25 王戎不取道旁李 （说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

25王戎不取道旁李（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：王戎不取道旁李

2.教学年级和班级：四年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的人文素养和思维品质。通过学习《王戎不取道旁李》，学生能够领略古典文学的韵味，提升语言表达能力；同时，通过分析王戎的思维过程，培养学生独立思考、辩证分析的能力，增强对传统文化的理解和尊重。三、教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：理解文言文内容。通过引导学生翻译句子，理解王戎不取道旁李的原因，掌握文言文的基本表达方式。

-重点二：体会人物品质。通过分析王戎的言行，让学生体会到他善于观察、勤于思考、不贪小利的品质。

-重点三：学习表达方式。学习作者如何通过叙述、描写、议论等手法展现故事情节和人物性格。

2.教学难点

-难点一：文言文翻译。对于四年级学生来说，文言文的翻译是难点，需要教师通过示范和练习，帮助学生掌握基本的翻译技巧。

-难点二：人物品质分析。学生可能难以深入理解王戎的品质，需要教师引导，通过对比、讨论等方式，帮助学生把握人物性格。

-难点三：文化背景理解。学生可能对古代社会背景和风俗习惯不甚了解，需要教师通过补充相关资料，帮助学生建立文化背景知识。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示，讲解文言文的基本知识，如字词解释、句式结构等。

2.讨论法：组织学生分组讨论王戎的行为及其背后的道理，培养学生的思辨能力。

3.情景教学法：通过角色扮演，让学生体验王戎的思考过程，加深对人物品质的理解。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示文本内容，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.文言文朗读：播放文言文朗读音频，让学生跟读，提高学生的朗读能力和语感。

3.互动软件：使用互动教学软件，进行问答游戏，活跃课堂气氛，增强学生的参与度。五、教学过程设计

导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《王戎不取道旁李》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有遇到过类似的情况，比如看到路边的果实不去摘，而是选择绕道而行？今天我们要学习的故事就是关于这样的一个人。”

展示一些关于古人的图片或视频片段，让学生初步感受古代生活的氛围。

简短介绍《王戎不取道旁李》的故事背景，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《王戎不取道旁李》的基本概念、人物形象和故事情节。

过程：

讲解《王戎不取道旁李》的故事梗概，包括王戎的观察、判断和最终的选择。

详细介绍王戎的人物形象，如他的聪明、机智和不为小利所动的品质。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《王戎不取道旁李》的特性和重要性。

过程：

分析《王戎不取道旁李》中的关键情节，如王戎如何观察李树，如何判断李子是否好吃。

引导学生思考王戎的行为背后的道理，如观察力、判断力和自制力的重要性。

组织学生进行角色扮演，让学生体验王戎的思考过程，加深对人物品质的理解。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《王戎不取道旁李》相关的主题进行深入讨论，如“如何在生活中运用王戎的智慧”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《王戎不取道旁李》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《王戎不取道旁李》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《王戎不取道旁李》的故事梗概、人物形象和讨论的主题。

强调《王戎不取道旁李》在培养学生观察力、判断力和自制力方面的价值，鼓励学生在日常生活中实践这些品质。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《王戎不取道旁李》的心得体会，以巩固学习效果。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-古代文化背景：介绍魏晋南北朝时期的社会风貌、文化特色以及当时的士人风尚，帮助学生更好地理解王戎所处的社会环境。

-类似故事搜集：搜集其他古代寓言故事，如《守株待兔》、《画蛇添足》等，让学生比较分析，体会寓言故事的教育意义。

-文言文学习资料：提供一些文言文学习资料，如《古文观止》、《成语故事》等，帮助学生积累文言文词汇和表达方式。

-历史人物研究：介绍与王戎同时期的其他历史人物，如陶渊明、谢灵运等，通过对比分析，丰富学生对古代文化的认识。

2.拓展建议

-阅读延伸：鼓励学生阅读与《王戎不取道旁李》相关的书籍，如《世说新语》等，深入了解古代士人的生活哲学。

-角色扮演：组织学生进行《王戎不取道旁李》的角色扮演活动，通过亲身体验，加深对人物性格和故事情节的理解。

-课堂辩论：就“王戎不取道旁李”这一行为进行课堂辩论，让学生从不同角度思考问题，培养思辨能力。

-家校互动：鼓励家长参与课堂讨论，分享自己对孩子学习《王戎不取道旁李》的看法，增进家校沟通。

-社会实践：组织学生参观博物馆、历史遗址等，实地感受古代文化，将课堂学习与实际生活相结合。

-创意写作：引导学生以《王戎不取道旁李》为题材，创作自己的寓言故事，发挥学生的想象力和创造力。

-研究性学习：鼓励学生开展关于古代寓言故事的课题研究，通过查阅资料、分析案例，提升学生的研究能力。七、内容逻辑关系

①本文重点知识点：

①王戎不取道旁李的故事背景及人物形象。

②王戎观察李树的过程及判断依据。

③王戎不取李子的原因及寓意。

②本文重点词句：

①“王戎七岁，尝与诸小儿游。”

②“道旁有李树，众儿竞走取之。”

③“唯戎不动。”

④“树在道边而多子，此必苦李。”

⑤“王戎曰：‘树在道边而多子，此必苦李。’取而尝之，信然。”

③本文逻辑关系：

①故事背景：介绍王戎七岁时的情境，引出