5 身体的联络员说课稿 -2024-2025学年科学五年级上册教科版

5身体的”联络员“说课稿-2024-2025学年科学五年级上册教科版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《身体的“联络员”》

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时核心素养目标1.科学探究：通过观察和实验，学生能够理解身体各部分如何协同工作，培养提出问题、设计实验、收集和分析数据的能力。

2.科学态度与责任：引导学生认识到人体是一个复杂的系统，培养对生命科学的兴趣，增强对健康生活方式的认识和责任感。

3.科学、技术、社会、环境：学生能够认识到人体科学知识在医疗、健康和社会生活中的应用，提高对科学技术与社会发展的认识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生对人体的基本结构有一定了解，能够识别人体的主要器官和系统。他们可能已经学习过呼吸系统、循环系统和消化系统的基础知识。然而，对于人体内部如何通过神经和激素系统进行信息传递和调节的知识点，学生可能还较为陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对新鲜事物充满好奇，对生物和人体科学的学习兴趣较高。他们的观察力和动手能力逐渐增强，能够通过实验和实践活动来学习。学习风格上，学生既有倾向于通过视觉和听觉获取信息的，也有喜欢通过动手操作和实验来探索知识的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解人体内部复杂的联络机制时可能会遇到困难，特别是对于神经系统和激素系统的相互作用。此外，学生可能难以将抽象的科学概念与实际的身体体验相结合。他们可能需要更多的时间和具体的例子来帮助他们建立概念间的联系。此外，学生的注意力集中时间有限，可能会在学习过程中感到疲劳，需要教师设计互动性和趣味性强的教学活动来维持他们的学习兴趣。教学方法与策略1.教学方法：采用讲授与探究相结合的方法，通过生动的故事引入主题，然后引导学生进行小组讨论和合作学习，以激发学生的思考和参与。

2.教学活动：设计“神经与激素传递”角色扮演活动，让学生扮演不同的器官和系统，通过模拟信息传递过程来加深对知识点的理解。此外，安排实验操作，让学生亲手制作神经传导模型，体验科学探究过程。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示人体内部联络系统的动画和图解，辅助学生理解抽象概念。同时，结合实物教具，如人体模型和神经元模型，增强直观教学效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：提前一周，通过班级微信群发布预习资料，包括PPT和视频，要求学生了解人体基本结构和神经系统的基本概念。

设计预习问题：围绕“神经系统的基本功能”设计问题，如“神经系统如何传递信息？”、“神经元的工作原理是什么？”等。

监控预习进度：通过班级微信群和学生反馈，了解预习进度，确保所有学生都有所准备。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过阅读资料，初步了解神经系统的结构和功能。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和新发现。

提交预习成果：学生以思维导图或笔记形式提交预习成果，教师收集并评估。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用微信群进行预习资源的共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生建立对神经系统的初步认识，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示神经元模型，引出神经系统的话题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解神经系统的组成、神经元的工作原理和神经冲动传递。

组织课堂活动：进行“神经传递接力”游戏，让学生体验神经冲动传递的过程。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考神经系统的复杂性。

参与课堂活动：学生积极参与游戏，通过实际操作理解神经传递。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解神经系统的知识点。

实践活动法：通过游戏，让学生在实践中学习神经传递。

作用与目的：

帮助学生深入理解神经系统的功能，掌握神经传递的基本原理。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于神经系统功能的案例分析作业，要求学生分析案例并撰写报告。

提供拓展资源：推荐相关书籍和在线资源，鼓励学生课后进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生完成案例分析作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用拓展资源，进行更深入的学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过作业和拓展学习，引导学生反思和总结学习过程。

作用与目的：

巩固学生对神经系统的理解，拓展学生的知识面，培养学生的分析问题和解决问题的能力。学生学习效果学生学习效果

一、知识掌握

1.神经系统的组成和功能

学生学习后，能够准确描述神经系统的组成，包括中枢神经系统（大脑和脊髓）和外周神经系统（神经节、神经）。学生了解到神经系统的主要功能是传递信息和协调身体各部分的活动。

2.神经元的结构和功能

学生掌握了神经元的基本结构，包括细胞体、树突、轴突和突触。他们能够解释神经元如何接收和传递信息，以及突触在信息传递中的作用。

3.神经冲动的产生和传导

学生了解了神经冲动产生的过程，包括静息电位、阈电位和动作电位。他们能够描述神经冲动在神经元上的传导过程，以及神经冲动的速度和方向。

4.反射和神经调节

学生掌握了反射的概念和分类，包括简单反射和复杂反射。他们能够区分非条件反射和条件反射，并了解神经调节在维持身体平衡和适应环境变化中的作用。

二、能力提升

1.观察能力

2.分析和推理能力

在学习神经冲动传导过程中，学生需要分析和推理神经元内部和神经元之间的信息传递机制，提高了他们的分析和推理能力。

3.实践操作能力

在“神经传递接力”游戏中，学生动手操作模型，体验神经冲动传导的过程，提高了他们的实践操作能力。

4.合作能力

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了他们的团队合作能力。

三、情感态度

1.兴趣培养

2.好奇心

在学习过程中，学生对于神经系统的复杂性和神秘性产生了好奇心，促使他们不断探索和求知。

3.求知欲

学生通过学习神经系统的相关知识，增强了求知欲，愿意主动了解和掌握更多的生物学知识。

4.责任感

了解人体神经系统的功能，使学生认识到健康的重要性，培养了他们的责任感，促使他们关注自身健康。

本节课的学习，学生在知识掌握、能力提升和情感态度等方面取得了显著的效果。通过生动的教学活动，学生不仅掌握了神经系统的相关知识，还提高了观察能力、分析和推理能力、实践操作能力和团队合作能力。同时，他们对生命科学产生了浓厚的兴趣，培养了好奇心、求知欲和责任感。这些成果为学生在后续的生物学学习中奠定了坚实的基础。板书设计①本文重点知识点：

-神经系统的组成：中枢神经系统（大脑、脊髓）、外周神经系统（神经节、神经）

-神经元的结构：细胞体、树突、轴突、突触

-神经冲动的产生和传导：静息电位、阈电位、动作电位、神经冲动速度和方向

-反射和神经调节：简单反射、复杂反射、非条件反射、条件反射、神经调节的作用

②关键词：

-神经元

-神经冲动

-静息电位

-动作电位

-