2024一年级数学下册 第5单元 100以内的加法和减法（一）4两位数减整十数说课稿 冀教版

2024一年级数学下册第5单元100以内的加法和减法（一）4两位数减整十数说课稿冀教版主备人备课成员设计思路本课为一年级数学下册第5单元，以冀教版教材为基础，旨在引导学生掌握两位数减整十数的基本计算方法。通过创设情境，激发学生学习兴趣，注重学生动手操作和合作交流，培养学生的计算能力和思维灵活性。教学活动紧密结合生活实际，使学生在具体情境中理解和掌握知识，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标1.培养学生的数感和符号意识，使学生能够理解两位数减整十数的含义，并能运用符号进行计算。

2.培养学生的空间观念，通过图形操作，帮助学生直观理解减法算理。

3.培养学生的推理能力，通过比较、分析，引导学生发现两位数减整十数的计算规律。

4.培养学生的应用意识，鼓励学生在实际问题中运用所学知识解决问题，提高数学应用能力。教学难点与重点1.教学重点

①理解两位数减整十数的计算方法，能够正确进行计算。

②掌握减法的基本步骤，包括先减去整十数，再减去个位数。

③通过具体的实例，理解并应用“十位不够减时，从百位借一当十”的减法规则。

2.教学难点

①理解并内化“十位不够减”时的借位概念，能够在心里形成直观的借位过程。

②将减法计算与生活中的实际问题相结合，能够灵活运用减法解决实际问题。

③在面对多位数减法时，能够正确地将问题转化为两位数减整十数的形式，并解决问题。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪

-课程平台：学校教学资源库、数学教学软件

-信息化资源：数字教材、多媒体课件、在线数学游戏

-教学手段：实物教具（如计数器、数棒）、图片、卡片教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一天发布关于两位数减整十数的计算方法的视频讲解和练习题。

设计预习问题：围绕“两位数减整十数的计算方法”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如果你有一个28个苹果的篮子，你吃掉了30个苹果，篮子里还剩多少个苹果？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过平台查看学生的预习资料阅读记录和练习题完成情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解两位数减整十数的计算方法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下“如何从十位借位？”这样的问题。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生可以提交自己的解题过程和思考。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事“小熊分苹果”引出两位数减整十数的情境，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解“十位不够减”时的借位概念，结合实例帮助学生理解。例如，展示“52-30”的计算过程，强调从十位借位的步骤。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生通过实际操作教具（如计数器、数棒）来体验减法过程。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么从十位借位？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过操作教具来理解借位过程。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“如何用不同的方法来验证减法的结果？”勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“两位数减整十数”的实际应用题，如“小明有45颗糖果，他给了小红30颗，还剩多少颗？”

提供拓展资源：提供与“两位数减整十数”相关的拓展练习题和数学游戏，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出错误的原因并提供正确的解题方法。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，尝试解决更复杂的减法问题。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如“我可以通过画图来帮助理解借位过程。”教学资源拓展1.拓展资源：

-《数学启蒙故事集》：通过数学故事的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学概念，如《聪明的阿凡提》中的减法故事，可以激发学生对减法的好奇心和兴趣。

-《100以内的加减法练习册》：提供丰富的练习题，包括填空、选择题、应用题等，帮助学生巩固和提升两位数减整十数的计算能力。

-《数学游戏卡牌》：设计专门的数学游戏卡牌，让学生在游戏中练习加减法，提高计算速度和准确性。

2.拓展建议：

-设计“数学小侦探”活动：学生扮演侦探，通过解决一系列数学谜题，如“小猫捉老鼠，老鼠跑了30步，小猫跑了多少步？”来练习两位数减整十数的计算。

-开展“数学故事会”：鼓励学生收集和分享关于数学家的故事，如高斯、阿基米德等，让学生了解数学家的故事，激发他们对数学的兴趣。

-制作“数学日记”：学生每天记录自己在数学学习中的发现和疑问，如“今天我学会了如何用借位的方法解决减法问题”，帮助学生反思和总结学习过程。

-组织“数学小讲师”：学生轮流担任小讲师，向其他同学讲解自己理解的减法概念和计算方法，通过讲解加深对知识的理解。

-创设“数学角”活动区：在教室的一角设置数学角，放置各种数学教具和书籍，让学生在课余时间自由探索和学习数学。

-利用“数学绘本”：选择适合一年级学生的数学绘本，如《数学小老虎》等，通过绘本中的故事和插图，帮助学生理解数学概念。

-开展“数学小实验”：通过简单的数学实验，如用计数器进行加减法操作，让学生亲身体验数学的乐趣和实用性。

-组织“数学知识竞赛”：通过竞赛的形式，激发学生对数学的兴趣，同时检验他们对两位数减整十数等知识的掌握程度。

-制作“数学时间表”：学生制作自己的数学时间表，规划每天的学习时间和内容，培养良好的学习习惯。

-利用“数学故事地图”：通过地图的形式，将数学概念和故事结合起来，帮助学生建立数学与生活的联系。教学反思与总结今天这节课，我们学习了两位数减整十数的计算方法。回过头来看，我觉得有几个地方做得还不错，但也有些地方可以改进。

首先，我注意到学生们在理解和应用减法概念时，对于“十位不够减”时的借位操作有些困难。我在课堂上通过具体的例子和教具演示，帮助他们理解了借位的原理。我觉得这是一个很好的教学策略，因为直观的演示和操作可以让学生更容易地理解抽象的数学概念。

在教学过程中，我还尝试了小组合作学习的方式，让学生们在小组中讨论和解决问题。我发现这种方法不仅提高了学生的参与度，还促进了他们之间的交流和合作。不过，也有一些小组讨论得不够热烈，可能是因为部分学生对减法概念不够熟悉，导致讨论缺乏深度。以后，我会在课前做好更充分的准备，确保每个学生都有足够的背景知识来参与讨论。

在情感态度方面，我看到学生们在学习过程中表现出了对数学的兴趣和好奇心，这是非常宝贵的。我也鼓励学生们提出问题，并尽量给予解答。但是，也有部分学生在遇到难题时显得有些沮丧，这提醒我需要更多地关注学生的心理健康，鼓励他们面对困难时保持积极的态度。

教学总结方面，我认为这节课在知识传授上取得了较好的效果。大多数学生能够理解并应用两位数减整十数的计算方法。在技能方面，学生们在练习题上的表现也让我满意，他们能够快速准确地完成计算。但在情感态度方面，我注意到一些学生对于数学的学习兴趣并不是很稳定，有的学生在遇到困难时容易放弃。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在课前准备上，我会更加细致地考虑学生的个体差异，为不同水平