2023七年级道德与法治上册 第四单元 生命的思考 第八课 探问生命 第1框 生命可以永恒吗说课稿 新人教版

2023七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第1框生命可以永恒吗说课稿新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：2023七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第1框生命可以永恒吗。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本框内容与学生已掌握的生命的起源、生命的特点等知识相联系，有助于学生从科学和哲学的角度理解生命的本质和价值。核心素养目标培养学生尊重生命、敬畏生命的意识，提升学生对生命意义的理解。通过探究生命可以永恒吗这一课题，引导学生形成对生命价值的正确认识，增强生命的责任感，培养学生的哲学思维和道德判断能力，促进其成为有社会责任感和人文关怀的人。学情分析七年级学生正处于青春期，对生命的认识逐渐从感性上升到理性，但他们的世界观、人生观尚未完全形成，对生命的本质和价值理解有限。在知识层面，学生对生命的起源、生命的特点等有一定的了解，但对生命的哲学思考还处于初级阶段。在能力方面，学生的抽象思维能力、批判性思维能力以及辩证思维能力的培养需要加强。在素质方面，部分学生可能存在对生命缺乏敬畏之心，对待生命的态度较为随意。

在教学实际中，学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生可能对道德与法治课程重视程度不够，学习兴趣不高，需要教师激发他们的学习热情。此外，学生在课堂上的参与度、合作意识和表达能力也存在差异，需要教师根据学生的个体差异进行差异化教学。

针对以上学情，本节课将注重以下方面：

1.通过生动案例和互动讨论，激发学生对生命问题的兴趣，提高他们的学习积极性。

2.结合学生的认知特点，引导学生逐步深入理解生命的本质和价值，培养他们的哲学思维。

3.通过小组合作、角色扮演等形式，提升学生的合作意识和表达能力。

4.关注学生的个体差异，实施差异化教学，确保每个学生都能在课程学习中有所收获。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《道德与法治》七年级上册，以便学生跟随教学内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如生命的起源动画、生命意义的纪录片片段等，以增强教学的直观性和吸引力。

3.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，准备黑板或白板，以便进行小组讨论和展示。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师以一个引人深思的问题开始：“同学们，你们有没有想过，生命究竟是什么？它有没有永恒的可能？”

-通过展示一组关于生命起源的图片或视频，激发学生的好奇心和探索欲望。

-提问：“你们认为生命有什么特点？为什么说生命是宝贵的？”

-引导学生思考生命的意义，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-生命的特点：介绍生命的定义、基本特征，如生物的代谢、生长、繁殖等。

-生命的起源：简要回顾生命的起源理论，如化学进化论、生物进化论等。

-生命的永恒：讨论生命是否可以永恒，从科学和哲学的角度进行分析。

-生命的价值：引导学生思考生命的价值，如何尊重和珍惜生命。

-互动环节：教师提问，学生回答，通过问答形式加深对知识的理解。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

1.生命对我们来说意味着什么？

2.如何在日常生活中体现对生命的尊重？

3.如果你面临生命中的困境，你会怎么做？

-小组代表分享：每组选派代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的重点内容，强调生命的宝贵和尊重生命的重要性。

-提醒学生在日常生活中关注生命，珍惜生命，关爱他人。

5.作业布置（5分钟）

-完成课后思考题，如：“如果你有机会与一位历史人物对话，你会选择谁？为什么？”

-预习下一节课的内容，准备相关问题，为下一节课的学习做好准备。教学资源拓展1.拓展资源：

-生命的起源与进化：介绍地球生命的历史，包括化石记录、生命的早期形态等。

-生命的多样性：探讨生物多样性的概念，介绍生物分类学的基本知识，如生物的分类单位、生物的分类方法等。

-生命的伦理问题：探讨生命伦理学的核心问题，如克隆技术、安乐死、器官捐赠等。

-生命的哲学思考：介绍关于生命意义的哲学观点，如存在主义、生命观等。

-生命的科学研究：介绍现代生物学、医学等领域的最新研究进展，如基因编辑、细胞治疗等。

2.拓展建议：

-学生可以阅读相关的科普书籍，如《生命的起源》、《生命的奥秘》等，以加深对生命起源和生命科学的基本理解。

-鼓励学生参观自然博物馆或科技馆，通过实物和展览了解生命的多样性和科学研究的发展。

-组织学生参与社区服务活动，如参与环境保护、动物保护等，让学生在实践中体会生命的价值。

-建议学生阅读有关生命伦理的经典案例，如《生命的权利》等，引导学生思考生命伦理问题。

-通过在线课程或讲座，让学生了解生命科学领域的最新研究动态，如观看关于基因编辑、细胞治疗的科普视频。

-组织学生进行小组研究，选择一个与生命相关的主题进行深入研究，如“克隆技术的伦理问题”或“生物多样性的保护策略”，并通过报告或展示的形式分享研究成果。

-鼓励学生撰写关于生命的个人感悟或哲学思考的短文，以培养学生的写作能力和独立思考能力。

-安排学生参观医院或养老院，了解生命的不同阶段以及人们如何应对生命中的挑战。

-引导学生参与社区健康教育活动，如健康教育讲座、健康知识宣传等，提升学生对生命健康的关注和责任感。

-通过艺术创作，如绘画、音乐、戏剧等形式，让学生表达对生命的理解和感悟，增强艺术修养和人文素养。教学反思与总结这节课下来，我觉得收获颇丰，但也有些许不足之处，下面我就来简单地做个反思和总结。

首先，我觉得导入环节做得还可以。我通过提问和展示图片、视频的方式，激发了学生的兴趣，让他们对生命有了初步的认识。但是，我发现有些学生对于生命的理解还比较浅显，他们对生命的敬畏之心还没有完全建立起来。这说明在今后的教学中，我需要更加深入地引导学生去思考生命的意义和价值。

在讲授新知的过程中，我尽量将抽象的生命概念与学生的实际生活相结合，通过实例和案例来帮助他们理解。我发现，这样的教学方法比较有效，学生们在课堂上积极参与讨论，提出了很多有见地的观点。但是，我也注意到，有些学生在讨论中表现出了一定的焦虑情绪，这可能是因为他们对某些生命问题的认识还不够成熟。因此，在今后的教学中，我需要更加关注学生的心理状态，给予他们更多的支持和鼓励。

在巩固练习环节，我安排了小组讨论和分享，让学生在互动中加深对知识的理解。这个环节的效果还不错，学生们在讨论中互相启发，共同进步。不过，我也发现，有些学生可能因为害羞或者不自信而不愿意参与到讨论中来。所以，我打算在今后的教学中，创造更多的机会让学生展示自己，提高他们的自信心。

课堂小结环节，我尽量用简洁明了的语言回顾了本节课的重点内容，并强调了生命的宝贵和尊重生命的重要性。我觉得这个环节做得还可以，学生们对生命的认识有了进一步的提高。

至于作业布置，我选择了思考题和预习任务，希望学生们能够通过这些作业进一步巩固所学知识。不过，我也意识到，作业的难度和量需要根据学生的实际情况来调整，避免给学生们带来过大的压力。

1.在今后的教学中，我将更加注重学生的情感体验，通过创设情境、开展活动等方式，让学生在体验中学习，在体验中成长。

2.我将努力提高自己的教学技巧，通过多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。

3.我会加强对学生的个体关注，了解他们的需求，给予他们更多的支持和帮助。

4.我会不断反思自己的教学实践，总结经验教训，为今后的教学提供参考和借鉴。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-生命的起源与进化

-生命的基本特征

-生命的多样性

-生命伦理问题

-生