2033三年级数学下册 七 分数的初步认识（二）第2课时 求一些物体的几分之一是多少说课稿 苏教版

2033三年级数学下册七分数的初步认识（二）第2课时求一些物体的几分之一是多少说课稿苏教版主备人备课成员设计意图本节课旨在让学生通过实际操作和观察，初步理解分数的意义，并学会求一些物体的几分之一是多少。通过实践活动，培养学生动手操作能力和观察能力，为后续学习分数的加减法打下基础。核心素养目标分析本节课培养学生数学抽象、逻辑推理和数学建模核心素养。通过分数的实际操作，学生能够理解分数的概念，发展数学抽象思维；通过解决实际问题，学生学会逻辑推理，提高解决问题的能力；通过分数模型的构建，学生学会数学建模，培养应用数学知识解决实际问题的意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经具备基础的数感和图形认识，能够进行简单的分数比较和分数的加减法。在上一课时中，他们对分数的初步概念有了初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学学习有较高的兴趣。他们在操作和游戏中学习，动手能力和观察力较强。部分学生可能更擅长通过视觉和操作来学习，而另一些学生可能更依赖听觉和文字描述。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解分数的实际意义时可能会遇到困难，如难以将分数与具体物体或数量对应。此外，学生在进行分数计算时可能会因为缺乏对分数单位的理解而感到困惑。部分学生可能因为缺乏空间想象力而在构建分数模型时遇到挑战。因此，教学中需要通过多种教学手段帮助学生克服这些困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用直观教学法和探究式学习相结合的方法，通过实物操作和小组合作，让学生在动手实践中理解分数的意义。

2.设计“分数拼图”游戏，让学生通过游戏活动体验分数的分割和组合，加深对分数概念的理解。

3.利用多媒体课件展示分数的动态变化，帮助学生建立分数的直观形象。同时，结合实物教具，如分饼、切水果等，让学生在实际操作中感受分数的实际应用。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.情境创设：教师展示一组不同形状和数量的水果图片，引导学生观察并提问：“如果我们要将这些水果平均分给同学们，每人能得到多少？”

2.提出问题：引导学生思考如何表示每个人分到的水果数量。

3.学生回答：邀请学生分享他们的想法，教师总结并引出分数的概念。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.分数概念讲解：教师利用课件展示分数的表示方法，如$\frac{1}{2}$、$\frac{1}{3}$等，并解释分数的意义。

2.实物操作：分发小饼干，让学生将饼干分成两份、三份等，体验分数的实际应用。

3.分数比较：引导学生比较$\frac{1}{2}$和$\frac{1}{3}$的大小，并通过实物操作验证。

4.分数计算：讲解分数的加减法，以$\frac{1}{2}+\frac{1}{3}$为例，展示计算过程。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.练习题：教师出示几道分数加减法的练习题，学生独立完成。

2.小组讨论：学生分组讨论练习题，互相解答疑问。

3.教师巡视：教师巡视各小组，解答学生疑问，指导学生正确解题。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.教师提问：针对练习题中的难点，提出问题，引导学生思考。

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师点评并总结。

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.角色扮演：教师扮演水果店老板，学生扮演顾客，进行购买水果的情景模拟，运用分数进行交易。

2.分数拼图游戏：学生分组进行分数拼图游戏，每组拼出一个完整的图形，体验分数的组合。

3.教师点评：教师对学生的表现进行点评，鼓励学生积极参与。

六、核心素养拓展（用时5分钟）

1.教师提问：引导学生思考分数在实际生活中的应用，如烹饪、购物等。

2.学生分享：邀请学生分享他们在生活中运用分数的例子。

3.教师总结：教师总结分数在生活中的重要性，强调数学与生活的紧密联系。

七、总结与作业布置（用时5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的学习内容，强调分数的意义和实际应用。

2.作业布置：布置与分数相关的课后作业，巩固学生对新知识的理解和掌握。

教学过程设计结束。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解分数概念：通过本节课的学习，学生能够理解分数的概念，知道分数表示的是整体的一部分，并能正确读出分数。

2.分数表示能力：学生能够熟练地表示简单的分数，如$\frac{1}{2}$、$\frac{1}{3}$、$\frac{1}{4}$等，并能将这些分数与实际物体或数量对应。

3.分数计算技能：学生掌握了分数的加减法计算方法，能够进行简单的分数运算，如$\frac{1}{2}+\frac{1}{3}$、$\frac{1}{4}-\frac{1}{6}$等。

4.实际应用能力：学生能够将分数应用于实际生活场景中，如分配食物、计算购物折扣等，体现了数学与生活的紧密联系。

5.数学思维发展：学生在解决分数问题时，能够运用逻辑推理和数学抽象的能力，发展了数学思维能力。

6.小组合作能力：通过小组讨论和角色扮演等活动，学生学会了与他人合作，提高了沟通和协作能力。

7.自主学习能力：学生在完成练习和作业的过程中，能够独立思考，自主解决问题，培养了自主学习的能力。

8.学习兴趣提升：通过生动有趣的教学活动和实际操作，学生对分数学习产生了浓厚的兴趣，激发了进一步探索数学知识的欲望。

9.时间管理能力：学生在课堂练习和作业完成过程中，学会了合理安排时间，提高了时间管理能力。

10.评价与反思能力：学生在完成学习任务后，能够对自己的学习过程进行评价和反思，提高了自我评价和反思的能力。教学反思今天这节课，我带着满心的期待和激动开始了分数的初步认识。回顾整堂课，我觉得有几个方面值得反思。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。我通过创设情境，比如分饼、切水果等，让学生在实际操作中感受分数的实际意义。我发现，这样的教学方法能够有效激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。但是，我也注意到，有些学生对于分数的概念理解还不够深入，他们在操作过程中可能只是停留在表面，没有真正理解分数的本质。因此，我需要在今后的教学中，更加注重引导学生深入思考，帮助他们建立起分数的内在联系。

其次，课堂互动环节的设计也很关键。我设计了角色扮演和小组讨论等活动，希望学生能在互动中提高合作能力和解决问题的能力。但是，在实际操作中，我发现有些小组讨论过于热闹，学生没有很好地参与到讨论中，导致讨论效果不尽如人意。今后，我需要更加细致地设计讨论环节，确保每个学生都有机会参与进来，真正发挥讨论的作用。

再来说说教学媒体的使用。我利用多媒体课件和实物教具相结合的方式，帮助学生直观地理解分数的概念。这种方法确实提高了学生的学习效率，但是我也发现，部分学生对于多媒体课件和教具的依赖性较强，他们在没有这些辅助工具的情况下，可能难以独立完成学习任务。所以，我需要在今后的教学中，引导学生逐步减少对辅助工具的依赖，培养他们的自主学习能力。

此外，我还发现自己在课堂提问环节上存在一些问题。有时候，我的问题过于简单，学生都能轻易回答，这样就不能很好地检测他们的学习效果；有时候，我的问题又过于复杂，学生难以理解，导致课堂气氛变得沉闷。今后，我需要在设计问题时，更加注重问题的层次性和针对性，既能够检测学生的学习效果，又能够调动他们的学习积极性。

最后，我想说的是，教学反思是一个持续的过程。今天这节课结束后，我会认真总结自己的教学经验，不断改进教学方法，努力提高教学质量。我相信，只要我们用心去教学，用心去关爱每一个学生，就一定能够帮助他们成长，收获知识。板书设计①本文重点知识点：

-分数的意