2023四年级数学下册 4 小数的意义和性质 3小数点移动引起小数大小的变化第1课时 小数点移动引起小数大小变化的规律（1）配套说课稿 新人教版001

2023四年级数学下册4小数的意义和性质3小数点移动引起小数大小的变化第1课时小数点移动引起小数大小变化的规律（1）配套说课稿新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课选自新人教版四年级数学下册第四单元《小数的意义和性质》中的“3小数点移动引起小数大小的变化第1课时小数点移动引起小数大小变化的规律（1）”。主要内容包括：1.学生回顾小数点的作用，理解小数点位置移动对数值大小的影响；2.通过具体实例，探究小数点向右或向左移动一位、两位、三位等规律；3.学生通过小组合作，总结小数点移动引起小数大小变化的规律，并运用规律解决实际问题。核心素养目标1.培养学生的数感，使其能够理解小数点移动与小数大小变化的关系，提升对数的直观感知和抽象思维能力。

2.培养学生的逻辑推理能力，通过探究小数点移动的规律，学会归纳总结，发展数学思维。

3.培养学生的合作交流能力，在小组活动中，学生能够分工合作，共同解决问题，提升团队协作意识。

4.培养学生的应用意识，能够将所学规律应用于解决实际问题，提高解决生活问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了整数和小数的初步认识，掌握了小数的读法、写法以及简单的加减法运算。此外，学生对数位顺序表有一定的了解，能够识别小数点在数中的位置。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对数学学习仍保持较高的兴趣，好奇心强，喜欢通过动手操作和合作学习来探索新知识。他们的逻辑思维能力逐渐增强，能够理解简单的数学关系。在学习风格上，部分学生可能更倾向于直观操作和形象思维，而另一部分学生则可能更擅长抽象思考和逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解小数点移动引起的大小变化时，可能会遇到以下困难：

-理解小数点移动的方向（向左或向右）对数值大小的影响；

-掌握小数点移动的位数与数值变化之间的比例关系；

-将小数点移动的规律应用于解决实际问题，如计算小数乘以10、100等。

为了克服这些困难，教师需要提供足够的直观教具和操作活动，帮助学生通过动手实践来理解抽象的数学概念。同时，教师应鼓励学生积极参与讨论，通过合作学习来共同解决问题。教学资源-硬件资源：电子白板、计算机、投影仪、计时器

-课程平台：班级QQ群、学校教学平台

-信息化资源：小数点移动动画、小数大小变化的实例视频

-教学手段：实物教具（小数点移动模型）、小卡片、数字卡片

-互动工具：多媒体课件、小组合作学习表格教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对小数点移动引起小数大小变化规律的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在使用计算器或进行计算时，有没有注意到小数点位置的移动？”

展示一些日常生活中小数点移动的实例，如价格打折、温度变化等，让学生初步感受小数点移动带来的数值变化。

简短介绍小数点移动引起小数大小变化的基本概念，为接下来的学习打下基础。

2.小数点移动引起小数大小变化规律基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解小数点移动引起小数大小变化的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解小数点移动的定义，包括其主要组成元素或结构，即小数点和小数。

详细介绍小数点移动的位数与数值变化之间的关系，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.小数点移动引起小数大小变化规律案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解小数点移动引起小数大小变化的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例进行分析，如货币兑换、温度变化、科学实验数据等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解小数点移动在各个领域的应用。

引导学生思考这些案例对小数计算的影响，以及如何准确运用小数点移动的规律进行计算。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与小数点移动相关的主题进行深入讨论，如“小数点移动在科学实验中的应用”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小数点移动引起小数大小变化规律的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调小数点移动引起小数大小变化规律的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括小数点移动的定义、位数与数值变化的关系、案例分析等。

强调小数点移动在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用小数点移动的规律。

布置课后作业：让学生完成一些小数点移动的练习题，巩固所学知识，并尝试将小数点移动的规律应用于实际问题的解决。教学资源拓展1.拓展资源：

-小数点移动的数学游戏：设计一些数学游戏，如“小数点搬家”、“小数点捉迷藏”等，让学生在游戏中体验小数点移动的规律。

-小数点移动的实际应用案例：收集生活中小数点移动的应用案例，如天气预报中的温度变化、商品价格折扣等，让学生通过实际案例理解小数点移动的意义。

-小数点移动的历史趣闻：介绍小数点移动在数学发展史上的重要事件，如小数点的发明和演变，激发学生对数学历史的兴趣。

-小数点移动的数学故事：创作或收集一些与小数点移动相关的数学故事，通过故事的形式让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。

2.拓展建议：

-阅读相关数学书籍：推荐适合四年级学生的数学启蒙书籍，如《数学的故事》、《数学家的故事》等，让学生在阅读中了解数学的魅力。

-观看数学教育视频：推荐一些优秀的数学教育视频，如“数学好玩”、“数学思维训练”等，通过视频学习更深入的小数点移动知识。

-参与数学实践活动：组织学生参加数学竞赛、数学夏令营等活动，让学生在实践中提升数学应用能力。

-家庭作业拓展：布置一些与生活实际相关的小数点移动练习题，如计算家庭购物中的折扣、计算温度变化等，让学生学会将数学知识应用于生活。

-小组合作项目：鼓励学生分组合作，完成一个小数点移动相关的小项目，如设计一个关于小数点移动的数学小报，让学生在合作中学习。

-数学角活动：在学校或社区开展数学角活动，让学生在轻松的环境中分享自己对小数点移动的理解和发现。

-数学故事会：定期举办数学故事会，让学生讲述自己发现的小数点移动故事，提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。

-数学游戏设计：让学生尝试设计自己的数学游戏，如小数点移动的桌游，通过游戏设计加深对小数点移动规律的理解。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在教学中，我尝试通过创设与学生生活息息相关的情境，如购物打折、温度变化等，让学生在实际情境中理解小数点移动的规律，提高了学生的学习兴趣。

2.多元化教学手段：结合多媒体课件、实物教具等，使教学手段更加多元化，有助于学生从不同角度理解小数点移动的原理，提高了教学效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对抽象概念的掌握不够：虽然我在教学中尽量结合生活实例，但部分学生对小数点移动的抽象概念理解仍存在困难，需要进一步强化。

2.课堂互动不足：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，课堂互动不够充分，影响了教学效果。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生学习过程的全面评价。

反思改进措施（三）

1.加强抽象概念的教学：针对学生对抽象概念掌握不足的问题，我将通过制作更加直观的课件、使用教具等方式，帮助学生更好地理解小数点移动的规律。

2.提高课堂互动：在课堂教学中，我将设计更多互动环节，如小组讨论、抢答等，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。

3.丰富评价方式：为了全面评价学生的学习过程，我将采用多种评价方式，如课堂表现、作业、小组合作、学生自评等，使评价更加多元化、全面化。

4.加强家校合作：通过家长会、家校联系册等方式，与家长沟通学生在家的学习情况，共同关注学生的数学学习，提高教学效果。

5.注重个性化教学：针对不同学生的学习需求，我将提供个性化的学习资源和方法，帮助学生克服学习中的困难，提高学习效果。板书设计①小数点移动引起小数大小变化的规律

-小数点向右移动：数值变大

-小数点向左移动：数值变小

-移动一位、两位、三位等，数值变化的倍数关系

②小数点移