2024-2025学年高中语文 第四单元 有无相生说课稿7 新人教版选修《先秦诸子选读》

2024-2025学年高中语文第四单元有无相生说课稿7新人教版选修《先秦诸子选读》主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容是《先秦诸子选读》中《有无相生》一课。本课内容主要围绕道家哲学思想展开，通过阅读文本，了解道家的“有无相生”思想及其对后世的影响。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与高中语文课程中关于哲学、文学等方面的知识相联系。学生在学习过程中，可以回顾已学过的哲学、文学等知识，从而更好地理解和把握《有无相生》一课的内容。核心素养目标1.培养学生的文学鉴赏能力，通过阅读《有无相生》文本，提升学生对先秦诸子哲学思想的鉴赏能力。

2.增强学生的文化理解力，引导学生理解道家“有无相生”的哲学思想，感受中华传统文化的独特魅力。

3.培养学生的批判性思维，鼓励学生在阅读过程中提出自己的见解，对道家思想进行批判性思考。

4.提高学生的语言表达能力，通过课堂讨论和写作练习，锻炼学生的语言组织和表达能力。学情分析1.学生层次：本节课面向的是高中年级的学生，他们已经具备一定的语文基础和阅读能力，对文学作品有一定的理解和鉴赏能力。然而，由于《先秦诸子选读》涉及的是古代哲学思想，学生在理解和把握这些思想时可能存在一定的难度。

2.知识方面：学生在初中阶段已经接触过一些先秦诸子的思想，但可能对道家哲学的理解不够深入。他们对《有无相生》中的概念如“道”、“无”、“有”等可能存在理解上的困惑。

3.能力方面：学生的阅读理解能力、批判性思维能力和表达能力在不同程度上有所差异。部分学生可能在阅读古代文献时缺乏耐心，难以把握文章的主旨；而在表达个人观点时，可能缺乏逻辑性和深度。

4.素质方面：学生在道德素养、文化素养等方面已具备一定的基础，但对于道家哲学所蕴含的智慧和精神层面可能缺乏足够的认识。

5.行为习惯：部分学生在课堂上的参与度不高，可能存在课堂纪律问题，如迟到、早退、上课玩手机等。这可能会影响教学效果。

6.对课程学习的影响：学生的层次、知识、能力和素质方面的差异，以及行为习惯问题，都会对课程学习产生一定的影响。为了适应不同层次的学生，教师需要调整教学策略，注重启发式教学，鼓励学生积极参与课堂讨论，并通过课后作业和实践活动提高学生的综合素养。同时，教师还需关注学生的行为习惯，营造良好的课堂氛围，确保教学活动的顺利进行。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《先秦诸子选读》教材，以便学生能够跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备与《有无相生》相关的图片，如道家思想的象征性图案，以及相关的视频资料，如道家哲学的简短介绍，以增强学生对文本的理解。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，设立分组讨论区，提供便利的书写和讨论空间，同时准备黑板或电子白板，以便展示教学内容。教学过程一、导入新课

1.老师首先用简短的语言介绍《先秦诸子选读》的背景和重要性，激发学生的学习兴趣。

2.学生通过预习，简要回顾已学过的先秦诸子思想，为今天的学习做好准备。

二、自主学习

1.学生阅读《有无相生》一文，初步了解文章内容，感受道家哲学思想。

2.老师引导学生思考：文章中“有无相生”这一概念是什么意思？它在道家哲学中有什么作用？

三、课堂讨论

1.老师提问：“文章中‘有无相生’这一概念是如何体现道家哲学的？”

2.学生分组讨论，分享自己的理解和看法。

3.老师组织各小组代表发言，引导学生深入探讨“有无相生”这一概念。

四、课文主旨内容探究

1.老师引导学生分析文章结构，找出文章的主要观点和论证过程。

2.学生总结文章主旨：道家认为“有无相生”是宇宙万物变化的根本规律，强调“道法自然”。

3.老师进一步讲解：“道法自然”是指遵循自然规律，顺应事物发展的本质。

五、重点内容讲解

1.老师讲解“有无相生”这一概念的具体含义，强调“有”和“无”是相互依存、相互转化的。

2.学生举例说明“有无相生”在现实生活中的体现，如阴阳、生死等。

3.老师引导学生思考：在现代社会，如何运用“有无相生”的哲学思想来指导我们的生活和实践？

六、拓展延伸

1.老师提问：“《有无相生》这一思想对后世有哪些影响？”

2.学生分享自己的看法，如对文学、艺术、哲学等领域的影响。

3.老师总结：《有无相生》这一思想对后世产生了深远的影响，成为我国传统文化的重要组成部分。

七、课堂小结

1.老师回顾本节课的主要内容，强调“有无相生”这一概念的内涵和意义。

2.学生总结自己的学习收获，分享自己在课堂上的体会和感悟。

八、课后作业

1.学生阅读《先秦诸子选读》中其他章节，了解更多道家哲学思想。

2.写一篇关于“有无相生”的短文，结合实际生活，谈谈自己的理解。

九、板书设计

1.板书标题：《先秦诸子选读》——《有无相生》

2.板书内容：

-道家哲学思想

-“有无相生”概念

-道法自然

-对后世的影响学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识层面的掌握**：

-学生能够准确地理解并记忆《先秦诸子选读》中《有无相生》一课的核心概念，如“道”、“无”、“有”、“有无相生”等。

-学生能够识别并分析文章中的哲学论证，理解道家哲学的核心理念和“道法自然”的基本原则。

-学生能够回顾并梳理道家哲学对后世文学、艺术、哲学等领域的影响，认识到其在文化史上的重要性。

2.**能力层面的提升**：

-阅读理解能力：通过深入阅读《有无相生》文本，学生的阅读理解能力得到显著提升，能够更好地把握古代文献的内涵。

-思辨分析能力：学生在课堂讨论和写作练习中，学会了如何批判性地思考问题，对道家哲学进行了深入分析。

-表达沟通能力：学生在课堂上的发言和书面作业中，语言表达更加流畅，能够清晰地阐述自己的观点和见解。

3.**素质层面的发展**：

-文化素养：学生通过学习道家哲学，增强了对自己文化传统的认识，提升了文化素养。

-道德修养：学生在学习过程中，体会到了道家哲学中的道德观念，如顺应自然、无为而治等，有助于培养良好的道德品质。

-价值观念：学生能够从道家哲学中提炼出对个人成长和社会发展的有益价值观念，如包容、和谐、平衡等。

4.**实际应用能力的培养**：

-学生能够将“有无相生”的哲学思想应用于实际生活，如在面对生活中的选择和决策时，能够更加客观地看待事物的两面性。

-学生在处理人际关系和社会问题时，能够运用道家哲学的智慧，寻求和谐共处之道。

-学生在个人成长和职业发展中，能够借鉴道家哲学的理念，追求内心的平静与外在的和谐。

5.**自主学习能力的增强**：

-学生在完成课后作业和拓展阅读的过程中，培养了自我学习的能力，学会了如何独立思考和解决问题。

-学生在课堂讨论中积极发言，锻炼了自我表达和沟通的能力，为未来的学习和工作打下了坚实的基础。板书设计①知识点：

-先秦诸子选读

-道家哲学

-无有相生

-道法自然

②重点词句：

-“道生一，一生二，二生三，三生万物。”

-“有无相生，难易相成。”

-“天地所以能长且久者，以其不自生，故能长生。”

③文本结构：

-引言：道家哲学的核心理念介绍

-主体：无有相生的概念及其在道家哲学中的地位

-结论：道法自然与人生哲学