证。”

2.学生学习：认真听讲，记录作业要求。

十、课堂反思

1.老师角色：鼓励学生反思：“这节课你们觉得最有收获的是什么？还有哪些地方需要改进？”

2.学生学习：积极参与讨论，提出自己的看法。教学资源拓展1.拓展资源：

-自然观察记录表：提供学生用于记录自然观察结果的表格，包括植物、动物、天气等自然现象，鼓励学生长期观察，记录变化。

-科学探究故事集：收集一些科学家的探究故事，如伽利略、牛顿等，通过故事让学生了解科学家如何通过猜想和实验来发现科学规律。

-环境保护小册子：介绍环境保护的基本知识，让学生了解人类活动对环境的影响，以及如何通过科学方法来保护环境。

2.拓展建议：

-观察与记录：鼓励学生在家里或学校附近的公园进行自然观察，记录下观察到的植物、动物和环境变化，培养他们的观察能力和记录习惯。

-家庭小实验：指导学生在家进行简单的科学实验，如制作植物生长的对比实验，观察不同条件下植物的生长情况。

-科学小论文：鼓励学生选择一个感兴趣的科学主题，进行深入研究，撰写小论文，锻炼他们的研究能力和写作技巧。

-科学展览参观：组织学生参观科学展览或博物馆，实地感受科学的魅力，激发他们的科学兴趣。

-科学俱乐部活动：在学校或社区成立科学俱乐部，定期组织科学实验、讲座和讨论，促进学生之间的科学交流和合作。

-家庭科学角：在家中设置一个科学角，放置一些简单的科学实验器材和科普书籍，让学生在日常生活中接触科学。

-科学主题阅读：推荐一些适合小学生阅读的科普书籍，如《十万个为什么》、《自然科学启蒙》等，丰富学生的科学知识。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在教学中，我尝试创造贴近学生生活的情境，比如通过模拟自然界的现象，让学生在情境中学习猜想和验证的方法，这样能更好地激发他们的学习兴趣。

2.合作学习模式：我鼓励学生分组进行实验和讨论，通过合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通技巧。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生实验参与度不足：在教学过程中，我发现有些学生对于实验环节不够积极，可能是因为对实验过程不感兴趣或者缺乏实验技能。

2.教学评价单一：我主要依靠课堂表现和实验报告来评价学生的学习成果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

3.课程内容与实际生活联系不够紧密：部分教学内容较为抽象，学生难以将所学知识应用到实际生活中。

反思改进措施（三）

1.提高实验趣味性：为了提高学生的实验参与度，我计划在实验设计中加入更多趣味性元素，如设计有趣的实验名称、制作实验小道具等。

2.丰富教学评价方式：我将尝试采用多元化的评价