4《窦娥冤（节选）》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册001

4《窦娥冤（节选）》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以《窦娥冤（节选）》为教学内容，旨在通过深入解读古代戏曲作品，帮助学生了解古代文学特点，提高鉴赏能力和审美情趣。通过分析窦娥这一悲剧人物形象，引导学生体会其性格特点，从而培养学生对文学作品的深入理解和批判性思维。核心素养目标分析本节课旨在培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过《窦娥冤（节选）》的学习，学生能够提升对古代戏曲文本的解读能力，增强对文学形象的审美感知，培养批判性思维，同时加深对中国传统文化的理解与认同。重点难点及解决办法重点：1.窦娥形象的把握；2.文本语言特点的分析。

难点：1.窦娥悲剧命运的社会根源；2.古代戏曲艺术手法的运用。

解决办法：1.通过角色扮演、小组讨论等方式，引导学生深入分析窦娥的性格特点，体会其悲剧命运；2.结合文本和背景资料，引导学生理解窦娥悲剧的社会根源；3.通过对比阅读、鉴赏分析，帮助学生掌握古代戏曲的艺术手法，如唱词、对白等。突破策略包括：设置问题情境，激发学生探究兴趣；运用多媒体辅助教学，增强直观感受；组织学生进行角色扮演，提高参与度。教学资源软硬件资源：多媒体教学设备、笔记本电脑、投影仪、音响系统。

课程平台：学校网络教学平台、语文教学资源库。

信息化资源：古代戏曲相关视频资料、窦娥冤剧本全文、历史背景资料。

教学手段：PPT演示文稿、黑板板书、角色扮演道具、讨论卡片。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如，要求学生阅读《窦娥冤》节选，了解其历史背景和人物关系。

设计预习问题：围绕《窦娥冤》的悲剧主题，设计问题如“窦娥的悲剧有哪些社会因素？”、“窦娥的性格特点是什么？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读《窦娥冤》节选，了解剧情和人物。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问，为课堂讨论做准备。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师了解学生的预习情况。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放《窦娥冤》的片段或讲述窦娥的故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解窦娥的悲剧命运、人物性格特点以及古代戏曲的表现手法，如唱词、对白等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析窦娥的形象，角色扮演窦娥的台词，体会其内心世界。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“窦娥的悲剧有何现实意义？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，如窦娥悲剧的社会根源。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过角色扮演，深入理解窦娥的悲剧命运。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，如“窦娥的坚强是如何体现的？”勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，如写一篇关于窦娥形象的分析文章，或者设计一段窦娥的独白。

提供拓展资源：提供与《窦娥冤》相关的书籍、网站、视频等资源，如介绍古代戏曲文化的书籍，以及《窦娥冤》的改编电影。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如对文章结构、论证等方面的评价。

在每个环节中，教师通过提问、讨论、角色扮演等方式，引导学生深入理解窦娥这一悲剧人物形象，体会古代戏曲的艺术魅力，同时通过课后作业和拓展资源的提供，帮助学生巩固学习内容，提升文学鉴赏能力。教学资源拓展1.拓展资源：

《窦娥冤》是中国古代戏曲的代表作之一，与教材内容紧密相关。以下是一些与《窦娥冤》相关的拓展资源：

（1）古代戏曲文献：《元曲三百首》、《南戏汇编》、《中国戏曲史》等，这些文献可以为学生提供更深入的了解古代戏曲的历史背景和艺术特点。

（2）相关戏剧作品：如关汉卿的其他作品《救风尘》、《拜月亭》等，以及其他剧作家的类似题材作品，如《赵氏孤儿》、《长生殿》等，通过对比阅读，帮助学生更全面地认识古代戏曲。

（3）窦娥形象的影视作品：如电影《窦娥冤》、电视剧《窦娥奇冤》等，通过影视作品，学生可以直观地感受窦娥的形象和故事情节。

（4）古代文化背景资料：如《史记》、《汉书》、《三国志》等，这些资料可以帮助学生了解窦娥悲剧命运背后的历史背景。

2.拓展建议：

（1）阅读古代戏曲文献：鼓励学生阅读《元曲三百首》等古代戏曲文献，了解古代戏曲的演变过程、艺术形式和表现手法。

（2）对比阅读：推荐学生阅读关汉卿的其他作品，以及其他剧作家的类似题材作品，通过对比阅读，分析不同剧作家在题材、人物、情节等方面的异同。

（3）观看影视作品：推荐学生观看《窦娥冤》等影视作品，通过影视作品，感受窦娥的形象和故事情节，进一步理解古代戏曲的魅力。

（4）研究古代文化背景：鼓励学生阅读《史记》、《汉书》等古代文化背景资料，了解窦娥悲剧命运背后的历史背景，提升学生的历史素养。

（5）撰写研究报告：指导学生结合教材内容和拓展资源，撰写关于《窦娥冤》的研究报告，如窦娥形象的塑造、古代戏曲的艺术特点等。

（6）组织戏剧表演：鼓励学生组织戏剧表演活动，通过角色扮演、唱念做打等形式，体验古代戏曲的魅力，提升学生的审美能力和表演能力。

（7）举办主题讲座：邀请戏曲专家或学者为学生举办关于《窦娥冤》的讲座，让学生近距离接触古代戏曲，感受戏曲艺术的独特魅力。

（8）开展课外实践活动：组织学生参观戏曲博物馆、剧院等，让学生亲身感受古代戏曲的魅力，拓展学生的知识视野。教学反思与总结这节课下来，我深感教学相长，收获颇丰。首先，我想谈谈教学反思。

在教学方法上，我尝试了多种手段，比如小组讨论、角色扮演等，这些活动激发了学生的学习兴趣，让他们在互动中深入理解了窦娥这一悲剧人物。不过，我也发现了一些问题。例如，在角色扮演环节，部分学生参与度不高，这可能是因为他们对角色的理解不够深入。因此，在今后的教学中，我计划提前布置更详细的指导，帮助学生更好地理解角色。

在教学策略上，我注重了文本解读和艺术欣赏的结合。通过引导学生分析窦娥的性格特点，他们不仅学会了如何鉴赏文学作品，还提升了对古代戏曲艺术手法的认识。但我也意识到，对于一些较难理解的艺术手法，比如唱词的韵律美，学生的掌握程度还有待提高。所以，我打算在今后的教学中，增加一些相关的艺术鉴赏课程，帮助学生更好地理解和欣赏古代戏曲。

在教学管理上，我注意到了课堂纪律和学生学习状态的管理。通过建立课堂规则，学生们的学习态度有了明显改善。然而，也有学生在课堂上分心，这需要我在今后的教学中更加关注每个学生的状态，及时调整教学节奏，确保每个学生都能跟上课堂进度。

本节课的教学效果总体上是好的。学生在知识上，对窦娥这一悲剧人物有了更深入的理解，对古代戏曲的艺术手法有了更直观的认识。在技能上，他们的文本解读能力和艺术鉴赏能力得到了提升。在情感态度上，他们对古代文化的兴趣和尊重也有所增强。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生对古代戏曲的背景知识了解不够，这在一定程度上影响了他们对文本的理解。此外，课堂上的互动环节还有待加强，以更好地调动学生的积极性。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在课前，可以增加一些